【新教材】2026年春季人教PEP版四年级下册英语Unit 6 From farm to table Part A 教案

第第页【新教材】2026年春季人教PEP版四年级下册英语Unit6FromfarmtotablePartA教案PartAWhatcanwedoonafarm？A.Let’stalk&Askandanswer学习目标知识目标1.学生能够听、说、认读核心词汇：feed，pass。2.学生能理解并运用句型：Let’sfeedthechickens/pigs.，Canyoupleasepassmethevegetables？，Herearesomevegetables.3.学生能理解对话大意，并初步感知“提供帮助”和“提出请求”的英语表达方式能力目标1.学生能在情境中进行简单的对话，模仿并表演农场活动中的互助行为。2.学生能初步运用英语表达在农场中可以做的事情，如浇水、喂动物等素养目标1.通过合作角色扮演，培养学生的合作意识和互助精神。2.增强学生对农业劳动的初步认知，体会劳动的乐趣与意义课时重点1.掌握并运用句型：Let’sfeedthe…和Canyoupleasepassme…？2.理解并表演对话内容，进行情境模拟课时难点1.正确使用“Canyoupleasepassme…？”和“Hereare…”等交际用语。2.在真实或模拟情境中自然地进行英语对话教具链接单词卡片、图片卡片、音频资源、多媒体课件等教学过程Step1Warm-up活动：动物闪卡快闪1.快速闪现：老师拿一叠闪卡，以非常快的速度（每秒一张）展示给学生看，同时快速说出：Look！Pig！Cow！Horse！Sheep！2.集体猜测：停止后，问学生，Whatanimalsdidyousee？Didyouseeapig？鼓励学生大声说出他们记住的动物名称。Step2Presentation&PracticeA.Let’stalk1.整体感知，理解语境（1）教师出示课文主情景图，提问引导学生观察：T：Lookatthispicture.Wherearethey？Ss：（预计回答）Onafarm.T：Whoarethey？（指向人物）Ss：Binbin，John，Mike，ChenJie，ZhangPengandAmy.T：Whataretheydoing？Let’swatchandlisten.（2）视频输入播放完整的对话视频。T：Pleasewatchandfind：Whatdotheydoonthefarm？（3）学生听后反馈。教师根据学生的回答，板书核心短语：waterthevegetables，feedthechickens，feedthepigs。教师用动作和图片解释water和feed的含义。例如，做浇水动作说：water，waterthevegetables，做撒饲料动作说：feed，feedthechickens。2.听细节，聚焦语言（1）再次听：T：Now，let’slistenagain.Thistime，pleasepayattentiontowhattheysaywhentheywanttodosomethingtogether.播放第二遍音频。（2）板书核心句型：教师引导学生找出发起活动的句子。T：WhatdoChenJieandZhangPengsay？引导学生说出或找到：Let’sfeedthechickens.和Let’sfeedthepigs.教师将此核心句型板书在黑板中央。用同样方式引导学生关注对话中的礼貌用语：Canyoupleasepassmethevegetables？Sure.Hereyouare.Thanks.将这些句子板书在相应位置。3.跟读与模仿（1）教师逐句带读对话，学生跟读。（2）关注语音语调：Let’s…可以用上扬、兴奋的语调；Canyouplease…？要用礼貌请求的语调；Thanks.要读出感谢的语气。（3）采用多种形式跟读：全班读→分组分角色读→同桌互读。4.Practice活动：“句子接龙”（1）教师出示动物卡片（chickens，pigs，horses，cows，sheep）或PPT图片。（2）教师指向一张图片（如cows）说：Let’sfeedthecows.（3）邀请一名学生A上来抽取一张卡片，并面向大家说出句子：Let’sfeedthe…（sheep）.（4）学生A再邀请学生B抽取并说出新句子。如此接力下去，速度可逐渐加快。A.Askandanswer1.教师示范教师邀请一位能力较强的学生上台。T：Let’sfeedthechickens.（手指图片中的鸡）S1：（拿起蔬菜的卡片或做传递动作）Herearesomevegetables.（或Canyoupleasepassmethevegetables？）2.看图替换教师用PPT或卡片出示不同的图片（如feedthepigs/waterthevegetables/milkthecow等），引导全班进行齐声替换练习。3.小组活动学生两人一组，看着教材上的图片进行问答。一人发起提议，另一人回应并传递“物品”。Step3Consolidation&Extension活动：农场小助手1.情景设定：学生扮演农场小助手，完成“喂动物”“浇水”等任务。2.使用道具（卡片或实物模型），进行角色扮演。3.鼓励学生用“Canyoupleasepassme…？”和“Thanks.”进行交流。Step4Summary&Homework1.总结：回顾今天学到的词汇和句型，强调合作与帮助他人的重要性。2.作业：（1）听录音跟读课文三遍。（2）画一幅农场图，并写出两个你能在农场做的事情（英文句子）。板书设计Unit6FromfarmtotablePartAWhatcanwedoonafarm？A.Let’stalk&AskandanswerfeedpassLet’sfeedthechickens.Canyoupleasepassmethevegetables？Hereyouare./Thanks.教学反思本节课通过情景对话和角色扮演激发了学生的学习兴趣，大部分学生能积极参与。部分学生对“feed”的发音和用法还不够熟练，需在后续课中加强练习。小组活动时应注意分工明确，确保每位学生都有开口表达的机会。A.Let’slearn&Listenanddo学习目标知识目标1.学生能够认读、理解与农场活动相关的表达。2.学生能理解并运用句型：They…描述农民的日常工作。3.学生能听懂并执行简单的指令，如：Plantthetomatoes.Milkthecow.等能力目标学生能进行简单的角色扮演，模拟农场劳动场景，提升语言运用能力素养目标通过了解农民的劳动，培养学生尊重劳动、珍惜食物的意识课时重点1.掌握与农场相关动词和名词的正确发音和意义。2.能听懂并响应“Listenanddo”部分的指令课时难点1.动词与名词的搭配使用（如milkthecow，picktomatoes等）。2.区分不同作物的种植与收获方式教具链接图片卡片、指令卡片、音频资源、多媒体课件等教学过程Step1Warm-up活动：“农场指挥官”1.PPT展示农场全景图，有不同的动物区和蔬菜区。2.请一名学生上台扮演“农场指挥官”，其他学生问：Commander，commander，whatcanwedo？3.“指挥官”根据PPT图片发出指令：Let’swaterthevegetables.或Let’sfeedthe…（pigs）.4.全班学生一起做出相应的动作。5.换几位学生轮流做指挥官。Step2Presentation&PracticeA.Let’slearn1.情景创设教师出示一张热闹农场的全景图PPT，说：Look！Thisisafarm.Therearemanyfarmers.Whatdofarmersdoeveryday？Let’shavealook！通过提问引发学生思考，自然过渡到新内容。2.逐项呈现，音义形结合教师点击PPT，放大呈现“种植土豆”的图片。教师说：Lookatthefarmer.Whatdoeshedo？Heplantspotatoes.（同时，教师做出“种植”的动作，比如弯腰、用手在地上挖坑放种子的动作）。说出重点句子：Farmersplantpotatoes.将句子板书在黑板上对应图片旁。采用多种方式带读：全班跟读，分组跟读，个人跟读。带读时，重读强调动词plant和名词potatoes。同理，用同样的方式呈现其他四个活动。3.归纳总结句型所有句子呈现完毕后，教师指着板书上的五个句子，引导学生观察句子，然后教师总结：Farmers/They＋（动作）＋（农作物/动物）.用不同颜色的粉笔在黑板上标出这个结构。4.Practice（1）Listenandrepeat：播放课文录音，学生手指句子逐句跟读，模仿语音语调。（2）替换练习：教师指板书上的动词短语卡片，引导学生替换造句。T：（指water卡片）Ss：Farmerswatercarrots.T：（指cows卡片）Ss：Theymilkcows.速度可以逐渐加快，增加趣味性。（3）看图说话（Lookandsay）：教师出示不同的农场活动图片（可以是课本外的），学生用核心句型描述。例如，出示一张农民喂猪的图片，引导学生说：Farmersfeedpigs.A.Listenanddo1.听力与模仿（Listenanddo）：播放录音或教师发出指令，学生做动作模仿，如：Plantthetomatoes.（学生做种植动作）Milkthecow.（学生做挤奶动作）2.分组进行“听指令做动作”游戏，加强理解与记忆。Step3Consolidation&Extension1.小调查教师问：Whatdoyouwanttodoonafarm？提供句型支架：Iwanttoplant/water/pick/feed/milk…学生采访2～3位同伴，记录并汇报：Amywantstofeedchickens.Johnwantstomilkcows.2.角色扮演（Role-play）小组活动：一人扮演记者，其他人扮演农民。记者采访：Whatdoyoudoonthefarm？农民回答：Iplantpotatoes.Imilkcows.Step4Summary&Homework1.总结：教师引导学生回顾今天学到的农场活动和相关动词。齐读本页内容，强化记忆。2.作业：（1）听录音跟读本页内容三遍。（2）和家人分享农民的工作，用英语说出三个活动。板书设计Unit6FromfarmtotablePartAWhatcanwedoonafarm？A.Let’slearn&ListenanddoFarmersplantpotatoes.Theywatercarrots.Theypicktomatoes.Theyfeedchickens.Theymilkcows.教学反思本节课通过多感官输入帮助学生理解农场活动，学生参与度高。动作模仿和角色扮演有效促进了语言内化，尤其适合低年级学生。后续可引入更多农场动物和作物扩展词汇，也可结合自然或劳动课程进行跨学科学习。需注意个别学生动词发音（如“milk”“feed”）的纠正，可通过重复练习强化。A.Let’sspell学习目标知识目标1.学生能够正确听、说、认读、书写核心单词：bear，dear，hear，wear，pear，ear，year，fear。2.学生能够掌握字母组合“ear”在这些单词中的常见发音/Iə（r）/和/eə（r）/。3.学生能够理解并朗读教材中的歌谣能力目标1.学生能根据听到的发音，辨别并圈出含有相同“ear”发音的单词。2.学生能够运用自然拼读技巧，尝试拼读含有“ear”组合的新单词素养目标通过朗读和吟唱富有节奏感的歌谣，培养学生的英语语感和对英语韵律的初步欣赏能力课时重点掌握字母组合“ear”的发音，并能正确认读、书写和运用本课的核心词汇（如bear，pear，year，hear，wear等）课时难点1.区分“ear”字母组合的不同发音。2.在真实的语境（看图写句、节日祝福）中正确选用和拼写所学单词教具链接多媒体课件、音频资源、实物图片等。教学过程Step1Warm-up活动：播放一段含有“ear”发音的英文儿歌，引导学生跟唱，初步感知发音。提问：你们听到了哪些含有“ear”的单词？还记得我们学过的哪些单词发音类似？Step2Presentation&PracticeA.Let’sspell1.故事导入教师出示一张Zoom的图片，贴在黑板中央。T：Boysandgirls，look！Thisisourfriend，Zoom.Heisalittlehungrytoday.Hehearssomething！Whatdoeshehear？播放小鸡叫声的音频。T：Oh，hehearsachicken！Mydearbear，doyouhear？Yes！Achickenclucksverynear.2.故事发展教师出示一张图片，上面有很多鸡蛋和一个梨。T：Zoomfollowsthesound.Helookshereandthere.“Ohdear！”hesays.“Somanyeggshereandthere！Andneartheeggs，whatisthat？Wow！Thereisapear！”3.呈现故事中含有“ear”的单词，引导学生发现发音规律，教师总结。4.Listen，repeatandchant.播放音频，带领学生一起学唱chant。5.Read，listenandcircle.T：Zoomgivesalisteningtask.Let’slistencarefullyandcirclethewordshesays.带领学生完成课本的Read，listenandcirc