小学三年级数学新人教教案全册

小学三年级数学（人教版）全册教案设计与实践指南作为一名深耕小学教育多年的教育工作者，我深知一份优质的教案对于提升教学质量、引导学生高效学习的重要性。本套三年级数学全册教案，严格依据人教版最新教材编写，力求在准确把握教材精髓的基础上，融入生动有趣的教学方法与贴近学生生活的实例，旨在帮助教师朋友们更好地开展教学工作，同时也为学生的数学学习之旅奠定坚实基础。一、全册教材分析与教学总览（一）学情分析三年级学生在经过两年的数学学习后，已经具备了一定的数学基础和初步的逻辑思维能力。他们对具体、形象的事物更感兴趣，好奇心强，乐于参与互动性强的学习活动。但同时，他们的注意力集中时间相对有限，抽象思维能力仍在发展中，因此教学中需注重直观演示与动手操作相结合，逐步引导学生向抽象思维过渡。（二）教材整体结构与核心内容本册教材内容丰富，主要围绕“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四大领域展开。具体包括：万以内的加法和减法，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，长方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，时、分、秒，复式统计表，以及数学广角——集合。这些内容的安排循序渐进，螺旋上升，既注重知识的内在联系，又关注学生认知发展的规律。（三）全册教学总目标1.知识与技能：*熟练掌握万以内的加减法计算，并能解决相关实际问题；掌握有余数除法的计算方法及简单应用。*掌握多位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算，并解决实际问题。*初步认识分数，理解分数的意义，会比较简单分数的大小，会进行简单的同分母分数加减法。*认识长度单位毫米、分米、千米，质量单位吨，时间单位秒，能进行简单的单位换算和实际应用。*认识长方形和正方形的特征，掌握周长的含义及计算方法。*初步认识复式统计表，能根据统计表中的数据回答简单的问题。*经历“数学广角——集合”的探究过程，初步体会集合思想。2.过程与方法：*经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。*在观察、操作、猜想、验证等数学活动中，发展初步的空间观念、数感和运算能力。*培养学生初步的合作意识和探究精神，学会与他人交流思考过程和结果。3.情感态度与价值观：*感受数学的魅力，激发学习数学的兴趣，培养学习数学的自信心。*在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，培养克服困难的意志。*养成认真计算、规范书写、勤于思考、乐于表达的良好学习习惯。（四）教学重点与难点*重点：万以内数的加减法，多位数乘一位数，有余数的除法，长方形和正方形的周长计算，时分秒的认识。*难点：连续进位加法和连续退位减法，多位数乘一位数的进位乘法，有余数除法中余数与除数的关系，分数的初步理解，长度单位和质量单位的实际感知与换算。（五）教学措施建议1.创设生动有趣的教学情境：利用故事、游戏、生活实例等激发学生学习兴趣。2.加强直观教学与动手操作：充分利用教具、学具，鼓励学生动手摆一摆、量一量、画一画。3.注重算理教学，培养计算能力：不仅要让学生会算，更要让学生明白为什么这样算。4.关注学生个体差异，实施分层教学：设计不同层次的练习和活动，满足不同学生的发展需求。5.培养良好的学习习惯：严格要求，持之以恒，培养学生认真审题、仔细计算、规范书写、及时检查的习惯。6.加强数学与生活的联系：引导学生用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决生活中的问题。二、单元教学设计示例：第一单元万以内的加法和减法（一）单元教材分析本单元主要内容包括：两位数加两位数的口算，两位数减两位数的口算，几百几十加、减几百几十的笔算，以及用估算解决问题。本单元是在学生学习了两位数加减一位数、两位数加减整十数以及100以内加减法笔算的基础上进行教学的，为后续学习万以内数的加减法（二）及更复杂的计算打下基础。单元教学目标1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）。2.使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十。3.使学生能够结合具体情境，进行加、减法的估算，培养估算意识和能力。4.使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。单元教学重点与难点*重点：两位数加、减两位数的口算，几百几十加、减几百几十的笔算。*难点：进位加法和退位减法的口算，笔算中的进位与退位。课时安排（参考）：约8课时---三、具体课时教案示例第一课时：两位数加两位数的口算一、课题：两位数加两位数的口算二、课时：1课时三、教学内容：教材第9页例1及相关练习四、教材分析：本课是本单元的起始课，主要教学两位数加两位数的口算方法。教材通过创设“参观世博会”的情境，引出两位数加两位数的口算问题，鼓励学生自主探索口算方法，并提倡算法多样化。教材呈现了两种不同的口算思路，体现了从具体到抽象的认知过程，旨在培养学生的口算能力和思维灵活性。五、学情分析：学生已经掌握了两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，以及两位数加两位数的笔算方法（不进位）。在此基础上学习两位数加两位数的口算，学生有一定的知识迁移能力。但由于口算需要学生在头脑中快速进行计算，对于部分学生而言可能存在一定困难，尤其是涉及进位的情况。六、教学目标：1.知识与技能：使学生掌握两位数加两位数（和在100以内）的口算方法，并能正确进行口算。2.过程与方法：引导学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，体验算法的多样化，培养学生的口算能力和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作交流意识。七、教学重难点：*重点：掌握两位数加两位数的口算方法。*难点：理解并掌握进位加法的口算思路。八、教学准备：多媒体课件、口算卡片、小棒（备用）九、教学过程：(一)创设情境，复习旧知，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢参观博览会吗？（喜欢）今天，老师想带大家一起去参观一个有趣的博览会，出发之前，我们先来热热身，做几道口算题，看看谁算得又对又快！2.口算复习：*25+30=（说说你是怎么算的？）*36+4=*57+20=*78+1=*32+6=*50+45=（学生口答，教师适时引导，复习两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法：相同数位上的数相加，先加整十数，再加一位数。）3.揭示课题：同学们对以前的知识掌握得真牢固！今天，我们将要学习一种新的加法口算——两位数加两位数的口算。（板书课题：两位数加两位数的口算）(二)探究新知，合作交流1.情境呈现，提出问题：课件出示教材第9页情境图：同学们正在排队参观“世博会”。师：从图中你看到了哪些数学信息？（学生观察汇报：一年级有两个班，一班有35人，二班有34人；二年级也有两个班，一班有39人，二班有44人……）师：根据这些信息，你能提出什么用加法解决的数学问题吗？（学生可能提出：一年级一共要买多少张票？二年级一共要买多少张票？一年级和二年级一共要买多少张票？等等。）师：我们先来解决“一年级一共要买多少张票？”这个问题。怎样列式呢？生：35+34=（师板书算式）2.自主探究，合作交流口算方法：*师：35加34，你能口算出结果吗？请同学们先自己想一想，然后在小组内和小伙伴们说说你的方法。（学生独立思考，小组交流，教师巡视指导，了解不同的算法。）*组织汇报，展示不同算法：师：谁愿意把你的口算方法和大家分享一下？（预设学生可能出现的方法）方法一：把34拆成30和4。35+30=6565+4=69（师结合学生口述板书思路）方法二：把35拆成30和5，把34拆成30和4。30+30=605+4=960+9=69（师结合学生口述板书思路）方法三：（如果学生提到，可以引导；如果没有，教师不主动介绍）把35拆成31和4，31+34=65，65+4=69（这种方法不普遍，了解即可）*比较优化，理解算理：师：同学们真会动脑筋，想出了这么多口算方法！这些方法有什么相同的地方吗？（都是把其中的一个数或者两个数拆成了整十数和一位数，再进行计算。）师：你更喜欢哪种方法呢？为什么？（引导学生说出自己的想法，不强求统一方法，鼓励选择自己喜欢的、能熟练掌握的方法。）师小结：我们在口算两位数加两位数时，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，先加整十数，再加一位数；也可以把两个加数都拆成整十数和一位数，先算整十数加整十数，一位数加一位数，再把两次的结果加起来。3.尝试练习，巩固方法（进位加法）：*师：我们再来解决一个问题：“二年级一共要买多少张票？”怎样列式？生：39+44=（师板书算式）*师：这道题和刚才那道题有什么不同吗？（39+44，个位相加满十了，需要进位。）*师：你能试着用自己喜欢的方法口算出结果吗？请同学们在练习本上写一写你的口算过程，然后同桌互相说一说。（学生独立尝试，同桌交流，教师巡视，关注有困难的学生。）*指名汇报，重点理解进位：师：谁来说说你是怎么算的？（预设方法）方法一：39+40=79，79+4=83方法二：30+40=70，9+4=13，70+13=83师：在第二种方法中，9加4等于13，这个13该怎么处理呢？（70加10等于80，80再加3等于83。）对，个位相加满十了，要向十位进一，这和我们以前学的笔算进位加法道理是一样的。*师小结：在口算两位数加两位数时，如果个位上的数相加满十，要记得向十位进一。(三)巩固练习，深化理解1.基础练习：教材第10页“做一做”第1题23+36=45+29=52+38=37+46=（学生独立完成，指名口算，并说说方法，重点关注进位加法。）2.对比练习：师：我们来玩个“算一算，比一比”的游戏吧！32+20=32+26=40+53=45+53=（先算第一组，说说有什么不同？口算时要注意什么？）3.解决问题：课件出示：三年级有两个班，三（1）班有42人，三（2）班有38人，三年级一共有多少人？（学生独立列式口算，集体订正。）(四)课堂总结，拓展延伸1.师：今天我们学习了什么知识？（两位数加两位数的口算）你有哪些收获？（学生自由发言，回顾口算方法。）2.师：口算两位数加两位数，方法多样，关键是要把数拆好，算的时候要仔细，特别是遇到个位相加满十的情况，别忘记进位哦！3.思考题：小红有50元钱，她想买一个28元的书包和一个25元的文具盒，她的钱够吗？（鼓励学生用估算或口算解决。）十、板书设计：两位数加两位数的口算一年级一共要买多少张票？二年级一共要买多少张票？35+34=69（张）39+44=83（张）方法一：35+30=65方法一：39+40=7965+4=6979+4=83方法二：30+30=60方法二：30+40=705+4=99+4=1360+9=6970+13=83（拆数：整十数和一位数）（注意：个位相加满十，向十位进一）十一、作业布置：1.完成教材第12页练习二的第1、2题。2.和爸爸妈妈一起玩“口算接龙”游戏，每人出一道两位数加两位数的口算题，看谁算得又对又快。十二、教学反思：（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。例如：学生对哪种口算方法掌握得更好？进位加法的口算错误率如何？情境创设是否有效激发了学生兴趣？练习设计是否有层次性？等等。）---第二课时：几百几十加、减几百几十（笔算）一、课题：几百几十加、减几百几十（笔算）二、课时：1课时三、教学内容：教材第14页例3、例4及相关练习四、教材分析：本课教学几百几十加、减几百几十的笔算，是在学生已经掌握了两位数加、减两位数的笔算方法以及整百数、整十数加减法口算的基础上进行的。教材通过“世博园里的一个纪念品商店”的情境引入，让学生在解决实际问题的过程中学习笔算方法，体会计算的价值。笔算过程中，重点强调相同数位对齐，从个位算起，以及进位加法和退位减法的处理方法，为后续学