2026年春新教材北师大版（三起）四年级下册英语Unit 4 Using the time 教案（共4课）

第第页一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握核心词汇：【o’clock】、clock、time、morning、afternoon、evening，能听懂、认读并运用词汇描述时间和时段。2.掌握句型：Whattimeisit?/It’s...o’clock./Goodmorning/afternoon/evening.，能运用句型完成询问时间及日常问候的情景对话。（二）思维品质1.能结合情景判断时间表达句型的适用场景，实现词汇与句型的精准匹配。2.培养逻辑思维，能按“询问时间-回答时间-对应时段问候”的逻辑梳理对话框架，提升语言组织能力。（三）文化意识1.了解中西方时间表达及时段问候的语言习惯差异，养成规范交流的习惯。2.渗透珍惜时间、按时作息的理念，树立良好的时间观念。（四）学习能力1.学会通过实物观察、情景模拟主动探究语言用法，提升自主学习与合作交流能力。2.能结合练习反馈，梳理知识漏洞，优化时间表达的语言运用技巧。二、重难点突破（一）重点1.核心词汇【o’clock】、clock、time、morning、afternoon、evening的认读与运用。2.询问时间句型Whattimeisit?及回答句型It’s...o’clock.的熟练掌握与情景运用，搭配时段问候语完成交流。（二）难点1.【o’clock】的发音及用法，明确其用于整点时间表达的固定结构。2.结合具体时段（上午、下午、晚上）灵活运用问候语与时间表达句型，做到语句连贯、符合语境。（三）突破方法1.借助时钟实物、图片演示强化词汇记忆，通过师生、生生互动问答巩固句型运用。2.设计分层练习，从基础整点表达仿写过渡到完整情景对话创编，结合时段提示突破难点。三、字词句音梳理（一）词汇1.名词：clock（时钟）、time（时间）、morning（上午）、afternoon（下午）、evening（晚上）2.时间副词：【o’clock】（……点钟），用于整点时间表达。（二）句型1.询问时间：Whattimeisit?（几点了？）2.回答整点时间：It’s+数字+o’clock.例：It’sseveno’clock.（七点了。）3.时段问候语：Goodmorning.（上午好。）、Goodafternoon.（下午好。）、Goodevening.（晚上好。）（三）发音1.【o’clock】发音：/əˈklɒk/（英式）/əˈklɑːk/（美式），重音在第二音节，注意“o’”的弱读发音。2.核心词汇发音：clock/klɒk/、time/taɪm/、morning/ˈmɔːnɪŋ/、afternoon/ˌɑːftəˈnuːn/、evening/ˈiːvnɪŋ/，强调多音节单词的重音位置和尾音清晰。四、教学过程（一）热身导入1.复习回顾：教师播放日常问候语英语歌曲，引导学生跟唱，复习Goodmorning/afternoon/evening等问候语，激活已有知识。2.情景创设：教师出示时钟实物，拨动指针到整点（如7点、3点、8点），提问学生：Whattimeisit?自然引出核心词汇time、clock、【o’clock】及询问时间句型。3.师生互动：教师引导学生观察时钟，逐一点拨整点时间表达，板书重点词汇和句型，邀请学生尝试回答时钟对应的时间，激活课堂氛围。（二）新知探究1.词汇教学①教师结合时钟实物、时段图片，逐一讲解clock、time、morning、afternoon、evening、【o’clock】的含义，引导学生跟读词汇，强调发音要点和词义搭配。②小组互动：组员轮流拨动时钟到整点，其他组员用单词抢答对应的时间或时段，巩固词汇认读与理解。2.句型教学①教师示范询问与回答：拨动时钟到7点，对学生说：Whattimeisit?再自问自答：It’sseveno’clock.Goodmorning.引导学生模仿，掌握句型结构与时段搭配。②分层探究：先由教师拨动时钟发起提问，学生集体回答；再让学生两两一组，轮流扮演提问者与回答者，结合不同整点和时段搭配问候语完成对话，教师巡视纠正发音和句式错误。③拓展延伸：结合学生日常作息，提问：Whattimeisitinthemorning?引导学生回答It’sseveno’clock.Goodmorning.强化句型与生活场景的结合。（三）巩固练习1.句型仿写：给出不同整点时间和时段（如9点上午、4点下午、7点晚上），引导学生仿写询问时间、回答及问候的句子，强化句型运用。2.情景表演：设置“校园作息时光”情景，小组合作创编对话，包含时段问候、询问时间、回答时间三个环节，运用所学词汇和句型，教师巡视指导，点评优秀小组。3.探究与分享：邀请小组上台表演，其他学生点评对话的完整性和语境适配性，分享自己的创编思路，教师总结句型运用和时段搭配要点。（四）知识梳理1.师生共同梳理本节课核心词汇和句型，明确【o’clock】的用法及询问时间、时段问候的句型结构。2.学生自主归纳知识要点，同桌互相交流补充，构建“问候-询问时间-回答时间”的语言框架，强化记忆。五、重点知识归纳概括一、核心词汇（一）名词：clock（时钟）、time（时间）、morning（上午）、afternoon（下午）、evening（晚上）（二）时间副词：【o’clock】（……点钟），用于整点时间表达。二、核心句型（一）询问时间：Whattimeisit?（几点了？）（二）整点回答：It’s+数字+o’clock.（……点钟了。）（三）时段问候：Goodmorning.（上午好。）、Goodafternoon.（下午好。）、Goodevening.（晚上好。）三、用法提示（一）【o’clock】仅用于整点时间，非整点时间不可使用，如3点15分不能说It’sthreefifteeno’clock.。（二）时段问候语需结合具体时间，上午6点-12点用Goodmorning，下午12点-6点用Goodafternoon，晚上6点-10点用Goodevening。（三）询问时间句型Whattimeisit?口语中可简化为What’sthetime?，回答结构一致。六、板书设计Unit4UsingthetimeLesson1一、核心词汇（一）名词1.clock（时钟）2.time（时间）3.morning（上午）4.afternoon（下午）5.evening（晚上）（二）时间副词1.【o’clock】（……点钟）二、核心句型（一）询问时间Whattimeisit?（几点了？）（二）整点回答It’s+数字+o’clock.例：It’sseveno’clock.（七点了。）（三）时段问候1.Goodmorning.（上午好。）2.Goodafternoon.（下午好。）3.Goodevening.（晚上好。）七、练习设计（一）单选题（1-8题）1.早上七点，小明背着书包准备去上学，妈妈看着时钟对他说：Whattimeisit?小明看了看时钟，正确回答的句子是（）A.It’sseveno’clock.B.It’ssevenclock.C.It’so’clockseven.D.It’sseventimes.2.下午三点，同学们在教室上课，老师走进教室后，先对大家说：Good______.然后问：Whattimeisit?横线处应填入的单词是（）A.morningB.afternoonC.eveningD.night3.小刚想买一个时钟放在书桌前，方便看时间，他对售货员说：Iwanta______toknowthetime.售货员笑着给他拿了一个漂亮的时钟。下列选项正确的是（）A.timeB.o’clockC.clockD.morning4.晚上七点，一家人准备吃晚饭，爸爸问小明几点了，小明看了看墙上的时钟，回答：______seveno’clock.Goodevening,Dad.横线处合适的单词是（）A.ItB.It’sC.ThisisD.Thatis5.英语课上，老师拨动时钟到十点，提问学生：Whattimeisit?下列哪个回答是正确的（）A.It’steno’clock.B.It’stenclocko’.C.Goodmorning.D.It’stimeten.6.早上八点，小红在学校门口遇到同学，她笑着对同学说：Good______.Whattimeisit?同学回答：It’seighto’clock.横线处应填（）A.afternoonB.eveningC.morningD.night7.小明不知道现在几点了，他指着墙上的时钟问同桌：What______isit?同桌回答：It’snineo’clock.下列选项正确的是（）A.clockB.timeC.o’clockD.morning8.晚上八点，妈妈提醒小明该睡觉了，先对他说：Good______.It’seighto’clock.Timetogotobed.小明点点头说：OK,Mom.横线处应填入的单词是（）A.eveningB.morningC.afternoonD.time（二）材料分析题（9-10题）9.阅读下面内容，完成问题。Hello,mynameisTom.I’mastudentinGradeFour.Ihaveanewclockonmydesk.Ithelpsmeknowthetimeeveryday.Inthemorning,whenit’sseveno’clock,Igetup.IsayGoodmorningtomyparents.Atthreeo’clockintheafternoon,Ifinishschool.Igohomeanddomyhomework.Intheevening,atseveno’clock,myfamilyandIhavedinner.IsayGoodeveningtoeveryone.Igotobedatnineo’clock.Ihaveagooddailyroutine.（1）WhatdoesTomhaveonhisdesk?（2）WhattimedoesTomgetupinthemorning?（3）WhatdoesTomdoatthreeo’clockintheafternoon?（4）WhendoesTomhavedinnerwithhisfamily?10.阅读下面内容，完成问题。It’sasunnyday.AmygoestoschoolwithherfriendLucy.Inthemorning,it’seighto’clockwhentheygettoschool.TheysayGoodmorningtotheirteacher.Theteacherasks:Whattimeisit?Amyanswers:It’seighto’clock.Intheafternoon,atfouro’clock,schoolisover.Theygototheparktoplay.Whenit’sseveno’clockintheevening,Amygoeshome.ShesaysGoodeveningtohermomanddad.Thenshehasdinner.（1）WhodoesAmygotoschoolwith?（2）WhattimedoAmyandLucygettoschoolinthemorning?（3）WhatdoAmyandLucydoafterschool?（4）WhatdoesAmysaytoherparentswhenshegetshomeintheevening?八、练习答案及解析（一）单选题答案：1.A2.B3.C4.B5.A6.C7.B8.A解析：1.整点时间表达结构为It’s+数字+o’clock.，七点的正确表达为It’sseveno’clock.，故选A。2.下午三点对应的问候语为Goodafternoon.，afternoon表示下午，故选B。3.结合语境，小刚想要一个时钟看时间，clock表示时钟，故选C。4.回答时间需用It’s+时间.，固定句式，故选B。5.十点的整点正确表达为It’steno’clock.，符合句型结构，故选A。6.早上八点对应的问候语为Goodmorning.，morning表示上午，故选C。7.询问时间的固定句型为Whattimeisit?，time表示时间，故选B。8.晚上八点对应的问候语为Goodevening.，evening表示晚上，故选A。（二）材料分析题答案及解析：9.（1）Hehasanewclockonhisdesk.解析：由文中Ihaveanewclockonmydesk.可知汤姆书桌上有一个新时钟。（2）Hegetsupatseveno’clockinthemorning.解析：由文中Inthemorning,whenit’sseveno’clock,Igetup.可知汤姆早上七点起床。（3）Hefinishesschoolandgoeshometodohishomework.解析：由文中Atthreeo’clockintheafternoon,Ifinishschool.Igohomeanddomyhomework.可知汤姆下午三点放学回家写作业。（4）Hehasdinnerwithhisfamilyatseveno’clockintheevening.解析：由文中Intheevening,atseveno’clock,myfamilyandIhavedinner.可知汤姆晚上七点和家人吃晚饭。10.（1）ShegoestoschoolwithherfriendLucy.解析：由文中AmygoestoschoolwithherfriendLucy.可知埃米和朋友露西一起去上学。（2）Theygettoschoolateighto’clockinthemorning.解析：由文中Inthemorning,it’seighto’clockwhentheygettoschool.可知她们早上八点到学校。（3）Theygototheparktoplay.解析：由文中Intheafternoon,atfouro’clock,schoolisover.Theygototheparktoplay.可知她们放学后去公园玩。（4）ShesaysGoodeveningtohermomanddad.解析：由文中Whenit’sseveno’clockintheevening,Amygoeshome.ShesaysGoodeveningtohermomanddad.可知埃米回家后对父母说晚上好。九、反思与感悟本节课以时钟实物和生活作息为载体，落实核心素养目标，学生能较好掌握【o’clock】及相关词汇、句型，多数学生能完成询问时间与时段问候的情景对话。实物演示和小组互动环节激发了学生积极性，强化了语言运用能力。但部分学生对【o’clock】的发音和用法掌握不熟练，时间表达句式易混淆。后续需设计更多针对性基础练习，结合日常作息场景强化句型运用。同时，可增加时钟指针拨动实操活动，让学生在实践中巩固知识，深化时间观念，提升综合语言素养。一、核心素养目标紧扣教材核心，立足四年级学生英语基础，聚焦四大核心素养，言简意赅，贴合课标要求：（一）语言能力1.掌握本课时核心词汇：clock,o’clock,half,past,to,morning,afternoon,evening2.熟练运用句型：Whattimeisit?It’s...o’clock.It’shalfpast...It’s...to...询问并表达具体时间。3.能听懂、认读本课时对话，能结合情景进行简单的时间问答交流，发音准确、语调自然。（二）文化意识1.了解中西方表达时间的基本差异，尊重不同文化的表达习惯。2.培养珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，渗透时间观念。（三）思维品质1.能结合生活情景，灵活运用时间句型解决实际问题，培养逻辑思维能力。2.通过观察、对比、探究，总结时间表达的基本规律，提升归纳概括能力。（四）学习能力1.培养主动倾听、大胆开口、合作交流的学习习惯，提升自主学习能力。2.学会运用图片、情景、实物等辅助工具学习英语，掌握简单的学习方法。二、教学重难点突破（一）教学重点1.核心词汇：clock,o’clock,half,past,to,morning,afternoon,evening的认读、理解与运用。2.核心句型：Whattimeisit?It’s...o’clock.It’shalfpast...It’s...to...的熟练运用，能准确询问并表达整点、半点及几点差几分的时间。3.能听懂本课时情景对话，能结合生活情景进行简单的时间问答交流。（二）教学难点1.介词past和to的用法区别：past表示“过”，to表示“差”，能准确区分并运用两种表达方法。2.半点（halfpast...）和几点差几分（...to...）的正确表达，尤其是to结构中时间的换算（如10to8表示7:50）。3.情景交流中，能根据不同时间场景（上午、下午、晚上）灵活运用时间表达，做到语调自然、表达流畅。（三）重难点突破方法1.直观演示法：运用时钟模型、图片、多媒体课件，直观展示时间刻度，帮助学生理解past和to的用法，区分整点、半点与几点差几分的表达。2.情景操练法：创设“询问上学时间”“询问课间时间”“询问放学时间”等贴近学生生活的情景，通过师生互动、生生互动，反复操练核心句型，强化运用。3.对比归纳法：引导学生观察、对比不同时间表达的结构，总结规律（如整点用o’clock，半点用halfpast，差几分用to），帮助学生快速记忆。4.纠错强化法：在操练过程中，及时纠正学生的发音、句型错误，尤其是to结构的换算错误，通过针对性练习，突破难点。三、字词句音梳理（贴合教材，不超纲）（一）核心词汇（教材重点，无超纲内容）1.名词①clock：时钟，钟表（发音：/klɒk/英式；/klɑːk/美式，四年级重点掌握英式发音，要求认读、听懂，能简单拼写）②morning：上午，早晨（发音：/ˈmɔːnɪŋ/，搭配：inthemorning在上午，日常高频表达）③afternoon：下午（发音：/ˌɑːftəˈnuːn/，搭配：intheafternoon在下午，贴合学生校园生活场景）④evening：晚上（发音：/ˈiːvnɪŋ/，搭配：intheevening在晚上，区分morning/afternoon/evening的时间范围）2.名词/副词①o’clock：……点钟（发音：/əˈklɒk/，仅用于整点表达，放在数字后面，如3o’clock三点钟）3.介词①past：过（几点过几分）（发音：/pɑːst/，用于表达“几点过几分”，分钟数≤30，如halfpast7七点半）②to：差（几点差几分）（发音：/tuː/，用于表达“几点差几分”，分钟数＞30，如10to9八点五十）4.词汇辨析（教材隐含重点，贴合小升初考点）①morning/afternoon/evening：三者均为时间名词，区分时间范围：morning（6:00-12:00）、afternoon（12:00-18:00）、evening（18:00-22:00），搭配介词in使用。②past/to：均为时间表达中的介词，past表“过”，to表“差”；halfonly与past搭配（halfpast...），不能与to搭配。（二）核心句型（教材原文句型，无拓展超纲）1.询问时间：Whattimeisit?（几点了？）——最基础、最常用的时间询问句型，语调为升调，用于日常情景询问具体时间。2.回答整点：It’s+数字+o’clock.（现在是……点钟。）①例句：It’s8o’clock.（现在是八点钟。）（贴合学生上学时间，教材重点例句）3.回答半点：It’shalfpast+数字.（现在是……点半。）①例句：It’shalfpast9.（现在是九点半。）（教材核心例句，重点掌握halfpast的用法）4.回答几点差几分：It’s+分钟数+to+数字.（现在是……点差……分。）①例句：It’s5to3.（现在是三点差五分/两点五十五分。）（教材拓展句型，突破难点）（三）发音重点（贴合四年级学生发音难点）1.重点单词发音纠正：clock中“ck”发/k/音，舌尖抵上齿龈，送气；past中“a”发/ɑː/音，口型张大；to中“o”发/uː/音，双唇收圆。2.句型语调：询问句型Whattimeisit?末尾用升调，表达疑问语气；回答句型It’s...末尾用降调，表达陈述语气。3.连读技巧：halfpast...中，half和past连读为/hɑːfpɑːst/；数字+o’clock中，数字和o’clock连读（如8o’clock连读为/eɪtəˈklɒk/），提升口语流畅度。四、教学过程（环节清晰，序号分层，贴合教材）（一）热身导入（激活旧知，引出新课）1.师生问候（常规热身，营造氛围）①教师：Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?②学生：Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.Andyou?③教师：I’mfinetoo.Thankyou.Todaywewilllearnanewlessonabouttime.Doyouknowhowtoaskthetime?（引导学生回忆旧知，初步感知时间询问话题）2.旧知回顾（衔接教材前序内容，无超纲）①教师出示简单的时间图片（如7点、10点），引导学生用旧知表达：It’s7.It’s10.②纠正学生表达，引出本节课重点：Todaywewilllearntosaythetimecorrectly,includingo’clock,halfpast...and...to...（板书核心话题，引出新课）3.情景导入（贴合教材情景，激发兴趣）①教师出示教材核心情景图片：学生在教室询问老师时间，准备上课。②提问：Lookatthepicture.Whatarethestudentsdoing?Theyareaskingtheteacherthetime.Doyouwanttoknowwhattheyaresaying?Let’slearnournewlesson:Unit4UsingthetimeLesson2.（二）新知讲授（紧扣教材，突破重难点，师生互动充分）1.核心词汇讲授（结合教材图片，直观易懂）（1）clock：教师出示时钟模型（教材配套教具），指着时钟说：Thisisaclock.Itcantellusthetime.（带领学生认读3遍，纠正发音）①师生互动：教师举起时钟，提问：What’sthis?引导学生齐声回答：It’saclock.再点名提问，个别纠正发音。（2）o’clock：教师将时钟调到8点，说：It’s8o’clock.O’clockmeans“点钟”.（结合中文释义，帮助学生理解，带领学生认读，强调“o’clock”的位置）①师生互动：教师拨动时钟到不同整点（如3点、12点），说：Whattimeisit?引导学生回答：It’s...o’clock.分组操练，强化记忆。（3）half,past：教师将时钟调到9点半，说：It’shalfpast9.Halfmeans“一半”，pastmeans“过”.Halfpast9is9点半.（结合时钟刻度，直观展示“半点”，带领学生认读，区分past的用法）①师生互动：教师拨动时钟到不同半点（如4点半、7点半），师生问答：T:Whattimeisit?Ss:It’shalfpast...，结合手势，帮助学生理解“过”的含义。（4）to：教师将时钟调到2点55分，说：It’s5to3.Tomeans“差”.5to3is3点差5分.（重点讲解to的用法，结合时钟刻度，演示时间换算，突破难点）①师生互动：教师拨动时钟到不同“差几分”的时间（如10点差10分、5点差5分），先带领学生换算，再进行问答操练，个别指导，纠正错误。（5）morning,afternoon,evening：结合学生校园生活，说：Wegotoschoolinthemorning.Wehaveclassesintheafternoon.Wedohomeworkintheevening.（带领学生认读，结合日常情景，帮助学生记忆）①师生互动：教师提问：Whendoyougotoschool?引导学生回答：Igotoschoolinthemorning.结合时间表达，拓展句子：Igotoschoolat8o’clockinthemorning.2.核心句型讲授（结合教材对话，层层递进）（1）询问时间句型：Whattimeisit?（教师示范发音，升调，带领学生认读，强调发音要点）①师生互动：教师提问，学生回答，反复操练：T:Whattimeisit?Ss:It’s8o’clock./It’shalfpast9./It’s5to3.（2）句型拓展（贴合教材情景，不超纲）①教师出示教材对话片段：A:Whattimeisit?B:It’shalfpast8.It’stimeforclass.（带领学生认读对话，理解句意）②师生互动：教师扮演A，学生扮演B，分角色朗读对话；再分组分角色朗读，提升口语表达能力。3.重难点讲解（对比归纳，突破难点）（1）对比past和to的用法：教师出示两个时钟（7点10分、7点50分），说：It’s10past7.10past7is7点10分（分钟数≤30，用past）；It’s10to8.10to8is7点50分（分钟数＞30，用to）。①探究与分享：引导学生分组讨论，总结past和to的用法区别，每组派代表发言，教师补充、总结，板书规律。（2）halfpast...的用法：教师强调：Halfis30minutes.Sohalfpast...is...点30分，不能说halfto...（结合错误示例，纠正学生易错点）①师生互动：教师说出时间，学生快速用halfpast...表达；再由学生说出时间，其他学生表达，强化运用。（三）巩固操练（分层操练，强化运用，师生、生生互动充分）1.基础操练（巩固核心词汇和句型，贴合教材基础要求）（1）单词接龙：分组进行，每组学生依次认读核心词汇（clock,o’clock,half,past,to,morning,afternoon,evening），读错的学生坐下，最后剩余学生最多的小组获胜。（2）句型接龙：教师说：Whattimeisit?第一组学生回答：It’s3o’clock.然后提问下一组：Whattimeisit?下一组回答：It’shalfpast4.依次类推，回答正确的小组得1分，错误的重新回答，提升句型熟练度。2.提升操练（结合情景，灵活运用，贴合小升初导向）（1）情景模拟：创设3个贴近学生生活的情景（教材拓展情景），分组模拟对话，每组3-4人，教师巡视指导。①情景1：询问上学时间。A:Whattimeisit?B:It’s7o’clockinthemorning.It’stimetogotoschool.A:Let’sgo!②情景2：询问课间时间。A:Whattimeisit?B:It’shalfpast10.It’stimeforbreak.A:Let’splay!③情景3：询问放学时间。A:Whattimeisit?B:It’s5to4intheafternoon.It’stimetogohome.A:Great!④师生互动：每组展示对话，教师点评，纠正发音和句型错误，表扬表现优秀的小组，鼓励大胆开口。（2）连线匹配：教师出示左侧时间（如3o’clock,halfpast5,10to6），右侧对应英文表达和中文释义，学生上台连线，其他学生在座位上判断对错，巩固时间表达的对应关系。3.拓展操练（探究延伸，贴合教材隐含重点）（1）探究活动：引导学生观察自己的手表，说出自己一天中重要的时间点（如起床、上学、上课、放学、睡觉），用本节课所学句型表达，同桌之间相互询问、回答。①分享交流：邀请几位学生上台分享自己的时间安排，如：It’s6:30inthemorning.Igetup.It’s8o’clock.Ihaveclass.教师点评，渗透珍惜时间的教育。（2）纠错练习：教师出示学生易错的时间表达（如halfto7,5past8），引导学生找出错误，说明原因，纠正为正确表达（halfpast7,5past8正确；10to8正确），强化难点突破。（四）总结提升（梳理知识，强化记忆）1.师生共同总结：教师引导学生回顾本节课所学知识，提问：Whatdidwelearntoday?学生回答，教师补充，梳理核心内容。①核心词汇：clock,o’clock,half,past,to,morning,afternoon,evening②核心句型：Whattimeisit?It’s...o’clock.It’shalfpast...It’s...to...③重点规律：past表“过”（分钟数≤30），to表“差”（分钟数＞30），halfpast...表示半点。2.重点强调：教师再次强调本节课难点——to结构的时间换算和past与to的用法区别，提醒学生注意发音和句型语调，鼓励学生在生活中多运用所学知识询问和表达时间。（五）布置作业（贴合教材，分层布置，衔接小升初练习）1.基础作业：认读并抄写本节课核心词汇（每个单词抄写5遍），背诵核心句型（Whattimeisit?及三种回答句型），能熟练认读教材对话。2.提升作业：和家长一起进行时间问答练习，用本节课所学句型询问家长一天的时间安排，记录3组对话，下节课分享。3.拓展作业：制作一个简易时钟，在时钟上标出3个整点、2个半点、2个几点差几分的时间，并用英文标注出来，巩固时间表达。五、师生互动交流设计（贯穿全程，贴合四年级学生特点）（一）热身导入环节互动1.常规问候互动：通过简单的师生问候，拉近师生距离，营造轻松的英语学习氛围，激发学生参与积极性。2.旧知回顾互动：教师出示时间图片，引导学生回忆旧知，提问、齐声回答结合，让每个学生都能参与其中，激活旧知储备。（二）新知讲授环节互动1.词汇互动：教师结合实物、图片、时钟模型，讲解核心词汇，通过“教师示范—学生跟读—齐声认读—点名提问”的方式，强化词汇认读和理解，及时纠正发音错误，关注个别学生。2.句型互动：教师示范核心句型，引导学生跟读，再通过师生问答、分组问答，让学生主动开口，练习句型表达，教师巡视指导，鼓励胆小的学生大胆发言。3.重难点互动：通过对比、探究、分享，引导学生分组讨论past和to的用法区别，让学生主动思考、主动探究，培养合作交流能力，教师适时补充、点评，提升互动实效性。（三）巩固操练环节互动1.游戏互动：通过单词接龙、句型接龙等游戏，激发学生参与兴趣，分组竞争，调动学生积极性，巩固核心词汇和句型，让学生在游戏中学习、在快乐中提升。2.情景互动：分组进行情景模拟，让学生扮演不同角色，运用所学句型进行对话，教师巡视指导，点评学生表现，表扬优秀小组和个人，增强学生自信心。3.探究互动：引导学生观察手表，分享自己的时间安排，同桌之间相互询问、回答，让学生结合生活实际运用知识，提升语言运用能力，同时渗透情感教育。（四）总结提升环节互动1.回顾互动：教师引导学生回顾本节课所学知识，通过提问、学生回答、教师补充的方式，让学生主动梳理知识，强化记忆，提升归纳概括能力。2.答疑互动：预留5分钟时间，让学生提出本节课的疑问（如to结构的换算、单词发音等），教师逐一解答，确保每个学生都能掌握所学知识，不留知识盲区。六、探究与分享设计（贴合教材，培养思维品质）（一）探究活动1：past和to的用法区别探究1.探究任务：教师出示不同时间（7:10,7:50,8:30,9:45），引导学生分组探究，观察这些时间的分钟数和小时数的关系，总结past和to的用法规律。2.探究过程：①分组：将学生分成4组，每组发放时间卡片，每组负责2个时间，讨论如何用past或to表达。②讨论：小组内相互交流，尝试表达时间，观察分钟数的特点，总结什么时候用past，什么时候用to。③分享：每组派代表发言，分享小组的探究结果，教师引导学生补充、完善，最终总结出规律：分钟数≤30，用past；分钟数＞30，用to。3.探究目的：通过自主探究、合作交流，让学生主动发现时间表达的规律，提升逻辑思维能力和归纳概括能力，突破本节课难点，同时培养合作探究意识。（二）探究活动2：生活中的时间表达探究1.探究任务：引导学生探究自己生活中的时间表达，结合一天的时间安排，用本节课所学句型表达自己的起床、上学、上课、放学、睡觉等时间。2.探究过程：①自主探究：学生观察自己的手表，回忆自己一天的时间安排，尝试用所学句型表达，记录3个自己最熟悉的时间点。②同桌分享：同桌之间相互分享自己的时间安排，用问答句型交流：Whattimedoyougetup?It’s...o’clockinthemorning.相互纠正错误，提升表达准确性。③全班分享：邀请几位学生上台分享自己的探究结果，教师点评，鼓励学生结合生活实际运用知识，同时渗透珍惜时间、合理安排时间的教育。3.探究目的：让学生感受到英语与生活的密切联系，提升语言运用能力，培养自主探究意识，同时引导学生养成良好的时间习惯。七、重点知识归纳概括（非表格式，序号分层，贴合教材，不超纲）一、核心词汇（教材重点，必须掌握）（一）名词1.clock：时钟，钟表（认读、听懂，能拼写，搭配：aclock一个时钟）2.morning：上午，早晨（认读、听懂、拼写，搭配：inthemorning在上午）3.afternoon：下午（认读、听懂、拼写，搭配：intheafternoon在下午）4.evening：晚上（认读、听懂、拼写，搭配：intheevening在晚上）（二）名词/副词1.o’clock：……点钟（认读、听懂、拼写，仅用于整点，放在数字后，如5o’clock）（三）介词1.past：过（几点过几分）（认读、听懂、拼写，用于分钟数≤30，如10past6六点十分）2.to：差（几点差几分）（认读、听懂、拼写，用于分钟数＞30，如15to7七点差十五分）二、核心句型（必须熟练运用，贴合教材对话）（一）询问时间1.Whattimeisit?（几点了？）——升调，用于日常情景询问具体时间。（二）回答时间1.整点回答：It’s+数字+o’clock.（例句：It’s9o’clock.现在是九点钟。）2.半点回答：It’shalfpast+数字.（例句：It’shalfpast7.现在是七点半。）3.几点差几分回答：It’s+分钟数+to+数字.（例句：It’s5to10.现在是十点差五分。）三、重点规律（突破难点，贴合小升初考点）1.past和to的用法区别：分钟数≤30，用past（表“过”）；分钟数＞30，用to（表“差”）。2.half的用法：halfonly与past搭配，表达“半点”，即halfpast+数字，不能说halfto+数字。3.时间表达的语调：询问句型用升调，回答句型用降调；连读技巧：halfpast...和数字+o’clock需连读，提升口语流畅度。四、易错点提醒（贴合学生易错点，重点强调）1.介词误用：混淆past和to的用法，如将“七点五十”说成10past8（错误），正确应为10to8。2.表达错误：halfto...的错误表达，正确应为halfpast...，如“八点半”只能说halfpast8，不能说halfto8。3.发音错误：clock中“ck”发/k/音，past中“a”发/ɑː/音，to中“o”发/uː/音，避免发音不准。4.句型错误：询问时间时遗漏is，如说成Whattimeitis?（错误），正确应为Whattimeisit?八、板书设计Unit4UsingthetimeLesson2一、核心词汇（一）名词1.clock时钟2.morning上午（inthemorning）3.afternoon下午（intheafternoon）4.evening晚上（intheevening）（二）名词/副词1.o’clock……点钟（三）介词1.past过2.to差二、核心句型（一）询问时间1.Whattimeisit?（几点了？）——升调（二）回答时间1.整点：It’s+数字+o’clock.（降调）①例句：It’s8o’clock.（八点整）2.半点：It’shalfpast+数字.（降调）①例句：It’shalfpast9.（九点半）3.几点差几分：It’s+分钟数+to+数字.（降调）①例句：It’s5to3.（三点差五分）三、重点规律1.past：分钟数≤30（过）2.to：分钟数＞30（差）3.halfpast...（半点，无halfto...）四、易错点1.错误：halfto7→正确：halfpast72.错误：10past8（7:50）→正确：10to8九、练习设计（情景材料：Hello,everyone.MynameisLucy.I’mastudentinGradeFour.Ihaveabusybuthappydayeveryday.Igetupathalfpast6inthemorning.ThenIbrushmyteethandwashmyface.At7o’clock,Ihavebreakfastwithmyfamily.At7:30,IgotoschoolwithmybestfriendLily.Schoolstartsat8o’clock.Wehavefourclassesinthemorning.At11:50,schoolfinishesinthemorning.Wehavelunchatschool.Intheafternoon,wehavetwoclasses.Schoolfinishesat4:30.Igohomeat5o’clock.Idomyhomeworkat6o’clockintheevening.Ihavedinnerat7o’clock.Igotobedat9:30.IlovemydailylifeandIknowhowtotellthetimecorrectlynow.）1.Lucygetsupat______inthemorning.Accordingtothepassage,whichoneiscorrect?A.6o’clockB.halfpast6C.7o’clockD.halfpast72.WhattimedoesLucygotoschool?It’s______.A.halfpast7B.7o’clockC.8o’clockD.halfpast83.Schoolstartsat8o’clock.Theunderlinedpart【starts】means______inChinese.A.结束B.开始C.休息D.玩耍4.Lucyhaslunch______.Accordingtothepassage,whichoneiscorrect?A.athomeB.atschoolC.intheparkD.intherestaurant5.Whattimedoesschoolfinishintheafternoon?It’s______.A.4o’clockB.halfpast4C.5o’clockD.halfpast56.Lucygoestobedat______.Whichoneiscorrect?A.halfpast8B.9o’clockC.halfpast9D.10o’clock7.Whichsentenceiscorrectaccordingtothepassageandourlesson?A.It’shalfto7.Lucygetsup.B.It’s10to12.Schoolfinishesinthemorning.C.It’spast4.Schoolfinishesintheafternoon.D.It’s5to5.Lucygoeshome.8.WhattimeisitwhenLucydoesherhomework?It’s______.A.6o’clockintheeveningB.7o’clockintheeveningC.6o’clockinthemorningD.7o’clockinthemorning9.材料分析题：Readthepassagecarefullyandanswerthequestions.（1）WhattimedoesLucyhavebreakfast?（2）HowmanyclassesdoesLucyhaveaday?（3）WhatdoesLucydoat6o’clockintheevening?10.材料分析题：Readthepassagecarefullyandanswerthequestions.（1）IsLucy’sdaybusybuthappy?（2）WhattimedoesLucygohome?（3）Accordingtothepassage,canLucytellthetimecorrectlynow?Why?十、练习答案及解析1.B解析：根据情景材料中“Igetupathalfpast6inthemorning.”可知，Lucy早上六点半起床，A选项六点、C选项七点、D选项七点半均不符合材料内容，故选B。2.A解析：根据情景材料中“At7:30,IgotoschoolwithmybestfriendLily.”可知，Lucy七点半去上学，7:30即halfpast7，B选项七点、C选项八点、D选项八点半均不符合，故选A。3.B解析：结合情景材料中“Schoolstartsat8o’clock.”和本节课所学时间表达语境，可知早上八点是学校开始上课的时间，因此【starts】的中文意思是“开始”，A选项结束、C选项休息、D选项玩耍均不符合语境，故选B。4.B解析：根据情景材料中“Wehavelunchatschool.”可知，Lucy在学校吃午饭，A选项在家、C选项在公园、D选项在餐馆均未在材料中提及，不符合材料内容，故选B。5.B解析：根据情景材料中“Intheafternoon,wehavetwoclasses.Schoolfinishesat4:30.”可知，下午学校四点半放学，4:30即halfpast4，A选项四点、C选项五点、D选项五点半均不符合，故选B。6.C解析：根据情景材料中“Igotobedat9:30.”可知，Lucy九点半睡觉，9:30即halfpast9，A选项八点半、B选项九点、D选项十点均不符合材料内容，故选C。7.B解析：A选项错误，half不能与to搭配，正确表达应为halfpast7；B选项正确，11:50即10to12，结合材料中“At11:50,schoolfinishesinthemorning.”可知，上午十一点五十放学，符合语境；C选项错误，4:30应表达为halfpast4，past前需加分钟数；D选项错误，5:00即5o’clock，5to5是四点五十五分，不符合材料中“Igohomeat5o’clock.”，故选B。8.A解析：根据情景材料中“Idomyhomeworkat6o’clockintheevening.”可知，Lucy晚上六点做作业，B选项晚上七点、C选项早上六点、D选项早上七点均不符合材料内容，故选A。9.（1）Shehasbreakfastat7o’clockinthemorning.解析：根据情景材料中“At7o’clock,Ihavebreakfastwithmyfamily.”可知，Lucy早上七点钟吃早饭，结合本节课所学句型，用正确的时间表达回答。（2）Shehassixclassesaday.解析：根据情景材料中“Wehavefourclassesinthemorning.”和“Intheafternoon,wehavetwoclasses.”可知，Lucy上午四节课、下午两节课，一共六节课。（3）Shedoesherhomeworkat6o’clockintheevening.解析：根据情景材料中“Idomyhomeworkat6o’clockintheevening.”可知，Lucy晚上六点钟做作业，直接结合材料内容回答，注意句子结构正确。10.（1）Yes,itis.解析：根据情景材料中“Ihaveabusybuthappydayeveryday.”可知，Lucy的一天忙碌但快乐，因此作肯定回答。（2）Shegoeshomeat5o’clockintheafternoon.解析：根据情景材料中“Igohomeat5o’clock.”和前文语境，可知是下午五点钟回家，补充时间状语，使回答更完整。（3）Yes,shecan.Becauseshedescribesherdailylifewithcorrecttimeexpressionsinthepassage.解析：根据情景材料中“IlovemydailylifeandIknowhowtotellthetimecorrectlynow.”可知，Lucy现在能正确报时，原因结合材料内容，说明她能用正确的时间表达描述自己的日常生活，贴合本节课所学知识。十一、反思与感悟本节课紧扣北师大版四年级下册教材内容，围绕时间表达的核心知识，落实四大核心素养目标，环节清晰、重难点突出。通过实物演示、情景操练、探究分享等方式，突破了past和to的用法难点，师生互动、生生互动充分，能调动学生参与积极性。但部分学生对to结构的时间换算掌握不够熟练，口语表达不够流畅，发音存在小错误。后续教学中，需增加针对性操练，关注个别学生，加强口语发音指导，多结合生活情景，让学生在运用中巩固知识，同时持续渗透珍惜时间的教育，提升教学实效性。一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握核心词汇：【quarter】、fifteen、thirty、gohome、dohomework、gotobed，能听懂、认读并运用词汇描述一刻钟时间及晚间作息动作。2.掌握句型：It’saquarterpast.../It’saquarterto.../Idohomeworkat...，能运用句型完成一刻钟时间表达及全天文作息描述的情景对话。（二）思维品质1.能区分半点、一刻钟与整点时间表达结构，实现词汇与句型的精准匹配，提升情景判断与语言组织能力。2.培养逻辑思维，能按“上午-下午-晚上”的时间线梳理作息，构建完整的时间-动作对应框架。（三）文化意识1.了解英语中一刻钟时间表达的两种常用结构（past/to），对比中西方时间表达习惯差异。2.渗透合理规划时间的理念，引导学生养成规律的全天文作息习惯，树立时间管理意识。（四）学习能力1.学会通过时钟演示、作息时间轴梳理主动探究语言用法，提升自主学习与合作交流能力。2.能结合练习反馈，纠正时间表达错误，优化全天文作息描述的语言运用技巧。二、重难点突破（一）重点1.核心词汇【quarter】、fifteen、thirty及短语gohome、dohomework、gotobed的认读与运用。2.一刻钟时间表达句型It’saquarterpast.../It’saquarterto...及全天文作息描述句型的熟练掌握与情景运用。（二）难点1.【quarter】的发音及用法，明确aquarterpast（过一刻）与aquarterto（差一刻）的区别，能准确匹配对应时间。2.结合全天文不同时段，灵活运用整点、半点、一刻钟时间表达，连贯描述完整作息，做到语句流畅、逻辑清晰。（三）突破方法1.借助时钟指针精准演示一刻钟时间，搭配全天文作息图片强化词汇记忆，通过师生、生生互动问答巩固句型。2.设计分层练习，从单一时间表达仿写过渡到全天文作息对话创编，结合时间轴提示突破难点。三、字词句音梳理（一）词汇1.数词：fifteen（十五）、thirty（三十）2.时间相关词：【quarter】（一刻钟；四分之一）3.动词短语：gohome（回家）、dohomework（做作业）、gotobed（睡觉）（二）句型1.一刻钟时间表达：It’saquarterpast+数字.（……点十五分/过一刻）；It’saquarterto+数字.（……点差十五分/差一刻到……点）。例：It’saquarterpasteight.（八点十五分）；It’saquartertonine.（八点四十五分）。2.全天文作息描述：主语+动词短语+at+时间.例：Idohomeworkataquarterpastseven.（我七点十五分做作业）。（三）发音1.【quarter】发音：/ˈkwɔːtə/（英式）/ˈkwɔːrtər/（美式），重音在首音节，注意“qu”发/kw/音，尾音/tə/弱读。2.核心词汇发音：fifteen/ˌfɪfˈtiːn/、thirty/ˈθɜːti/、home/həʊm/、homework/ˈhəʊmwɜːk/，强调多音节单词重音位置和辅音发音清晰。四、教学过程（一）热身导入1.复习回顾：教师拨动时钟到整点、半点，提问Whattimeisit?引导学生用It’s...o’clock./It’shalfpast...回答；再提问学生早上起床、上学时间，复习上节课作息句型，激活已有知识。2.情景创设：教师拨动时钟到八点十五分，提问学生：Whattimeisit?引导学生发现半点、整点表达无法满足需求，自然引出核心词汇【quarter】、fifteen及一刻钟时间表达句型。3.师生互动：教师逐一刻画八点十五分、八点四十五分，示范It’saquarterpast.../It’saquarterto...句型，引导学生跟读，板书重点词汇和句型，邀请学生尝试回答时钟时间，激活课堂氛围。（二）新知探究1.词汇教学①教师结合时钟演示【quarter】的含义（指针指向3或9为一刻钟），搭配fifteen讲解aquarterpast/to结构；再结合晚间作息图片，讲解gohome、dohomework、gotobed，引导学生跟读，强调发音要点和词义搭配。②小组互动：组员轮流拨动时钟到一刻钟时间，其他组员用对应句型抢答；再互相说说自己的晚间作息时间，巩固词汇运用。2.句型教学①教师示范：拨动时钟到七点十五分，说It’saquarterpastseven.Idohomeworkataquarterpastseven.引导学生模仿，将一刻钟时间与晚间作息动作结合，掌握句型结构。②分层探究：先由教师说时间（整点、半点、一刻钟），学生用句型描述对应作息；再让学生两两一组，轮流按时间线（上午-下午-晚上）描述自己的完整作息，用不同时间表达句型完成对话，教师巡视纠正错误。③难点辨析：对比演示八点十五分（aquarterpasteight）与八点四十五分（aquartertonine），用颜色标注指针位置，帮助学生区分past与to的用法。（三）巩固练习1.句型仿写：给出不同时间（九点十五分、四点四十五分、六点半）及作息动作（做作业、回家、睡觉），引导学生仿写句子，强化句型搭配。2.情景表演：设置“我的完整一天”情景，小组合作创编对话，包含整点、半点、一刻钟时间表达及全天文作息描述，运用所学词汇和句型，教师巡视指导，点评优秀小组。3.探究与分享：邀请小组上台表演，其他学生点评时间表达的准确性、作息逻辑的连贯性，分享自己的时间管理小技巧，教师总结句型运用和时间搭配要点。（四）知识梳理1.师生共同梳理本节课核心词汇和句型，明确【quarter】的含义及aquarterpast/to的结构，梳理全天文作息与不同时间表达的搭配逻辑。2.学生自主归纳知识要点，同桌互相交流补充，结合时间轴构建“整点-半点-一刻钟-对应作息”的完整语言框架，强化记忆。五、重点知识归纳概括一、核心词汇（一）数词：fifteen（十五）、thirty（三十）（二）时间相关词：【quarter】（一刻钟；四分之一）（三）动词短语：gohome（回家）、dohomework（做作业）、gotobed（睡觉）二、核心句型（一）一刻钟时间表达1.It’saquarterpast+数字.（……点十五分/过一刻）2.It’saquarterto+数字.（……点差十五分/差一刻到……点）（二）全天文作息描述：主语+动词短语+at+时间.（某人在……时间做某事）三、用法提示（一）【quarter】表示一刻钟时，需搭配不定冠词a，即aquarter，不可单独用于时间表达。（二）aquarterto后接的数字为“下一个整点”，如八点四十五分表达为aquartertonine，而非aquartertoeight。（三）描述作息时，不同时段的时间表达可灵活搭配，确保时间与动作符合日常逻辑。六、板书设计Unit4UsingthetimeLesson3一、核心词汇（一）数词1.fifteen（十五）2.thirty（三十）（二）时间相关词1.【quarter】（一刻钟；四分之一）（三）动词短语1.gohome（回家）2.dohomework（做作业）3.gotobed（睡觉）二、核心句型（一）一刻钟时间表达1.It’saquarterpast+数字.例：It’saquarterpasteight.（八点十五分）2.It’saquarterto+数字.例：It’saquartertonine.（八点四十五分）（二）作息描述主语+动词短语+at+时间.例：Idohomeworkataquarterpastseven.（我七点十五分做作业）七、练习设计（一）单选题（1-8题）1.早上八点十五分，小明吃完早餐准备去上学，爸爸问他几点了，小明看了时钟后，正确的回答是（）A.It’saquarterpasteight.B.It’saquartertoeight.C.It’seightfifteeno’clock.D.It’shalfpasteight.2.下午四点四十五分，学校放学铃声响起，小红收拾书包准备回家，同桌问她几点放学，下列回答正确且符合语境的是（）A.It’saquarterpastfour.Igohomenow.B.It’saquartertofive.Igohomenow.C.It’sfourforty-five.Idohomeworknow.D.It’shalfpastfour.Igotobednow.3.小刚每天晚上七点十五分开始做作业，他在英语日记中描述自己的晚间作息，正确的句子是（）A.Idohomeworkataquarterpastsevenintheevening.B.Idohomeworkataquartertosevenintheevening.C.Idohomeworkonaquarterpastsevenintheevening.D.Idohomeworkinaquarterpastsevenintheevening.4.英语课上，老师指着时钟上九点四十五分的指针，提问学生：Whattimeisit?下列哪个回答是正确的（）A.It’saquarterpastnine.B.It’saquartertoten.C.It’snineforty-fiveo’clock.D.It’shalfpastnine.5.小明不知道quarter的含义，老师解释说：Fifteenminutesisa______.比如八点十五分就是aquarterpasteight.横线处应填入的单词是（）A.halfB.quarterC.thirtyD.past6.晚上九点十五分，小明做完作业准备睡觉，妈妈提醒他：It’saquarterpastnine.It’stimeto______.小明点点头去洗漱。横线处应填（）A.gohomeB.dohomeworkC.gotobedD.gotoschool7.小红每天下午五点十五分放学回家，她跟妈妈分享自己的放学时间，正确的句子是（）A.Igohomeataquarterpastfiveintheafternoon.B.Igohomeataquartertofiveintheafternoon.C.Igohomeathalfpastfiveintheafternoon.D.Igohomeatfivefifteeno’clockintheafternoon.8.老师在课堂上讲解时间表达，说：Whentheclockpointsto3and8,it’s______pasteight.Whenitpointsto9and8,it’saquartertonine.横线处应填入的单词是（）A.quarterB.halfC.fifteenD.thirty（二）材料分析题（9-10题）9.阅读下面内容，完成问题。Hello,I’mAmy.Ihavearegulardailylife.Everymorning,Igetupathalfpastsix.Ihavebreakfastatseveno’clock.Ataquarterpastseven,Igotoschoolwithmybrother.Wehavelunchatschoolattwelveo’clock.Schoolisoverataquartertofiveintheafternoon.Igohomeandrestforawhile.Ataquarterpastseven,Idomyhomework.Ihavedinnerathalfpasteight.Igotobedataquartertonineintheevening.（1）WhattimedoesAmygotoschooleverymorning?（2）WhenisAmy’sschooloverintheafternoon?（3）WhatdoesAmydoataquarterpastsevenintheevening?（4）WhattimedoesAmygotobed?10.阅读下面内容，完成问题。MynameisTom.I’mastudentinGradeFour.Igetupatsix