人教版六年级美术上册教案

人教版六年级美术上册教案单元概述本单元旨在引导六年级学生走进家乡的传统建筑，感受其独特的艺术魅力与深厚的文化底蕴。通过观察、探究、描绘与创作等一系列美术活动，学生将初步了解传统建筑的基本特征、历史价值及在当代生活中的意义，培养对本土文化的认同感与自豪感，提升美术表现能力和审美素养。本单元强调学科间的联系，融合历史、地理、语文等知识，鼓励学生在生活中发现美、理解美、创造美。单元总课时建议3-4课时（可根据实际情况灵活调整）教学目标知识与技能1.初步了解家乡或本地具有代表性的传统建筑（如民居、庙宇、牌坊、古桥等）的名称、年代、基本结构特点和装饰元素（如屋顶、门窗、雕刻、色彩等）。2.学习运用简单的美术语言（如线条、形状、色彩、肌理）和绘画或手工制作方法，表现传统建筑的特征和美感。3.尝试通过收集资料、实地考察（或模拟考察）、小组讨论等方式，探究传统建筑背后的文化故事。过程与方法1.通过观察图片、视频、模型及（可能的）实地观察，引导学生感知传统建筑的形态美、结构美与装饰美。2.鼓励学生运用比较、分析、归纳等方法，总结不同类型传统建筑的共同特点与独特之处。3.指导学生运用草图、写生、临摹、创作等方式，逐步掌握传统建筑的基本表现技法。4.组织学生进行小组合作学习，共同完成主题性探究与创作任务。情感态度与价值观1.激发学生对家乡传统建筑和文化遗产的好奇心与探究欲望。2.培养学生热爱家乡、珍视文化遗产的情感，增强民族自豪感和文化自信心。3.引导学生认识保护文化遗产的重要性，思考传统建筑在现代生活中的传承与创新。教学重点与难点*教学重点：1.引导学生观察并理解家乡传统建筑的主要特征和文化内涵。2.运用恰当的美术工具和材料，尝试表现传统建筑的美感。*教学难点：1.如何准确把握传统建筑的比例、结构，并将其生动地表现出来。2.如何引导学生将对传统建筑的情感体验融入到美术创作中，赋予作品一定的文化意味。教学准备*教师准备：1.收集家乡或本地典型传统建筑的高清图片、视频资料（如纪录片片段、建筑漫游动画等）。2.准备传统建筑的模型（如有条件）、相关书籍、绘本、邮票、明信片等。3.示范用的绘画工具、材料（如素描纸、水彩纸、各色颜料、画笔、铅笔、橡皮、尺子等），以及手工制作可能用到的材料（如卡纸、剪刀、胶水、废旧材料等）。4.设计相关的学习单、任务卡。*学生准备：1.课前预习，通过询问长辈、查阅资料（书籍、网络）等方式，初步了解家乡有哪些著名的传统建筑。2.绘画工具：素描纸或图画本、铅笔、橡皮、彩色画笔（水彩笔、油画棒、彩铅等，根据教学内容选择）。3.手工工具（根据后续课时安排，提前通知学生准备）。分课时教学过程设计第一课时：探寻家乡的“老房子”——传统建筑初识课时目标1.初步感知家乡传统建筑的多样性和基本面貌，激发探究兴趣。2.认识几种常见传统建筑的类型，了解其简单的功能与外形特征。3.尝试用简单的线条勾勒传统建筑的轮廓。教学过程一、导入新课(约5分钟)*情境创设：教师展示一组现代高楼大厦的图片，提问：“同学们，这些是我们身边常见的建筑，它们时尚、便捷。但在我们的家乡，还散落着一些年代久远的‘老房子’，它们像一位位沉默的老人，见证着家乡的变迁。你们见过这样的‘老房子’吗？”*图片对比：展示1-2张家乡最具代表性的传统建筑图片，引导学生观察与现代建筑的不同，初步感受其独特韵味。*揭示课题：今天，我们就一起走进家乡的“老房子”，开启一段探寻传统建筑之美的旅程。（板书课题：探寻家乡的“老房子”——传统建筑初识）二、新知探究(约15-20分钟)1.什么是传统建筑？*教师简要讲解：传统建筑是指具有历史、艺术、科学价值，反映特定时代特征和地方特色的建筑物或构筑物。2.家乡传统建筑“知多少”？*小组分享：学生以小组为单位，分享课前收集到的家乡传统建筑信息（名称、大概位置、样子等），鼓励学生用自己的语言描述。*教师补充：教师根据学生分享情况，展示更多家乡传统建筑的图片或短视频，介绍其名称、建造年代（若可考）、主要功能（如居住、祭祀、防御、交通等）。*例如：可以介绍本地的古民居、古祠堂、古桥、古城墙、古寺庙等。3.传统建筑的“形”——看外形，辨特征*类型辨析：展示不同类型传统建筑的典型图片（如硬山顶、歇山顶、悬山顶的民居，飞檐翘角的庙宇等），引导学生观察屋顶、墙体、门窗等部位的基本形状。*小组讨论：“这些传统建筑在外形上有什么共同的地方？又有哪些不同的特点？”（如屋顶的坡度、是否有翘角、窗户的形状等）*教师小结：传统建筑造型多样，往往与当地的气候、生活习惯、文化信仰密切相关。三、艺术实践(约15分钟)*任务：“我眼中的传统建筑轮廓”——选择一张自己喜欢的家乡传统建筑图片（教师提供或自带），用铅笔轻轻地勾勒出它的大体轮廓和主要结构。*教师指导：*强调观察的重要性，先整体后局部。*鼓励学生大胆下笔，抓住最主要的形状特征。*对有困难的学生进行个别辅导，帮助他们分析结构。*学生创作，教师巡视。四、展示与小结(约5分钟)*快速展示：将学生的草图在黑板或展示区快速张贴，互相看一看。*互评亮点：教师引导学生找出几张线条清晰、能抓住建筑主要特征的作品进行简单点评。*课堂小结：今天我们初步认识了家乡的一些传统建筑，并用画笔记录了它们的轮廓。这些“老房子”不仅是建筑，更是我们家乡历史文化的活化石。下节课，我们将更深入地了解它们的细节之美。板书设计探寻家乡的“老房子”——传统建筑初识*传统建筑：历史、艺术、科学价值*家乡的传统建筑：（根据学生分享和教师补充列举2-3个）*（图片简笔画）名称：功能：*看外形，辨特征：屋顶、墙体、门窗第二课时：雕梁画栋间的智慧——传统建筑的细节与文化课时目标1.深入观察传统建筑的局部装饰细节（如屋脊、斗拱、门窗、雕刻、色彩等），感受其工艺美与寓意美。2.了解部分装饰元素的文化内涵或象征意义。3.尝试用线条和简单色彩表现传统建筑的局部细节之美。教学过程一、复习导入(约3分钟)*回顾：“上节课我们认识了家乡的一些‘老房子’，谁能说说你印象最深的一座？”*过渡：“这些传统建筑远看有其独特的造型，近看，它们的‘身上’还有许多精美的装饰，藏着许多有趣的故事和智慧。今天我们就走近它们，细细品味这些‘雕梁画栋’间的奥秘。”（板书课题：雕梁画栋间的智慧——传统建筑的细节与文化）二、探究新知(约20分钟)1.“放大镜”看细节：*教师展示传统建筑局部特写图片（如：屋脊上的瑞兽、门上的门环与门神、窗棂的图案、梁枋上的彩绘、柱础上的雕刻等）。*小组合作探究：分发学习单，将学生分成若干小组，每组聚焦1-2个局部细节进行观察讨论：*这个细节在建筑的哪个部位？*它是什么形状的？用了什么纹样？*你觉得它可能有什么作用或象征意义？（美观？保护？祈福？）*成果分享与教师点拨：各小组派代表分享观察结果，教师结合图片进行补充讲解，揭示部分装饰的文化寓意。*例如：龙、凤、狮子、喜鹊、蝙蝠（福）、牡丹（富贵）、莲花（纯洁）、万字纹（吉祥万德）等。*讲解色彩的运用：如皇家建筑的“红墙黄瓦”，民居的“粉墙黛瓦”及其原因。2.视频辅助：播放一段关于传统建筑榫卯结构或精美雕刻工艺的短视频，让学生感受古代工匠的智慧与技艺。三、艺术实践(约15分钟)*任务：“传统建筑细节临摹与创作”——选择一个自己最喜欢的传统建筑装饰细节（如一片瓦当、一组窗棂、一个雕刻纹样），用线条细致描绘下来，并尝试用自己喜欢的颜色进行简单渲染或平涂，突出其美感。*教师示范：教师选取一个典型纹样（如简单的回纹、如意纹），简要示范线条的勾勒和色彩的搭配。*学生创作，教师巡回指导：鼓励学生大胆运用色彩，注意线条的流畅和细节的刻画。四、展示评价与小结(约7分钟)*“最美细节”展：将学生作品展示出来，组织学生进行“我最喜欢的细节”投票或推荐。*评价要点：细节是否清晰、线条是否流畅、色彩是否和谐、是否体现了装饰美感。*课堂小结：这些精美的装饰不仅美化了建筑，更承载着人们对美好生活的向往和深厚的文化底蕴。正是这些点点滴滴的细节，构成了传统建筑的独特魅力。板书设计雕梁画栋间的智慧——传统建筑的细节与文化*细节欣赏：*屋顶：瑞兽、瓦当*门窗：窗棂、门环、门神*梁柱：雕刻、彩绘*文化寓意：*蝙蝠——福*牡丹——富贵*莲花——纯洁*创作：描绘你最喜欢的传统建筑细节第三课时：我为家乡“代言”——传统建筑主题创作课时目标1.综合运用前两课所学知识与技能，尝试以绘画或其他美术形式（如线描、淡彩、剪贴等）创作一幅以家乡传统建筑为主题的作品。2.学习合理构图，注意画面的主次、远近关系。3.进一步增强对家乡传统建筑的热爱之情。教学过程一、激情导入(约5分钟)*作品回顾：简要回顾前两课学生的优秀草图和细节描绘作品。*情感激发：“我们的家乡有这么多美丽而富有故事的传统建筑，它们是我们家乡的骄傲。如果我们要向外地的朋友介绍家乡，这些‘老房子’一定是一张闪亮的名片。今天，就让我们用画笔为家乡的传统建筑‘代言’，创作一幅能展现其魅力的美术作品。”（板书课题：我为家乡“代言”——传统建筑主题创作）二、创作构思与方法指导(约15分钟)1.作品欣赏与启发：*展示不同风格的传统建筑绘画作品（如写实的、写意的、装饰性的；全景的、局部特写的；线描的、水彩的、彩铅的等），拓宽学生思路。*引导学生思考：“你想表现哪一座传统建筑？你想突出它的什么特点？（整体造型？某个细节？还是它周围的环境？）你想用什么绘画工具和方法来表现？”2.构图与表现方法指导：*构图小技巧：简单讲解几种常见的构图方式（如主体居中、S形构图、三角形构图等），强调主体突出，画面均衡。可以在黑板上用简笔画示意。*表现方法建议：根据学生能力和所带工具，提供几种参考表现方法：*线描为主，适当着色：用流畅的线条勾勒建筑形态和细节，用少量色彩点缀。*淡彩渲染：用水彩或彩色墨水进行大面积渲染，营造氛围。*综合材料：如剪贴与绘画结合（用彩纸剪贴出建筑轮廓，再用水彩笔描绘细节）。3.学生构思与交流：鼓励学生轻声与同桌交流自己的创作想法，互相启发。三、艺术实践(约20分钟)*创作任务：学生根据自己的构思，独立完成一幅以家乡某传统建筑为主题的美术作品。*教师巡视指导：*重点关注学生的构图是否合理，建筑特征是否突出。*对有困难的学生进行针对性辅导，帮助他们解决造型、色彩等方面的问题。*鼓励学生大胆尝试，表现出自己对传统建筑的理解和情感。四、作品展示与多元评价(约5分钟)*“家乡美·建筑魂”作品展：将学生作品布置成小型展览。*评价方式：*学生自评：邀请几位同学简单介绍自己的作品构思和创作心得。*学生互评：“你认为哪幅作品最能展现家乡传统建筑的美？为什么？”*教师点评：肯定学生的创作热情和成果，从创意、构图、技法、情感表达等方面进行综合评价，侧重鼓励和引导。板书设计我为家乡“代言”——传统建筑主题创作*构思：*选哪座？*突出什么？（整体/局部/环境）*用什么方法？（线描/淡彩/剪贴）*构图小技巧：（简笔画示意几种构图）*创作要求：主题突出、构图合理、色彩和谐、富有美感第四课时（机动/拓展）：守护与传承——传统建筑的保护与新生/传统建筑手工模型制作课时目标（可选其一或结合）1.了解家乡传统建筑保护的现状与意义，思考如何保护和传承文化遗产。2.（或）学习运用简单材料制作传统建筑的简易模型，培养动手能力和空间想象力。教学过程（以“守护与传承”为例）一、导入(约5分钟)*对比图片：展示一组保护完好的传统建筑和一组破损、濒临消失的传统建筑图片，引发学生思考。*提问：“看到这些破损的‘老房子’，你有什么感受？我们应该怎样对待这些珍贵的文化遗产？”二、深入探讨(约15分钟)1.传统建筑的困境：讨论传统建筑面临的威胁（如自然侵蚀、人为破坏、城市发展带来的拆迁等）。2.保护的意义：为什么要保护传统建筑？（历史价值、艺术价值、情感价值、科研价值）3.我们能做些什么？*学生分组讨论：作为小学生，我们可以为保护家乡的传统建筑做些什么？*引导学生从“了解、宣传、爱护、建议”等方面思考。例如：*学习和了解