小学数学低年级倍数认识教案

小学数学低年级倍数认识教案好的，作为一名资深的文章作者，我很乐意为你撰写这份关于小学数学低年级倍数认识的教案。这份教案力求专业严谨，同时注重内容的实用性和呈现的清晰性，希望能对一线教学有所助益。一、教学内容初步认识“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。二、教学目标1.知识与技能：*结合具体情境，通过观察、操作、比较等活动，使学生初步理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。*能结合具体情境说出谁是谁的几倍。*培养学生初步的观察能力、操作能力和语言表达能力。2.过程与方法：*通过创设生动有趣的学习情境，引导学生在摆一摆、圈一圈、说一说等活动中，经历“倍”的概念的形成过程。*鼓励学生主动参与探究，体验与同伴合作交流的乐趣。3.情感态度与价值观：*在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。*培养学生积极思考、认真倾听、善于表达的学习习惯。三、教学重难点*教学重点：初步理解“倍”的含义，能说出谁是谁的几倍。*教学难点：理解“倍”是两个数量之间的比较关系，建立“倍”的清晰表象。四、教学准备*教师：多媒体课件（或实物投影仪）、小棒、圆形磁铁（或其他学具）。*学生：每人一套学具（如小棒、圆片等）。五、教学过程(一)创设情境，初步感知“几个几”1.谈话导入：师：小朋友们，喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天，森林里的小兔子们要开联欢会，它们准备了一些好吃的水果来招待客人。我们一起去看看吧！2.出示情境图（或实物演示）：（课件出示：2只白兔，每只白兔面前有3个胡萝卜。）师：瞧，这是可爱的白兔，它们面前摆着什么？（胡萝卜）请小朋友们仔细观察，每只白兔有几个胡萝卜？有几只白兔呢？（引导学生说出：每只白兔有3个胡萝卜，有2只白兔。）3.复习“几个几”：师：那么，2只白兔一共需要多少个胡萝卜呢？你能用我们学过的知识来说一说吗？（引导学生说出：2个3。算式：3+3=6或3×2=6）师：说得真好！2只白兔，每只3个胡萝卜，就是2个3。(二)探究新知，认识“倍”1.引入“倍”：（课件再出示：3只灰兔，每只灰兔面前有2个白萝卜。）师：这时，又来了几只灰兔，它们喜欢吃白萝卜。请小朋友们再仔细看看，灰兔有几只？每只灰兔有几个白萝卜呢？（学生观察后回答：灰兔有3只，每只灰兔有2个白萝卜。）师：那3只灰兔，每只2个白萝卜，是几个几呢？（预设：3个2）师：说得对！3个2。对于胡萝卜和白萝卜的数量，我们除了可以说“几个几”，还可以用一个新的词语来表示它们之间的关系，这个词语就叫做“倍”。今天，我们就一起来认识这位新朋友——“倍”。（板书课题：认识“倍”）2.建立“倍”的概念：*第一种情境（以胡萝卜为例，突出“一份”和“几份”）：师：我们先来看白兔的胡萝卜。如果我们把1只白兔的胡萝卜看作是1份，（教师用磁铁在黑板上摆出3个圆片代表1份胡萝卜）那么2只白兔的胡萝卜是这样的几份呢？（引导学生思考）（教师再摆出3个圆片，与第一份对齐。）师：这是1份，这又是1份，一共是2份。所以，6个胡萝卜（2个3），我们就可以说：胡萝卜的总数是1份胡萝卜的2倍。（教师边说边板书：6里面有2个3，我们就说6是3的2倍。）师：谁能像老师这样说一说？（请2-3名学生复述）*第二种情境（以白萝卜为例，巩固“倍”的概念）：师：现在请小朋友们拿出自己的学具，我们来摆一摆灰兔的白萝卜。请你先摆出1份白萝卜，就用2个圆片表示，代表1只灰兔的白萝卜。（学生操作，教师巡视指导。）师：好，1份是2个。那么3只灰兔，需要摆这样的几份呢？（3份）请你接着摆。（学生继续操作，摆出3份，每份2个圆片。）师：摆好了吗？请你数一数，一共有多少个白萝卜？（6个）师：这6个白萝卜，是几个2呢？（3个2）师：那么，我们就可以说：6是2的几倍呢？（引导学生说出：6是2的3倍。）（教师板书：6里面有3个2，我们就说6是2的3倍。）师：谁能完整地说说这句话？（多请几名学生说，同桌互相说。）3.小结“倍”的含义：师：通过刚才的学习，我们知道了，如果把一个数看作1份，另一个数里面有这样的几份，我们就说另一个数是这个数的几倍。(三)动手操作，深化理解“倍”1.摆一摆，说一说（“谁是谁的几倍”）：*活动一：师：现在老师说要求，大家用学具摆一摆，好吗？师：第一行摆2个圆片。（学生操作）师：第二行摆的圆片个数是第一行的2倍。第二行要摆几个圆片？怎么摆？（引导学生思考：第一行2个是1份，第二行是它的2倍，就是摆这样的2份，2个2。）（学生操作，摆2份，每份2个，共4个。）师：第二行摆了几个？（4个）所以我们说，4是2的几倍？（2倍）*活动二（同桌合作）：师：请同桌的两个小朋友合作，一个小朋友在第一行摆几个△（数量不宜过多，如3个），另一个小朋友在第二行摆出△的个数是第一行的3倍。摆完后互相说一说：第二行摆了几个△？第二行△的个数是第一行的几倍？（学生合作操作，教师巡视，参与指导，并选取典型案例进行展示交流。）（请几组同桌汇报：如第一行摆3个△，第二行摆9个△，9是3的3倍。）2.圈一圈，填一填：（课件出示练习题：）*○○□□□□□□师：我们把○的个数看作1份，□有这样的几份？请你圈一圈。（引导学生2个2个地圈□）师：□有（）个2，□的个数是○的（）倍。（学生独立完成，集体订正。）(四)巩固练习，拓展应用1.看图说一说：（课件出示不同情境图，如：）*小鸡有4只，小鸭有8只。（小鸭的只数是小鸡的几倍？）*苹果有5个，梨有15个。（梨的个数是苹果的几倍？）（引导学生先找出“1份”的量，再看另一个量里有几个这样的“1份”，从而得出倍数关系。）2.“我说你摆”小游戏：师：老师说一个倍数关系，请你快速用手中小棒表示出来。例如：师说“5的2倍”，学生快速摆出2个5根小棒。（可以请个别学生上台演示，或集体操作后同桌互查。）(五)课堂总结，回顾提升1.今天我们学习了什么新知识？（认识了“倍”）2.你能用自己的话说说什么是“倍”吗？（引导学生总结：如果A里面有3个B，我们就说A是B的3倍。）3.师：“倍”真是一个神奇的朋友，它能帮助我们更好地比较两个数量之间的关系。生活中还有很多关于“倍”的例子，课后请小朋友们找一找，和爸爸妈妈说一说。六、板书设计认识“倍”胡萝卜：2只白兔，每只3个→2个3白萝卜：3只灰兔，每只2个→3个26里面有2个3，我们就说6是3的2倍。6里面有3个2，我们就说6是2的3倍。（贴图区：用磁铁或图片展示胡萝卜和白萝卜的份数关系）（学生操作展示区：预留空间展示学生摆的“谁是谁的几倍”的例子）七、教学反思（预设）*本节课通过创设小动物分食物的情境，能有效激发低年级学生的学习兴趣。*“倍”的概念建立在“几个几”的基础上，通过复习“几个几”自然过渡到“倍”，符合学生的认知规律。*动手操作环节是本节课的重点，学生通过摆一摆、圈一圈、说一说，能更直观地理解“倍”的含义。教师应关注学生操作的过程，并及时给予指导和