【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit 5 Farms and us第1课时教案

第第页【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit5Farmsandus第1课时教案课题Unit5FarmsandUs——第1课时：认识农场动植物与食物来源课型新授课课时第一课时日期2026年春课标分析依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本单元属于“人与自然”主题范畴下的“人类活动与环境”子主题。学生通过本课学习，应能用简单的英语描述常见农场动物和蔬菜名称，理解其发出的声音及提供的食物资源；在真实语境中运用核心句型进行问答交流，发展语言能力、文化意识和思维品质。强调在情境中感知语言，在任务中实践表达，体现“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.能听懂、会说、认读并正确拼写farm,cow,horse,pig,sheep,chicken,tomato,carrot,potato,greenbean等表示农场动植物的词汇，并能在图片或实物提示下准确指认；2.能在教师引导下，使用句型“Whatanimalsdoyouhaveonthefarm?”“Ihave…”和“Howmany…doyouhave?”进行简单问答，介绍农场中的动物数量；3.初步理解农场为我们提供食物的重要作用，建立初步的食物来源意识，增强对农业劳动者的尊重之情。达成评价1.1能快速从图片中找出对应的单词卡片并正确发音；2.1在小组对话活动中，能流畅完成至少一轮关于农场动物的问答交流；3.1在课堂总结环节，能用自己的话说出“农场给我们牛奶、鸡蛋、肉和蔬菜”等关键信息。核心短语句型核心短语：onthefarm,freshmilk,layeggs,giveus,runfast,rollinthemud核心句型：—Whatanimalsdoyouhaveonthefarm?—Ihavecows/horses/sheep/pigs/chickens.—Howmanycowsdoyouhave?—Ihavefifteen/twenty/thirty…教学重点掌握farm,cow,horse,pig,sheep,chicken,tomato,carrot,potato,greenbean等核心词汇的音、形、义；熟练运用“Whatanimalsdoyouhaveonthefarm?Ihave…”和“Howmany…doyouhave?”进行问答交流。教学难点区分易混淆词如sheep(单复数同形)和pig/chicken的复数形式；在真实交际中自然流畅地使用目标句型提问与回答，避免机械背诵；理解“farmanimalsgiveusmanythings”这一抽象概念的具体表现。教学资源多媒体课件（含农场实景视频、动画音频）、单词卡片、动物头饰、农场场景图、实物模型（胡萝卜、番茄）、课本P50-P53内容、互动白板、录音机/播放器教学过程教学环节学习活动效果评价设计意图Step1Warmup（2’）Enjoyasong1.Singalongto"OldMacDonaldHadaFarm"

教师播放经典儿歌《OldMacDonaldHadaFarm》，带领全班学生边拍手边跟唱。

引导语：“Let’ssingafunsongaboutanimals!Canyoumaketheanimalsoundswithme?”

当唱到不同动物时，鼓励学生模仿牛叫“moo”，猪叫“oink”，羊叫“baa”，鸡叫“cluck”。

歌曲结束后提问：“Wheredidtheseanimalslive?”预设学生回答：“Onthefarm!”教师顺势引出课题：“Yes!Todaywe’regoingtolearnabout‘FarmsandUs’!”对应的教学目标1/2通过节奏明快的英文歌曲激活旧知，营造轻松愉快的学习氛围，自然引入“农场”话题，激发学生兴趣，同时复习动物叫声，为后续学习铺垫。Step2Lead-in&Presentation

（8’）Lookandthink1.ObservePictureonP51andDiscuss

教师展示课本P51的“LookandThink”图片，引导学生观察：

“Whatdoyouseeinthepicture?”学生自由发言：“Iseeafarm.”“Thereareanimals.”“Iseecarrotsandtomatoes.”

继续追问：“Whatfoodsgrowonfarms?”引导学生说出更多答案如rice,potatoes,eggs,milk等。

2.ListenandChant:"FarmsGiveUs..."

播放课本P51的chant音频：

Farmsgiveuspotatoes.

Farmsgiveustomatoes.

Farmsgiveusfruitandvegetables.

Theyarereallygreat!

Farmshavecowsandchickens.

Farmsgiveuseggsandmeat.

Farmsarereallyhelpful.

Weallneedfarmstoeat!

学生跟读两遍，注意语音语调。教师强调关键词“giveus”和“needfarms”，帮助学生建立“农场供给人类食物”的初步认知。对应的教学目标3利用教材原图引发思考，结合chant强化主题意义，让学生在视听输入中感知语言结构，理解农场的功能价值，实现主题与语言的融合渗透。Step3VocabularyLearning

（12’）Let’sLearn1.LearnAnimalWordswithActionsandSounds

教师依次出示cow,horse,pig,sheep,chicken的图片和单词卡。

每教一个词，先示范发音，学生跟读三遍；然后做出相应动作并模仿叫声，如：

Cow—做挤奶动作，发“moo”声；Horse—做骑马状，说“Iliketorunfast!”；Pig—手放嘴前做拱嘴状，说“Iliketorollinthemud!”；Sheep—双手举过头顶做卷毛状，说“Mycoatcankeepyouwarm.”；Chicken—双臂扇动，说“Icanlayeggs.”

通过TPR全身反应法加深记忆。

2.QuickResponseGame:FlashcardShowdown

教师快速闪现单词卡，学生抢答说出英文并模仿叫声。

规则说明：“WhenIshowthecard,shoutthewordandmakethesound!Ready?Go!”

教师注意纠正发音错误，尤其是sheep的清辅音/ʃ/和chicken的/tʃ/。

3.VegetableVocabularyIntroduction

切换至蔬菜部分，展示realia（实物）或高清图片：tomato,carrot,potato,greenbean。

教师拿起番茄问：“What’sthis?”引导学生回答“It’satomato.”并补充“They’rebigandred.”（来自P56）

同样方式教学其他三种蔬菜，强调“greenbeans”是复数形式。

组织pairwork：同桌一人指图，一人说词，互换练习3分钟。对应的教学目标1采用多模态输入方式（视觉+听觉+动觉），结合TPR教学法和游戏机制，使词汇学习生动有趣、印象深刻；通过实物和图片增强直观性，帮助学生将词汇与真实世界建立联系。Step4PatternPractice

（10’）AskandAnswer1.ModelDialoguewithTeacher

教师戴上farmer的帽子，手持农场地图，示范对话：

T:Whatanimalsdoyouhaveonthefarm?

S:Ihavecowsandhorses.

T:Howmanycowsdoyouhave?

S:Ihavetwentycows.

重复两次，更换动物种类和数量。

2.GuidedPracticeinPairs

发放动物数量图表（含不同数量的动物图片），学生两人一组根据图表信息编对话。

提供语言支架：

A:Whatanimalsdoyouhaveonthefarm?

B:Ihave______and______.

A:Howmany______doyouhave?

B:Ihave______.

教师巡视指导，重点关注句型完整性和数字表达准确性。

3.Role-playwithHeadgear

邀请几组学生戴动物头饰上台表演，一人扮演记者提问，一人扮演农场主回答。

鼓励添加表情和动作，提升表达生动性。观众可举手补充“Ihavepigstoo!”等。对应的教学目标2通过创设真实交际情境，提供清晰的语言支架，引导学生从机械模仿走向意义表达；角色扮演增强趣味性和参与感，促进语言内化与输出。Step5Consolidation

（6’）ReadandGuess1.RiddleTime:WhoAmI?

教师朗读课本P53的猜谜语部分，每次读完一条线索暂停，让学生猜测：

“IliketorunfastandIamfuntoride.WhatamI?”→Horse

“Icanmakemilk.Iamblackandwhite.WhatamI?”→Cow

“Icanlayeggs.Iamabird,butIdon’tflywell.WhatamI?”→Chicken

“Iliketorollinthemud.Ihaveabignoseandsmalleyes.WhatamI?”→Pig

“Mycoatcankeepyouwarm.Iamwoollyandwhite.WhatamI?”→Sheep

学生举手抢答，答对者获得小贴纸奖励。

2.Extension:CreateYourOwnRiddle

引导学生尝试仿照格式自编一个关于蔬菜的谜语，如：

“Itislongandorange.Rabbitsloveit.Whatisit?”→Carrot

选2-3位学生分享，全班竞猜。对应的教学目标1/2通过猜谜游戏检验词汇掌握情况，锻炼推理与表达能力；鼓励创造性输出，实现语言迁移应用，满足不同层次学生需求。作业设计基础作业：1.听录音跟读P51chant和P53Let'slearn部分单词三遍，家长签字确认；2.抄写本课新词各三遍：cow,horse,pig,sheep,chicken,tomato,carrot,potato,greenbean，并配简笔画。提高作业：1.用所学句型采访家人：“Doyoulikefarms?Whatanimalsdoyouwantonyourfarm?”记录回答并尝试用英语复述；2.完成练习册P30第1题（连线动物与叫声）、第2题（圈出听到的单词）。拓展作业：1.收集一张你喜欢的农场动物图片，制作成单词卡，背面写一句介绍语如：“Thisisacow.Itgivesusmilk.”下节课带来展示；2.观看英文动画《PeppaPigGoestotheFarm》，写下你听到的三个动物单词。板书设计Unit5FarmsandUs—Lesson1[左侧区域]FarmAnimals:🐄cow→moo→milk🐎horse→neigh→ride🐷pig→oink→meat🐑sheep→baa→wool🐔chicken→cluck→eggs[右侧区域]Vegetables:🍅tomato(red)🥕carrot(orange)🥔potato(brown)🥒greenbeans(long)[中间下方]KeySentences:—Whatanimalsdoyouhaveonthefarm?—Ihavecowsandhorses.—Howmanycowsdoyouhave?—Ihavetwenty.[底部彩带框]Whyd