人教版小学语文五年级下册古诗词

人教版小学语文五年级下册古诗词古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。人教版小学语文五年级下册的古诗词选篇，题材丰富，意境优美，语言凝练，不仅承载着深厚的文化底蕴，更蕴含着丰富的情感与智慧。对于五年级的学生而言，这既是对过往学习的延续与深化，也是培养审美情趣、提升文学素养的关键阶段。本文旨在对本册教材中的古诗词进行系统性的梳理与解析，并提供切实可行的学习方法，助力师生在古典文学的长河中探幽入微，含英咀华。一、田园牧歌与童真童趣：感受生活之美本单元的几首诗词，如同清新的田园画卷，展现了古代儿童的生活场景与天真烂漫的童趣，也让我们领略到田园生活的宁静与惬意。（一）《牧童》（唐·吕岩）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”吕岩，即民间传说中的吕洞宾，其诗作往往带有几分仙逸之气。此诗便是一幅恬淡的牧童晚归图。*背景寻踪：吕岩为唐末五代著名道士，其诗歌多表现超然物外的情怀。此诗通过对牧童闲适生活的描绘，寄托了对田园生活的向往和对自由不羁心境的追求。*诗义浅解：广阔的草原像被铺展开来，一眼望不到边际，晚风中传来几声悠扬的笛声，时断时续。牧童放牧归来，吃饱了饭，已是黄昏之后，他连蓑衣都没脱下，就悠然自得地躺在草地上，沐浴着皎洁的月光。*妙点寻踪：“铺”字用得极妙，不仅写出了草的茂盛，更展现了草原的平坦无垠，给人以开阔之感。“弄”字则赋予笛声以生命力，仿佛能听到牧童吹笛时的自在与惬意，不是刻意表演，而是随性而为。末句“不脱蓑衣卧月明”，更是将牧童的天真、闲适、无拘无束表现得淋漓尽致，人与自然融为一体，构成了一幅和谐美好的画面。学习此诗，当着重体会诗人那种向往自由、超然物外的心境。（二）《舟过安仁》（宋·杨万里）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”杨万里的“诚斋体”以清新活泼、善于捕捉生活中瞬间情趣著称，此诗便是典型代表。*背景寻踪：杨万里是南宋“中兴四大诗人”之一，其诗多描写自然景物，尤善即景抒情，语言通俗晓畅。这首诗写的是诗人乘舟路过安仁时所见的一幕饶有趣味的情景。*诗义浅解：一只小小的渔船上，坐着两个天真的小孩。他们收起了撑船的竹竿，停下了划船的船桨，却悠闲地坐在船中。奇怪的是，没有下雨，他们却撑起了伞。哦，原来不是为了遮雨，而是想用伞当帆，借助风力让船前进啊！*妙点寻踪：诗人以一个成年人的视角，捕捉到孩童特有的奇思妙想。“怪生”一词，将诗人最初的疑惑与随后的恍然大悟表现得惟妙惟肖，充满了生活情趣。两个小童的举动，看似不合常理，实则充满了童真的智慧和创造力。全诗语言朴素，如同白话，却将小童的天真烂漫、聪明伶俐刻画得入木三分，读来令人忍俊不禁。（三）《清平乐·村居》（宋·辛弃疾）“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”辛弃疾不仅以豪放词闻名，其田园词亦别具一格，充满生活气息。这首《清平乐·村居》便是描绘农家温馨生活的佳作。*背景寻踪：辛弃疾一生力主抗金，但仕途多舛。晚年闲居江西上饶，常以诗词描绘田园风光和农家生活，寄托其恬淡自适的心境。“清平乐”是词牌名，“村居”是题目，点明了词的内容。*词义浅解：低矮的茅草屋旁，一条清澈的小溪潺潺流过，溪边长满了青翠的小草。屋里传来带着醉意的吴地方言，温柔又美好，那是哪家的白发老爷爷和老奶奶在聊天呢？大儿子在小溪的东边给豆子锄草，二儿子正在编织鸡笼。最让人喜爱的是那个顽皮的小儿子，他正横卧在溪头的草地上，剥着刚摘下来的莲蓬。*妙点寻踪：词作以白描手法，勾勒出一幅和谐温馨的乡村生活图景。上阕写环境和老两口的闲适，下阕写三个儿子的不同情态，各有侧重，充满生活情趣。“醉里吴音相媚好”，寥寥数字，便将老夫妇的恩爱和生活的惬意描绘出来。“亡赖”一词，此处是褒义，写出了小儿子的天真顽皮、无忧无虑，为全词增添了无穷的乐趣。整首词语言清新质朴，情感真挚，充满了浓郁的乡土气息和人情味。二、经典传承与智慧启迪：感悟文化之韵本单元的古诗词，或咏史怀古，或借景抒情，蕴含着深厚的文化底蕴和人生智慧。（一）《杨氏之子》（刘义庆《世说新语》）（注：虽为文言文，但常与古诗词一同学习，因其语言精炼，富有表现力。）“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”这则故事短小精悍，却充分展现了古代孩童的聪慧机敏。*背景寻踪：《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆组织编写的一部文言志人小说集，主要记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。“杨氏之子”的故事，便体现了当时崇尚机变与智慧的社会风气。*文义浅解：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是就把这个孩子叫了出来。孩子为孔君平端来了水果，其中就有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”*妙点寻踪：这则故事的精妙之处在于杨氏子的回答。孔君平以“杨梅”的“杨”字与杨氏子的“杨”姓相联系，是玩笑之语。杨氏子则巧妙地以“孔雀”的“孔”字与孔君平的“孔”姓相对应，既礼貌又不失风趣地回应了对方，展现了其敏捷的思维和出色的语言表达能力。“未闻”二字，语气委婉，却有力地回击了“此是君家果”的说法，体现了“以其人之道还治其人之身”的智慧，且不卑不亢。（二）《浪淘沙》（唐·刘禹锡）“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”刘禹锡的诗歌，常有一种昂扬奋发的精神和开阔的胸襟，此诗便是明证。*背景寻踪：刘禹锡是唐代中期著名诗人、文学家，其诗风豪放洒脱，富有哲理。《浪淘沙》是唐代教坊曲名，后用作词牌。这首诗是刘禹锡《浪淘沙九首》中的第一首，借黄河的雄伟气势，抒发了诗人的豪情壮志。*诗义浅解：弯弯曲曲的黄河，裹挟着万里泥沙，波涛滚滚，狂风掀簸，仿佛从天边奔涌而来。如今我要迎着风浪，直上银河，和（传说中的牛郎织女）一同去到他们的家里。*妙点寻踪：诗歌开篇便以“九曲”、“万里”极写黄河的源远流长和磅礴气势，“浪淘风簸”则描绘了其汹涌澎湃、不可阻挡的力量。后两句“如今直上银河去，同到牵牛织女家”，更是运用了奇特的想象，将现实与神话传说巧妙结合，表现了诗人不畏艰难、勇往直前的豪迈气概和对理想境界的向往。（三）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（宋·陆游）“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”陆游的爱国诗篇，情感炽热，感人至深。这首诗便是他忧国忧民情怀的真实写照。*背景寻踪：陆游是南宋著名爱国诗人，一生渴望收复失地，统一祖国。这首诗写于他晚年退居山阴（今浙江绍兴）时期。当时，中原地区仍被金兵占领，诗人虽身处江南，却心系故国，时常登高远望，感慨万千。*诗义浅解：三万里长的黄河奔腾向东，流入大海；五千仞高的华山巍峨耸立，直插云霄。然而，在金人的铁蹄下，中原的遗民们眼泪都已流干，他们年复一年地向南眺望，盼望南宋的军队能够北伐，收复失地，可是一年又一年，希望渺茫。*妙点寻踪：前两句写景，以“三万里”、“五千仞”的夸张手法，描绘了祖国山河的雄伟壮丽，为后文的抒情蓄势。后两句转写遗民的苦难和期盼，“泪尽”二字，道尽了他们的辛酸与绝望；“又一年”则写出了他们等待的漫长与煎熬，也寄寓了诗人对朝廷苟安一隅、不图恢复的失望与悲愤。全诗意境雄浑，情感深沉，充满了强烈的爱国主义精神。（四）《四时田园杂兴》（其三十一）（宋·范成大）“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”范成大的《四时田园杂兴》六十首，是古代田园诗的集大成之作，此诗为夏日田园杂兴之一。*背景寻踪：范成大是南宋名臣，也是著名诗人，尤擅田园诗。他的田园诗不仅描绘了田园风光，更真实反映了农民的辛勤劳作和生活情态。这首诗便展现了夏日农村男女老少辛勤劳作的繁忙景象。*诗义浅解：白天出去到田里锄草，夜晚回来搓麻绳，村子里的青年男女都已经长大成人，各自承担起家庭的责任。那些更小的孩子们，虽然还不懂得耕田织布这些活计，却也在桑树的树荫下，学着大人的样子种起瓜来。*妙点寻踪：诗歌开篇便点明了农家的辛劳，“昼出耘田夜绩麻”，日夜忙碌。“各当家”则写出了农村青年的能干和担当。后两句描写小童的活动，“未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，将儿童的天真活泼与热爱劳动的可爱形象刻画得栩栩如生。他们虽然不能像大人一样从事繁重的劳动，却在潜移默化中受到影响，模仿大人的行为，充满了生活情趣，也暗示了农耕文化的代代传承。（五）《稚子弄冰》（宋·杨万里）“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”杨万里的这首诗，以其生动的笔触，描绘了孩童弄冰的乐趣，充满了童真童趣。*背景寻踪：此诗亦是杨万里“诚斋体”的代表作之一。诗人善于从日常生活中捕捉富有情趣的瞬间，用清新活泼的语言将其描绘出来，读来令人耳目一新。*诗义浅解：一个天真的小孩子，在清晨从金属盆里把冻了一夜的冰块取出来，用彩色的丝线穿起来，当作银钲（一种乐器）来敲。那清脆的敲击声，像玉磬一样响彻整个树林。然而，突然间，冰块落地，发出了如同玻璃破碎一般的声音。*妙点寻踪：诗人以“脱”、“穿”、“敲”、“碎”等一系列动词，将孩童弄冰的过程描绘得生动形象，富有动态感。“金盆”、“彩丝”、“银钲”、“玉磬”等词语，则给寻常的冬日嬉戏增添了几分色彩和美感。从“玉磬穿林响”的悦耳到“玻璃碎地声”的意外，诗人捕捉了这一瞬间的变化，既写出了孩童由乐到惊的表情变化，也让读者感受到了那份纯真的快乐和生活的情趣。三、学习指津与拓展学习古诗词，不仅在于理解字面意思，更在于体会其意境，感悟其情感，传承其文化。1.诵读涵咏，感受音韵：古诗词具有极强的音乐美，要反复朗读，注意停顿、节奏和韵律，在诵读中体会诗歌的音韵之美和情感起伏。2.知人论世，理解背景：了解诗人的生平、时代背景以及创作这首诗的具体情境，有助于更深刻地理解诗歌的内涵和情感。3.意象把握，体会意境：关注诗中的意象（如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“黄河”、“华山”），通过联想和想象，进入诗歌所描绘的意境，感受诗人的情感。4.品味语言，领悟妙处：古诗词语言精炼，一字千金。要仔细品味关键词句（如“卧剥莲蓬”的“卧”字，“忽作玻璃碎地声”的“忽”字），体会其表达效果和蕴含的深意。5.联想拓展，学以致用：将所学古诗词与生活实际相联系，进行联