部编人教版 一年级上册汉语拼音教学的特点

汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的重要工具，对于刚踏入小学校园的一年级新生而言，汉语拼音的学习是他们语文学习旅程的重要起点。部编人教版一年级上册语文教材中的汉语拼音教学部分，在总结以往教材编写经验的基础上，结合新时代基础教育课程改革的要求，呈现出一系列鲜明的特点，旨在更科学、有效地引导学生入门，为后续语文学习奠定坚实基础。一、趣味性与直观性并重，激发学习兴趣一年级学生年龄小，注意力持续时间短，形象思维占主导。教材充分考虑到这一认知特点，将趣味性和直观性贯穿于汉语拼音教学的始终。教材在呈现每个拼音字母时，都配有生动形象的插图。这些插图大多是儿童熟悉的事物，并且其形状或某种特征与字母的形或音有一定的联系。例如，学习声母“b”时，插图可能是一个小女孩听广播，收音机的形状与“b”相似，“播”的读音也与“b”相关联。这种图文结合的方式，能帮助学生借助具体形象记忆抽象的字母符号，降低学习难度。同时，教材还编入了大量富有童趣的儿歌、顺口溜和简短的小故事。这些内容语言简练、节奏明快、朗朗上口，不仅能帮助学生巩固所学的拼音知识，还能极大地调动他们的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中感知拼音的魅力。二、注重与识字、阅读的早期结合，体现工具性汉语拼音的主要功能是辅助识字和阅读。部编版教材在汉语拼音教学阶段就开始有意识地渗透识字和阅读元素，避免了拼音学习的孤立化。在学习拼音的过程中，教材会适时引入一些结构简单、笔画少、与儿童生活密切相关的汉字，如“一、二、三、上、下、口、耳、目”等。这些汉字的学习，一方面可以借助拼音这个工具，让学生初步体会到拼音的作用；另一方面，汉字的学习也能反过来帮助学生更好地理解和记忆拼音，实现拼音与识字的相互促进。此外，教材中还编排了一些简短的拼音儿歌、童谣和小故事，鼓励学生尝试拼读，让他们在阅读实践中巩固拼音知识，感受阅读的乐趣，培养阅读的兴趣。三、遵循认知规律，循序渐进，突出重点难点汉语拼音教学内容的编排遵循了学生的认知规律和学习心理，由易到难，循序渐进。教材通常先教学声母，再教学韵母，最后教学整体认读音节。在韵母教学中，又按照单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序进行。这种编排符合汉语拼音本身的系统性，也符合儿童由简单到复杂的认知过程。对于一些教学难点，如声母中的“zh、ch、sh、r”，韵母中的“ang、eng、ing、ong”以及三拼音节的拼读，教材往往通过对比、分解、示范等方式进行重点指导，并设计了针对性的练习，帮助学生突破难点。同时，教材也注重拼读能力的培养，从声母和单韵母的简单拼读开始，逐步过渡到复韵母、鼻韵母的拼读，再到整体认读音节的掌握，环环相扣，逐步提升。四、强调实践性与应用性，培养拼读能力汉语拼音的学习不仅仅是认识字母和掌握规则，更重要的是能够运用这些知识进行拼读。部编版教材非常重视拼音的实践性和应用性，着力培养学生的拼读能力。教材中设计了大量形式多样的拼读练习，如看图连线、选择正确的音节填空、给汉字注音、拼读儿歌等。这些练习紧密联系学生的生活实际，让学生在反复的拼读实践中，逐步熟练掌握两拼音、三拼音的拼读方法，形成直呼音节的能力。教材还鼓励学生在日常生活中运用拼音，如拼读商品名称、招牌广告等，让学生感受到拼音的实用价值，从而更主动地学习和运用拼音。五、渗透人文关怀，培养良好学习习惯教材在注重知识传授的同时，也渗透了对学生的人文关怀，注重培养学生良好的学习习惯。例如，教材中的插图多采用色彩鲜明、充满童趣的画面，营造温馨和谐的学习氛围，让学生在美的熏陶中快乐学习。在教学要求上，不急于求成，不搞一刀切，允许学生有一个逐步掌握的过程。同时，教材也注重培养学生认真倾听、勤于思考、积极发言、规范书写等良好学习习惯。例如，在指导书写拼音字母时，会强调正确的握笔姿势和书写笔顺，培养学生严谨认真的学习态度。综上所述，部编人教版一年级上册汉语拼音教学以其趣味性、工具性、科学性、实践性和人文性的特点，为刚入学的儿童搭建了一座通往语文世界的桥梁