一滴水经过丽江 教学设计

一、教学目标1.知识与技能：*学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的语言美和意境美。*理解并把握文章以“一滴水”为线索，串联起丽江自然与人文景观的巧妙构思。*品味文章优美、生动、形象的语言，学习拟人、比喻等修辞手法的运用。*积累文中优美的词语和句子。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理“一滴水”的行踪，理解文章内容。*借助多媒体辅助手段，创设情境，帮助学生直观感受丽江的自然与人文魅力。*通过问题引导，鼓励学生深入思考，体会作者在文中寄托的情感。3.情感态度与价值观：*感受丽江独特的自然风光、悠久的历史文化和淳朴的民族风情。*体会作者对丽江的热爱与赞美之情，培养学生对祖国大好河山和传统文化的热爱。*引导学生思考人与自然的和谐关系，培养珍爱自然、保护环境的意识。二、教学重难点1.教学重点：*理解“一滴水”的行踪线索，把握文章的主要内容和结构。*品味文章生动形象的语言，感受丽江的美。2.教学难点：*体会作者将自己的情感寄托于“一滴水”，通过“一滴水”的视角来展现丽江的独特构思及其表达效果。*理解作者在文中所蕴含的对丽江的深厚情感以及对自然与人文的思考。三、教学方法朗读法、情境教学法、问题探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学法四、课时安排2课时五、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）*方式一（情境导入）：展示丽江的标志性图片（如玉龙雪山、丽江古城、四方街、小桥流水等）或播放一段简短的丽江风光视频，配以轻柔的音乐。提问：同学们，看到这些画面，你们想到了哪个地方？（引导学生说出“丽江”）今天，我们将跟随一位特殊的“导游”，用一种全新的视角去游览这座美丽的古城。这位导游不是人，而是——“一滴水”。（板书课题：一滴水经过丽江）*方式二（设问导入）：同学们，我们出去旅游，通常是用眼睛去看，用耳朵去听。如果让你化身为大自然中的一物，比如一滴水、一片云、一阵风，去游览一个地方，会是怎样的体验呢？今天，就让我们一起化身为一滴水，去游历那座被誉为“高原姑苏”的美丽古城——丽江。（二）初读感知，梳理脉络（约20分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字新词和自己喜欢的句子。教师巡视，了解学生朗读情况。2.字词检查：多媒体出示文中重点字词（如：轻盈、喧哗、矗立、映照、苍劲、翡翠、眺望、擦拭、流淌、斑斓等），指名认读，纠正字音，解释词义。3.再读梳理：学生默读课文，思考：这滴水流经了丽江的哪些地方？请用简洁的语言概括出来。可以在文中圈点勾画出表示地点的词语。4.小组讨论与分享：学生小组内交流讨论“一滴水”的行踪路线，推选代表在全班分享。教师引导学生共同梳理，形成板书：*（前世）玉龙雪山->（今生）蓝月谷->黑龙潭->玉河->四方街->中河->城外->金沙江（三）整体感知，把握文意（约15分钟）1.提问：这滴水流经丽江的过程中，它看到了、听到了、感受到了丽江的哪些景象和风情？2.学生快速浏览课文，找出相关描写的段落或句子，初步感知丽江的自然景观（雪山、峡谷、潭水、河流）和人文景观（古城、街道、石桥、店铺、纳西人生活）。3.师生共同总结：这篇文章以第一人称“我”（一滴水）的口吻，讲述了自己从玉龙雪山之巅消融，历经丽江古城，最终汇入金沙江的旅程，展现了丽江的自然之美和人文之韵。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这节课我们跟随一滴水初步游览了丽江，感受到了丽江独特的地理位置和大致风貌。下节课我们将更深入地品味丽江的美。2.作业：*熟读课文，特别是自己喜欢的段落。*摘抄文中描写丽江景物的优美语句，并尝试赏析一两句。*查阅资料，了解丽江的相关文化背景（如纳西族、东巴文化等），为下节课深入学习做准备。第二课时（一）复习导入（约5分钟）*提问：上节课我们知道了这滴水流经了丽江的哪些地方？（学生回答，教师板书路线图）这节课，我们继续跟随这滴水，细细品味丽江的独特魅力。（二）精读品味，感受美景（约25分钟）1.品味自然之美：*重点研读描写玉龙雪山、蓝月谷、黑龙潭等自然景观的段落（如第1-4段，第6段）。*提问：*当“我”还是玉龙雪山上的一片雪时，周围的环境是怎样的？（清冷、纯净、寂静）*成为一滴水后，“我”在蓝月谷和黑龙潭看到了怎样的景象？作者用了哪些词语和修辞手法来描写水的清澈、碧绿？（引导学生找出比喻、拟人等修辞，如“像一块巨大的蓝宝石”“我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来，咕咚一声翻上水面”）*朗读这些段落，体会作者笔下丽江自然风光的纯净、秀美、神奇。2.品味人文之美：*重点研读描写丽江古城、四方街、纳西人生活等人文景观的段落（如第7-14段）。*提问：*“我”流进古城后，看到了哪些具有古城特色的景物？（街道、石桥、店铺、红灯笼、纳西民居等）*作者是如何描写四方街的热闹与繁华的？（引导学生找出描写人们活动的词语，如“喧哗”“聚集”“交易”“散步”“闲聊”）*“我”感受到纳西人的生活是怎样的？（平静、祥和、悠闲、富有民族特色）*找出描写纳西族文化元素的内容（如纳西文字、东巴纸、音乐等），体会丽江深厚的文化底蕴。*小组合作探究：这滴水流经古城时，心情是怎样的？你从哪些语句中看出来的？（引导学生体会“一滴水”的愉悦、欣喜、眷恋之情，如“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街”“我被许多人踩在脚下，我感到了他们鞋底的温度”）（三）探究写法，体会妙处（约10分钟）1.讨论：文章以“一滴水”的视角来写丽江，这样写有什么好处？*（引导学生从以下角度思考：新颖独特，吸引读者；便于全方位、多角度地展现丽江风貌；运用拟人手法，使描写更生动形象，富有情趣；“一滴水”的旅程贯穿全文，使文章结构清晰，线索分明；更容易抒发情感，让读者产生共鸣。）2.品味语言：本文语言优美生动，请同学们找出自己最喜欢的句子或段落，读一读，并说说喜欢的理由。（引导学生从词语运用、修辞手法、描写角度、情感表达等方面赏析）（四）拓展延伸，感悟主旨（约5分钟）1.提问：作者为什么要让“一滴水”经过丽江？这仅仅是一次地理意义上的旅行吗？你从这滴水中感受到了作者怎样的情感？*（引导学生体会作者对丽江自然风光和人文风情的热爱与赞美，对生命的感悟，以及对人与自然和谐相处的向往。）2.总结主旨：本文通过一滴水的视角，生动形象地描绘了丽江的自然风光和人文景观，抒发了作者对丽江的热爱与赞美之情，也寄托了对自然与生命的深刻思考。（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：今天，我们跟随一滴水，不仅领略了丽江的自然之美、人文之韵，更体会到了作者独特的构思和深厚的情感。希望同学们也能多用心去感受我们身边的美。2.作业：*选择文中你最喜欢的一个场景或画面，发挥想象，用自己的语言进行扩写或描绘。*如果你是一滴水，你想流经哪里？会看到怎样的景象？尝试用第一人称写一段小短文。*推荐阅读：阿来的其他散文作品，或关于描写其他名胜古迹的散文。六、板书设计一滴水经过丽江（阿来）行踪：玉龙雪山->蓝月谷->黑龙潭->玉河->四方街->中河->城外->金沙江所见所感：*自然之美：纯净、秀美、神奇（雪山、潭水、河流）*人文之韵：古朴、繁华、祥和（古城、街道、纳西风情）写法妙处：*第一人称，拟人手法*线索清晰，视角独特*语言生动，意境优美情感：热爱与赞美（丽江、自然、生命）七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成