经典儿童文学“马过河”教学活动设计

经典儿童文学“马过河”教学活动设计一、活动概述“马过河”作为一则广为流传的经典儿童寓言故事，以其简洁生动的情节、鲜明的角色形象和深刻的生活哲理，深受孩子们的喜爱。本教学活动设计旨在通过多元的互动形式，引导幼儿理解故事内容，感受角色情感，初步领悟“凡事要动脑筋，亲自尝试才能得出结论”的道理，并将这种思考方式迁移到日常生活中。活动将文学欣赏与语言表达、思维训练、社会情感培养有机结合，力求在幼儿心中播下独立思考与勇于探索的种子。二、活动目标本次活动期望幼儿在以下方面获得发展：首先，能仔细倾听并理解故事主要情节，初步感知不同角色对同一事物（河水深浅）的不同看法及其原因；其次，通过观察、讨论和角色扮演等方式，发展初步的逻辑思维能力和语言表达能力，尝试清晰表达自己的观点；再次，体验小马从犹豫到勇敢尝试的心理变化过程，萌发遇到问题时愿意独立思考、勇于尝试的积极态度；最后，乐于参与集体讨论和表演活动，体验合作与分享的乐趣。三、活动准备为保障活动顺利开展，需提前准备以下材料：1.物质准备：经典版“马过河”故事绘本或PPT课件，确保画面清晰、色彩鲜明，能有效吸引幼儿注意力；与故事角色相关的头饰（小马、老马、老牛、松鼠），数量可根据幼儿人数灵活调整；用蓝色绸布或卡纸制作的“小河”场景道具，以增强活动的情境感；老牛、松鼠、小马的图片或玩偶，辅助幼儿理解角色特征与故事情节。2.经验准备：幼儿对牛、松鼠等常见动物的外形特征和生活习性有初步的认知；在日常生活中，幼儿有过面对选择或困难时的初步体验，这将有助于他们更好地理解小马的内心活动。四、活动过程（一）情境导入，激发兴趣活动伊始，教师可身着小马头饰，以神秘的口吻向幼儿提问：“小朋友们，今天老师带来一位新朋友，它是谁呢？”（出示小马图片或玩偶）“这是一匹可爱的小马，它遇到了一个难题，想请我们聪明的小朋友们帮忙出出主意，你们愿意吗？”通过创设悬念，迅速抓住幼儿的注意力，激发其参与活动的兴趣和探究欲望。（二）分段讲述与理解，引导观察与思考教师以生动形象的语言，结合绘本或PPT画面，分段讲述“马过河”的故事。1.故事导入与初步感知：讲述故事开头至“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”。提问：“小马要去做什么事情？它在路上遇到了谁？老牛伯伯和小松鼠分别对小马说了什么？小马听了它们的话，心里是怎么想的？它为什么会停下脚步呢？”引导幼儿观察画面中小马的表情、动作，以及老牛和松鼠的体型差异，帮助幼儿初步理解不同角色的观点。2.关键情节深入探讨：重点讲述小马回家问妈妈，以及妈妈教导小马的部分。提问：“小马回到家是怎么对妈妈说的？妈妈是怎样回答小马的？妈妈为什么让小马自己去试一试呢？”鼓励幼儿结合自身经验，讨论妈妈话语中的含义，引导幼儿思考“为什么老牛说河水浅，松鼠说河水深？”，帮助幼儿理解“别人的经验不一定适合自己，需要结合自身实际情况来判断”的初步道理。3.结局与感悟：讲述小马再次来到河边尝试过河的部分。提问：“小马最后是怎么做的？河水到底是深还是浅呢？小马从这件事情中学到了什么？”引导幼儿体验小马成功过河后的喜悦心情，并总结故事所蕴含的核心寓意。（三）互动体验与角色扮演，深化理解与情感共鸣1.角色讨论与情感体验：在完整讲述故事后，组织幼儿讨论：“你喜欢故事里的小马吗？为什么？你觉得小马是一匹怎样的小马？如果你是小马，在听到老牛伯伯和小松鼠不同的意见后，你会怎么做呢？”鼓励幼儿大胆表达自己的想法，加深对角色的理解和情感认同。2.情境表演：邀请几名幼儿分别扮演小马、老马、老牛、松鼠等角色，利用头饰和“小河”道具，进行故事片段的表演。教师可作为旁白，并引导扮演者模仿角色的语气、动作，其他幼儿则作为“小观众”观看表演，并在表演结束后进行评价或补充。通过亲身体验，幼儿能更直观地感受角色的心理变化和故事情节的发展，进一步理解故事寓意。（四）联系生活实际，迁移经验与行为指导教师引导幼儿将故事中的道理与自己的生活经验联系起来：“在我们的生活中，有没有遇到过像小马一样拿不定主意，不知道该听谁的时候？（例如：第一次尝试玩新的玩具、参加新的游戏、遇到不认识的事物时）我们应该怎么做呢？”鼓励幼儿分享自己的经历和感受，引导他们明白在生活中遇到问题时，要像小马一样，动脑筋思考，不盲目听从他人，敢于亲自尝试，从实践中寻找答案。五、活动延伸为使幼儿对故事的理解和所学道理得以巩固和延伸，可设计以下活动：1.美工区活动：提供彩纸、蜡笔、剪刀等材料，引导幼儿画出自己心目中的“小马过河”场景，或制作故事角色头饰。2.语言区活动：投放故事绘本，鼓励幼儿自由阅读、互相讲述故事；设置“问题小信箱”，收集幼儿在生活中遇到的困惑，组织大家一起讨论“该怎么办”。3.益智区活动：设计一些需要幼儿通过观察、思考、尝试才能完成的小游戏或小任务，如“哪条路最近”、“怎样搭最高”等，让幼儿在实践中体验独立思考和尝试的重要性。4.生活渗透：在日常生活中，当幼儿遇到困难或犹豫不决时，教师可适时引用“小马过河”的故事，鼓励他们动脑筋想办法，并勇敢地去尝试。六、活动评价与反思活动评价应贯穿于整个活动过程，教师通过观察幼儿在倾听、提问、讨论、表演等环节中的表现，了解幼儿对故事内容的理解程度、语言表达能力的发展以及情感态度的转变。例如，幼儿是否能专注倾听故事，是否能积极参与讨论并表达自己的观点，是否能理解故事寓意并尝试联系生活实际等。活动结束后，教师应及时进行反思：活动目标是否达成？活动过程中哪些环节设计得较好，能有效调动幼儿的积极性？哪些环节有待改进？材料准备是否充分适宜？幼儿在活动中提出了哪些有价值的问题或表现出哪些独特的想法？通过反思，不断优化教学策略，提升教学效果，使经典儿童文学作品在幼儿教育中发挥更大的价值。本设计通过层层递进的活动