小学八种常见的修辞手法的作用及习题

小学八种常见的修辞手法的作用及习题在小学语文学习中，修辞手法是提升语言表达能力的重要工具。掌握常见的修辞手法，不仅能帮助我们更准确、生动地理解课文内容，还能让我们的习作更加形象、富有感染力。下面，我们就来一起学习小学阶段最常见的八种修辞手法及其作用，并通过习题加以巩固。一、比喻——让描述更形象定义：比喻，俗称“打比方”，是用本质不同但具有相似点的一事物来描绘另一事物或说明道理的手法。一般由本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）和比喻词（如“像”、“好像”、“是”、“仿佛”等）三部分组成。作用：1.能使抽象的事物变得具体可感。2.能让深奥的道理变得浅显易懂。3.能使描述的事物更加生动形象，给人留下深刻印象。例句：*天上的云朵像棉花糖一样，软软的，白白的。（把“云朵”比作“棉花糖”，突出了云朵的颜色和形态。）*时间就像流水，一去不复返。（把“时间”比作“流水”，形象地说明了时间的流逝之快和不可逆转。）习题：1.判断下列句子是否使用了比喻的修辞手法。*A.他长得很像他爸爸。（）*B.平静的湖面像一面大镜子。（）2.用“像……一样……”写一个比喻句，描写你喜欢的一种小动物。二、拟人——让事物富有人情味定义：拟人是把非人的事物（动物、植物、无生命的物体等）当作人来写，赋予它们人的动作、情感、语言、思想等。作用：1.赋予事物以人类的情感和行为，使事物人格化，更具亲切感。2.能鲜明地表达作者对事物的喜爱、赞美或憎恶之情。3.使语言更加生动有趣，富有感染力。例句：*小草偷偷地从土里探出了脑袋。（“偷偷地”、“探出脑袋”是人的动作，赋予小草人的情态。）*月亮姑娘害羞地躲进了云层里。（“害羞地”、“躲进”是人的情感和动作，让月亮显得娇俏可爱。）习题：1.指出下列句子中把什么事物拟人化了，并说说这样写的好处。*春风轻轻地抚摸着我的脸颊。2.请你写一个拟人句，描写秋天的落叶。三、排比——让语势更强烈定义：排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：1.增强语言的气势，使表达更有力量。2.使句式整齐匀称，节奏感强，富有音乐美。3.能多角度、多层次地表达内容，使思想更集中、更鲜明。例句：*下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的玩游戏。（三个“有的……”句式结构相似，构成排比，写出了课间活动的丰富多彩。）*爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（用三个结构相似的句子构成排比，层层递进地赞美了爱心的伟大。）习题：1.判断下列句子是否使用了排比的修辞手法。*A.我们要爱祖国，爱人民，爱劳动。（）*B.小明一会儿看书，一会儿写字，一会儿又去画画了。（）2.用“有的……有的……有的……”的句式写一段话，描写操场上同学们的活动。四、夸张——让表达更具冲击力定义：夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的描述。作用：1.突出事物的本质特征，给人以深刻的印象。2.增强语言的幽默感和感染力，引起读者的联想。3.能更强烈地表达作者的某种情感态度。例句：*教室里静得出奇，连同学们均匀的呼吸声都听得清清楚楚。（“静得出奇”，通过对安静程度的夸大，突出了教室的安静。）*他饿得能吃下一头牛。（对“饿”的程度进行极度夸大，形象地表现了饥饿感。）习题：1.下列句子使用了什么夸张手法（扩大夸张或缩小夸张）？*飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）2.用夸张的手法写一句话，描写你高兴的心情。五、设问——引人思考，突出重点定义：设问是为了引起别人的注意和思考，故意先提出问题，然后自己回答。作用：1.引起读者的注意和思考，激发阅读兴趣。2.突出文章的重点内容，使行文有波澜，不平淡。3.在结构上，有时可以起到承上启下的过渡作用。例句：*什么是幸福？幸福就是在平凡的日子里感受到家人的关爱。（先提出“什么是幸福”的问题，然后给出自己的理解。）*海底是否没有一点儿声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。（先提出疑问，再进行否定并给出肯定的回答，引出下文对海底声音的描写。）习题：1.判断下列句子是否是设问句。*A.你今天为什么没来上学？（）*B.是谁创造了这人间奇迹？是我们勤劳智慧的劳动人民。（）2.用设问的修辞手法写一段话，介绍你喜欢的一种水果。六、反问——加强语气，强调情感定义：反问，也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句之中。它不需要对方回答，因为答案是显而易见的。作用：1.加强语气，比陈述句的语气更为强烈。2.突出所表达的意思，激发读者的情感共鸣。3.增强文章的气势和说服力。例句：*难道我们不应该好好学习吗？（意思是“我们应该好好学习。”用反问加强了肯定的语气。）*这点困难，怕什么！（意思是“这点困难，不用怕。”用反问表达了无所畏惧的态度。）习题：1.将下列陈述句改为反问句。*我们应该爱护环境。2.体会下列反问句的表达效果。*看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？七、对偶——句式匀称，音韵和谐定义：对偶是用结构相同、字数相等、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。俗称“对对子”。作用：1.句式整齐匀称，结构对称，富有节奏感和音乐美。2.内容上互相映衬，互相补充，使表达更凝练集中。3.在古典诗词和对联中应用广泛，能增强语言的表现力和感染力。例句：*两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（句式结构相同，字数相等，描绘了清新的画面。）*虚心使人进步，骄傲使人落后。（前后两句意思相对，形成鲜明对比。）习题：1.下列句子中，哪一句使用了对偶的修辞手法？*A.春天来了，花儿开了，草儿绿了。*B.大漠孤烟直，长河落日圆。2.尝试对出下联：天对地，雨对（），大陆对（）。八、借代——简洁形象，引人联想定义：借代是不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方式。作用：1.可以使表达更加简洁、形象，避免重复。2.能突出事物的特征，增强语言的趣味性和表现力，引人联想。例句：*红领巾们在公园里打扫卫生。（用“红领巾”代指“少先队员”，因为红领巾是少先队员的标志。）*他是我们班的小李白。（用“李白”代指文采出众的同学。）习题：1.指出下列句子中用什么代替了什么。*教室里飘来了阵阵书香。（“书香”代指。