小学数学西师版三年级下册第一单元综合与实践：走进课外活动基地

在体验中学习，在实践中成长——“走进课外活动基地”综合与实践活动指南一、活动引言：数学源于生活，用于生活数学，这门看似抽象的学科，实则与我们的日常生活息息相关。对于三年级的同学们而言，将课堂上学到的数学知识应用于实际情境，不仅能加深对知识的理解与掌握，更能激发学习数学的兴趣和热情。“走进课外活动基地”这一综合与实践活动，正是为同学们搭建了这样一个将数学与生活紧密联系的平台。通过亲身参与、实地观察、动手操作和合作探究，我们将在轻松愉快的氛围中运用已学的数学知识解决实际问题，体验数学的实用价值。二、活动目标：明确方向，有的放矢本次“走进课外活动基地”综合与实践活动，旨在引导同学们：1.知识与技能：巩固本学期第一单元所学的两位数乘两位数的乘法运算，能运用乘法解决与课外活动基地相关的实际问题，如计算人数、物品数量、简单的费用估算等；初步体验数据的收集与整理过程。2.过程与方法：经历“观察——发现问题——提出问题——运用数学知识解决问题”的完整过程；学习在小组活动中与他人合作交流，共同完成任务。3.情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的广泛应用，培养用数学的眼光观察生活、用数学的思维分析问题的习惯；激发学习数学的兴趣和自信心，培养团队协作精神和遵守规则的意识。三、活动准备：未雨绸缪，方能行远为确保活动顺利、有效地开展，师生双方需共同做好以下准备工作：1.教师准备：*与课外活动基地提前联系，确定活动时间、地点、参观路线及可参与的体验项目。*根据基地特点及教学目标，预设在基地中可能遇到的数学问题情境，设计相应的活动任务单或思考题。*准备必要的学习用品，如记录纸、笔（铅笔、彩笔）、简易表格、计算器（辅助验算用）等。*对学生进行安全教育、纪律教育以及活动要求说明，强调团队合作精神。2.学生准备：*回顾本学期第一单元“两位数乘两位数”的乘法计算方法，确保基本计算技能熟练。*准备好个人学习用品：笔记本、铅笔、橡皮、直尺。*穿着舒适的服装和运动鞋，便于活动。*带着好奇心和善于发现的眼睛，积极思考。四、活动实施：身临其境，学以致用（一）活动前的预热与规划（校内）在前往课外活动基地之前，教师可组织学生进行简短的预热活动：1.头脑风暴：“同学们，我们即将走进课外活动基地，想一想，在那里我们可能会看到什么？做什么？哪些地方会用到我们学过的乘法呢？”引导学生初步设想活动场景与数学应用的结合点。2.任务分工：将学生分成若干小组，明确小组内成员的分工，如记录员、计算员、发言人等，培养学生的责任意识和合作能力。3.明确任务：发放活动任务单，让学生清楚本次活动的主要目标和具体任务，做到心中有数。（二）活动中的探索与发现（基地内）到达课外活动基地后，在教师的引导和基地工作人员的介绍下，学生将分组进行活动，重点关注以下几个方面：1.观察与计数：乘法的初步应用*场景举例1（植物认知区）：“同学们请看，这片花圃里，每行种了多少株花？一共有多少行呢？如果想知道这片花圃大约有多少株花，我们可以怎样计算？”引导学生运用乘法估算或精确计算总数。*场景举例2（动物饲养区）：“这个笼子里有几只小动物？像这样的笼子还有几个？那么这些小动物一共有多少只？”鼓励学生主动发现类似的数量关系，并用乘法解决。*行动：学生分组观察，记录下观察到的数量信息（如每行数量、每列数量、每组数量、组数等），并尝试用乘法算式表示出来，记录在任务单上。2.体验与计算：解决实际问题*场景举例1（拓展训练项目）：“某个拓展项目每次最多能容纳多少名同学参与？我们班有多少名同学，如果大家都想体验这个项目，至少需要安排几次？”（此问题可能涉及除法，但可引导学生用乘法“试商”的思路思考）。或者“如果一个项目需要几人合作完成，我们小组有几人，可以同时开展几个这样的小项目？”*场景举例2（基地小卖部/纪念品区）：“如果某种小纪念品每个多少钱（假设为两位数），我们小组有几位同学想买，一共需要准备多少钱？”引导学生运用两位数乘两位数解决简单的购物总价问题。*行动：针对基地内的具体体验项目或商品信息，学生根据任务单提示或自主提出问题，运用乘法知识进行计算，并将过程和结果记录下来。3.信息收集与整理：数据的初步感知*场景举例（基地导览图/指示牌）：“基地内有哪些不同类型的活动区域？每个区域大约占了基地的多大面积（可通过观察估算，如‘大约有几个我们教室那么大’）？我们可以用简单的符号或图画记录下来。”*行动：鼓励学生收集基地内的各种信息，如区域划分、项目名称、参与人数限制等，并尝试用自己的方式进行简单的分类和整理，如制作简易的统计表或示意图。（三）活动后的总结与反思（校内/返程途中）活动结束后，及时组织学生进行总结与交流，分享收获与困惑：1.数据整理与成果展示：各小组整理活动中收集到的数据和解决的问题，可通过小组汇报、张贴成果等形式进行展示。2.问题研讨与经验分享：“在活动中，你遇到了哪些数学问题？是怎样解决的？”“哪个小组的方法更巧妙？”“通过这次活动，你对乘法有了哪些新的认识？”引导学生反思在实践过程中的得失，深化对知识的理解。3.活动小结：教师对本次活动进行总结，肯定学生的积极参与和成果，强调数学与生活的联系，鼓励学生在日常生活中继续保持用数学眼光观察世界的习惯。五、活动延伸：数学思考，不止于基地“走进课外活动基地”的活动结束了，但数学学习和应用的脚步不应停止。建议同学们：1.写一篇数学日记：记录本次活动中印象最深刻的数学发现或解决问题的过程。2.家庭小实践：回到家中，尝试发现并解决一个能用乘法解决的实际问题，如“家里有几排书架，每排有几本书，一共有多少本书？”3.设计小问题：根据本次活动的体验，尝试为班级其他同学设计一个与基地活动相关的数学问题，并思考解答方法。六、活动评价：关注过程，激励成长本次活动的评价应以过程性评价为主，关注学生在活动中的参与度、合作精神、发现问题和解决问题的能力。评价主体可以多元化，包括教师评价、小组互评和学生自评。评价内容不仅限于计算结果的正确性，更要关注学生在活动中所表现出的数学思维、探究精神和学习兴趣的提升。七、结语“