培优辅困工作总结（16篇）

培优辅困工作总结（16篇）

培优辅困工作总结1

新课标中指出：“要关注学生的个性差异和不同的学习需

求”“充分激发学生的主动意识和进取精神”。因此教学要注重多

样化、个性化、思维化、生活化，要做到因材施教。教学质量是学

校工作的生命线，而培优辅困工作直接关系到教学的质量。为了更

好地搞好教育、教学工作质量，我校教师下了大力气为学困生补缺

补漏，为拔尖的学生创造更多的锻炼的机会，使他们得到更快更好

的发展°现将本学期我校培优辅困工作小结如下：

首先以尊重为基础，实现情感的交融。

每个人都需要别人的尊重与理解，对学困生犹要如此。为了转

化学困生，我们根据学困生的心理特点，从感情上亲近他们，从兴

趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，成为他们

的良师益友，满足他们的自尊需要。对优秀的学生除了尊重、理

解、赞扬外，还应该有警告的力量来平衡，让他们戒骄戒躁，发现

自己的不足之处，不断进取。

其次激发学生学习兴趣，增强学习的信心。

兴趣是学习最好的‘老师，信心是不断学习的动力。在教学中

我们有意识地培养学困生的自信心，让学困生积极参与学习过程，

使学习成为他们的自身的需要，激发了他们的学习兴趣和求知欲

望。对优秀的学生我们进行了一些富有挑战性的训练，使他们在不

断思考、不断探索、不断解决问题中充分感受到学习的乐趣与成功

的喜悦，从而激起了他们浓厚的学习兴趣。

三、给学生“发展性”的鼓励评价。

孩子总喜欢得到别人的赞扬与肯定的。我们要根据学生的年龄

特点、心理特点及学习中的具体情况，努力寻找和发现他们身上的

闪光点与进步的表现，捕捉适宜的教育时机，在适当的场合，给予

肯定。我们不仅要在平时教学中如此，更要在本学期半期考和期末

考后我们以此为激励学生的契机，开了隆重的表彰大会，对学习优

异的学生和进步大的学生都进行了表彰，并发给奖状和奖品，满足

了他们被肯定被表扬的心理上的需要，充分调动了他们的上进心，

增强了他们的竞争意识，形成了你追我赶的好势头。

最后，我重视培养学生形成良好的学习习惯。如上课专心听

讲、认真审题，认真书写等，并指导他们科学合理地安排好作息时

间，充分利用课余时间预习、复习功课，阅读课外读物等。

培优辅困工作总结2

一学期以来，我在“培优辅差”工作过程中，能根据实际情况，

有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好地得

到发展。通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调

动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，

不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是”

要我学”，现在是“我要学”。通过不断地加强训练，老师帮助学生获

取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一

学期来的工作总结如下：

1、教学观念的积极转化，家长的热心配合。

在工作过程中，教师的'观念能积极转化，由以前看分数，注

重优生的辅导，对潜能生耐心不足，”恨铁不成钢"，急功近利的心

态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工

作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和

措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长

点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光

点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学

生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点

±0

2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同

层次的学习帮扶小组，确立学习目标。

在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课

的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依

据学生的能力，对各层次的学生分别有不司的完成目标，由易而

难，逐层推进。

3、实行”低、小、多、快”的教法改革，充分发挥学生相互教

育，自我教育的作用。

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起

点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，

形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子

放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层

次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节

课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及

时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课

后大面积补课。

4、在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施。

培优重在拔尖，辅差重在提高。

课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得

好。

课外辅导，利用每天下午的时间，组织学生加以辅导训练。

发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂

得怎样学，激起他们的学习兴趣。

对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不

断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性

的提高方面要花大力气。

培优辅困工作总结3

在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。必

外，从才能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长

于形象思维，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能

力却很强。因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是

保证做好差生转化工作的前提。

一、真情化冰法

爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往

往有一种疑惧心理前对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这

种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲

其师，才能信其道C只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向

老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给

予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们

心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神

所至，金石为开”的奇特效应。

二、优先提问法

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的

重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象

常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心

在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很

好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要

讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经

过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机

会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样

因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。

三、优先批改作业法

作业练习是学生巩固所学知识的‘重要环节，作业批改是教师

检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改

起来心情舒畅，差生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字

完事。这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性

循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应该受到特殊

的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设

计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。（随

着能力的提高而逐步加大难度）。

其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后

是作业的评价，在作业的评价中，只打“，不打“X”错误的地

方怎么办呢？只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改

正。学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确

的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的了一个不

太规范的“，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为

止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了

有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样

反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高

T,我门的目的也达到了。

培优辅困工作总结4

通过一学期的教育，学生的学习动机、学习积极性有了很大提

高，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是

为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我

学”，现在是“我要学”。总结经验，归其原因，主要与日常的教

学过程中坚持不懈地狠抓培优辅差工作是分不开的，总结如下：

（一）思想方面的‘培优补差：

1、随时与班主任沟通，了解学生的生活、思想、等各方面的

情况，做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，让学生

充分感受老师对他们的爱，从而激发了他们学习的积极性。

2、知识的粗浅，同时鼓励学生学好书本知识，自学课外知

识，端正学习态度；激发学生分析社会现状，让学生明白“打铁还

需自身硬”，只有学好文化知识、练好本领才具有竞争的实力；利

用一切机会向学生传达社会上的违法犯罪的实例，让学生珍惜来之

不易的学习机会，坚定学习信念。

（二）、有效培优补差措施初步得到成效。

1、“有了目标就有了动力”，期初，师生一起为每一位同学

制定学习目标，根据情况适当加以调整，在以后的学习过程中时刻

加以验证，并不断努力。

2、充分利用课余时间，对各种情况的同学进行“因材施教、

对症下药”，根据学生的素质采取相应的辅导方法。

3、新授课优生多发言，练习课差生多板演，中等生订正，优

等生解决难题，使不同层次的学生都能得到提高，树立起学好数学

但信心。

4、坚持“手拉手、同进步”，也取得比较好的效果。

5、练习形式多样，新授课一般采取个人挑战赛，练习课则采

取小组对抗赛学生练得兴趣盎然，效果显著。

6、培养“教学小助手”，不仅负责作业的收发，还负责学生

的答疑解惑，起到了较好的带头作用，极大地分解了教师的工作强

度。

7、培优补差过程中，我做到优化备课，功在课前，效在课

上，成果巩固在课后C

8、存在困难讨论，效果比直接讲解要好。

9、客观分析自己，找出差距，迎头赶上。

总之，在进行培优辅差工作中，根据学生实际、确定能达到的

实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁

的原则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈，及时发现学生存

在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学

的效益。但从中还存在着一些问题，还有待改进。但我相信只要学

校的支持，我们的“培优转差”工作一定能越做越好，在今后的培

优和辅差工作中，我会更加努力，加强学习，提高工作能力，不断

探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。

培优辅困工作总结5

在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和

必要性。培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小

能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，使其从

小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的

基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使

每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的,问

题差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢？要求我们教

师道德要更新教育观念。

一、全面调查了解学生。

班主任要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有

数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基

础。应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了

解后进生，尤其要重点了解掌握下面几方面情况：

1、学生个人的一般情况。比如：与其成长密切相关的事；作

息时间安排；生活习惯甚至一日三餐的状况；和父母之间的关系

等。

2、学生个性心理特征。比如：兴趣爱好或特长；喜欢参加什

么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。

3、学生各方面的情况。

(1)思想品德情况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对

人的态度；在公共场所的行为表现等等。

(2)各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣，学习方法、

学习习惯或学习时间安排。

(3)健康状况。健康水平和疾病状况；对体育锻炼的态度和

习惯；个人卫生情况等。

二、客观分析学生，对症下药。

在全面了解后进生各方面情况后，无主任要客观分析其形成的

原因，然后对症下药。在分析后进生形成的原因时，可以从学校管

理制度，家庭教育，学习情况，成长过程等方面入手。只有找对原

因才能对症下药。

三、正确引导学生，处理好几个关系。

（一）是表扬与批评的关系。对后进生应以表扬为主，表扬他

们点滴进步，以激是他们希望与进取的火花；以批评为辅，尽量避

免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。

（二）是严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能

有后进生的转变，但要考虑他们的心理承受能力，要根据后进生的

具体情况区别对待，逐步提高对后进生的要求，应是在耐心说服基

础上的严格要求。

（三）班主任应多给后进生一些机会。在工作中要多给机会给

后进生，甚至一些职务可以适当下放，让他们有机会展现自己的特

长，在为集体，同学服务的同时来改变自己，树立信心，促使进

步，从而达到转化的目的。

转差工作重要，而培养优生会使教师的工作得心应手。

培优辅困工作总结6

培优扶差是教育工作的重点，班里总有一些优秀的学生和差

生「一学期以来，我在“培优转差”的工作过程中，根据计划，可

以根据实际情况，分阶段、措施地实施“培优转差”的内容，基本

达到计划要求的目标。

通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起

来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时

为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我

学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获

取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高;现将一学

期来的工作总结如下：

一、以教学法为指导，切实提高优生学习成绩

1.认真准备课程，认真进行所有课程。准备课不仅要准备差

生的情况，还要准备优生课，使学优生有所获。提高学习成绩。

2.课堂教学要注意与生活的实际相联系。新课程改革倡导在

生活中学习，生活处处有语文，生活处处有语文。借用生活中的实

例，容易为学生创造学习场面，容易引起学生的注意，学生只对自

己感兴趣的知识感兴趣。

3,应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生注意力，注

意艺术性教学语言，利用形象生动的多媒体画面，引导学生积极学

习、思维状态。

4.教育要注意贯彻面向整体原因的教育原则。教师在课堂教

学中要关注学习态度积极的学生，也要关注需要帮助的学生，分层

设计新知识和反馈练习，保证优生满意。平时的作业和月考也可以

根据本组情况采取分阶段的考试方法，帮助学生找到学习的自信，

使学生的优生更加努力。

二、采取具体转变措施，提高学生学习成绩

1.对学生采取“一组一组”的措施。作为“学生一组”的品

学兼优的,学生，帮助有学校困难的学生，利用课馀时间、休息时间

给予适当的学习指导和帮助。

2.利用课馀时间，指导学校贫困生；。每周一星期二和星期

四进行学生指导，各班学生采用纵向成绩比较方式，在平时课堂上

多加关注，利用课堂和下午放学时间进行专业指导，及时总结学生

转换的成功经验，在班级上确立典型，典型的力量无限，典型的引

导学生学习动机。

3•建立家庭学校教育“互联网”。多以“请出去进来”的方

式与监护人取得联系。家庭访问，家长来学校，了解学生背景的实

际情况，沟通学校之间的联系，立即告知家长学生取得的一些进

步，赢得家长们的协助，与家长联系，为家长提供必要的教育方法

建议和意见。

培优辅困工作总结7

一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在培优

辅差工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培

优辅差的计划，使学生能较好的得到发展。

一、思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱

他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了

解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思

想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的家

庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、采取有效培优辅差措施。

采用各种措施，做好抓两头促中间的工作，取得较好的效果。

1、课上多给差生展示的机会，多创造机会让他们品尝跳一跳

摘果子的乐趣。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”一一基础题，

第二层：“选做题”一一中等题，第三层“思考题”一一拓广题。

满足不同层次学生的需要。

4、着力提高四十分钟的教学质量。在备好学生、备好教材、

备好练习，上好课的‘基础上，精编习题。习题设计（或选编习题）

紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知

规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评注意

增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于

学生学会解答；解答习题注意多角度，一题多解，一题多变，多题

一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性

和变通性；解题训练注意“精”，精选构思巧妙，新颖灵活的典型

题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。

因此各种不同程度的学生都能获得不同的发展。

三、培优辅差的具体做法：

1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生，不

纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其

次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，多给优秀生一些有

一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相

应的题目进行练习前讲解，以达到循序渐进的目的。

培优辅困工作总结8

“全部为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教课中

的详尽表现，这就要求我们广大教师既要做好培育优等生的工作，

更要做好指导差生的工作，在培优辅差中带动中间学生。一学期以

来，我在“培优辅差”工作过程中，根据实质状况，有步骤、有举

措地推行落实“培优补差的内容，使学生较好的获得发展。回顾一

学期工作，现将一学期以来的工作总结以下：

一、教课观点的踊跃转变，家长的热情配合。

在工作过程中，教师的观点踊跃转变，由以前看分数，着重优

生的指导，对潜能生耐心不足，恨铁不可钢，急于求成的心态转变

成能正确对待每一个学生，以培育学生素质的提高为自己工作的要

点。在工作过程中能个体解析，集体解析，确定目标和举措，找出

每个学生的优、缺点、在新的长处、缺点、新的生长点。踊跃对待

学生的每一个闪光点，施以恰到利处的激励性评论，家长能热情配

合，使得每一位学生能放心于课堂的'学习，把潜能生的厌学情绪控

制在一个最低点上C

二、在班级里成立学生的学习档案，依此进行分层，成立不同

样层次的学习帮扶小组，确定学习目标。

在班级里努力创立一个优异的学习氛围，改变老师补课，留课

的恶习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依

据学生的能力，对各层次的学生分别有不同样的完成目标，由易而

难，逐层推动。

三、推行低、小、多、快的教法改革，充分发挥学生互相教

育，自我教育的作用。

摸清学生相关准备知识、基础、能力和心理准备的实质，把起

点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联络，

形成网络。依据学生实质，确定能达到的实质进度，把教课的步子

放小，把教课内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层

次，分层推动。快速反响，实时发现学生计在的问题，实时更正及

调治教课进度，进而有效地提高课堂教课的效益，防备课后大面积

补课。

在培优补差的过程中，我采纳了这样一些举措：

1、培优重在拔尖，补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让潜能生

吃得好。

3、课外指导，利用自习，文体课的时间，组织学生加以指导

训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名潜能生，介绍方法让潜

能生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5、对于潜能生主要指引他们多学习，多重复，在熟练转变和

学习踊跃性的提高方面要花大力气。

6、优生激励他们多做创新的事情。

总之，在一学期的时间里，固然我在培优补差获得了一定的成

绩，但还存在着一些问题，如教育教课方法、手段还有待改进。但

我相信培优转差工作必然能越做越好的。

培优辅困工作总结9

我根据本班学生的学习情况，详细地制订了本学期培优辅差的

计划，以便在教学中有目的、有步骤、有措施地实施落实“培优辅

差”的工作。

、班级基本情况全班学生60人。

1、学困生有9人。他们分别是：李超凯、张买群、李启丽、李

利利、张志文程莎、张倩倩、王横、徐海浪。基础知识特别差：李

超凯、张买群、李启丽等同学。反应较迟钝，做事的速度慢；李利

利、张志文、程莎、张倩倩、王横、徐海浪等。他们学习习惯和行

为习惯较差，上课小动作多，注意力不集中。

2、优秀生有：王家玲、李萍、王继、张翠萍、孙林、陈丽、

马远杰、刘彩霞等同学。

二、主要措施

1、在课堂上，给学困生创造机会，在他们回答问题的过程

中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。

2、采用激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都给予及时

的肯定和表扬，鼓励其继续进步，增强自信心，提高学习数学的兴

趣。

3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学

生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用

优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学

生，给学生思考问题的空间。

4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。

5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目

难度，发散思维方面的训练。

6、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每

位孩子的基本情况C

7、充分了解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强学

习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方

法，制定学习目标C

三、配合本学科教学组织的教学活动

1、在教学中注重口算。

2、在教学中重视估算和笔算。

3、在解决问题方面，加强学生对题意的理解。

经过了半学期多的努力，班级的'9个学困生都有不同程度的

进步，特别是李启丽和王横同学，他们的在课堂上都能主动的回答

问题，学习成绩也时常在70分以上，由于孩子的能力有差异，虽然

进步不是很大，但是从他们的学习中，我感受到了，他们喜欢学数

学了，能主动完成作业，不懂的能主动的问老师或同学，学习的自

信心增强了。

在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优

等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真

正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明

确，学习基础不好的等各种原因造成的学困生，我会做到具体问题

具体分析，因人而异，因材施教。

培优辅困工作总结10

本学期本人根据四年级学生的情况，对个别优生进行培养，发

挥优生的所长，并对差生进行教育，提高差生的学平积极性，根据

学校的要求，有目的，有组织地，有内容地开展工作，巩固他们的

学平基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。

一、在培优辅差方面做了这些工作：

1、定期开展工作，在规定时间内安排好内容。

2、进行分层教学，优生以提高为主，差生以巩固基础知识为

主，还设立培优及辅差部，完成分层练平。

3、向学平传授学平方法，发掘他们的潜力。

4、经常出一些思维性较强的练平和能力型的.训练让学生思

考，培养学生的创新精神。

5、利用课堂、课间时间进行辅导，确保学平时间和质量。在

课堂上设计一些有深度的问题让学生思考。

6、经常向优生进行思想教育，找差生谈话，提高他们学平的

兴趣。

7、开展一帮一活动，让优生帮助差生，以照顾个别差生的发

展。

二、取得的成绩:

进行了一学期的培优，优生碰到难题也注意了学平的方法，促

进了思维发展，这个学期的培优有比较明显的效果。差生的转化也

相对比较明显。

三、经验及存在问题：

通过教育，培养了优生肯学的思想，肯大胆去钻研一些难题，

遇到不懂的问题主动问老师。虽然有些知识学生不会，但通过思维

过程，他们觉得很有成功感。如果能坚持这样做，对学生的确是一

个很好的培养机会C

存在问题：在方法的探讨上还要多式多样，针对不同的问题运

用不同的方法。

四、今后如何开展工作：

今后要继续发扬好的方面，扬长避矩。以学校的思想为指导，

以培养学生的思维为宗旨，多想办法，提高学平成绩。

培优辅困工作总结11

搞好中学地理教育教学中的培优补差工作，对全面提高教育教

学质量，促进学生全面发展有着十分重要的意义。现将本学期地埋

培优补差工作总结如下：

一、做学生的良师益友，变学生“要我学”为“我要学”

无论是课内还是课外，老师都要做学生尤其是差生的良师益

友。主动亲近他们，了解他们的基本情况，关心他们的学习和生

活，用父母般的爱去经验感化他们，使他们能够信赖、信任老师。

在此基础上，进一步了解他们的心理状态，找到他们厌学的原因，

然后对症下药，因材施教，帮助他们端正学习态度，变“要我学”

为“我要学”，是为自己而学，从而树立自尊心和自信心。这是一

项长期的工作，需要老师太多的付出。

二、多方面采取措施进行辅导

1、根据学生的心理特点和身心发展的规律，运用相关的心理

教育教学方法和手段，有针对性的对他们进行心理辅导，帮助他们

树立乐观向上的生活态度，使之认识到“我能行”。

2、引导优生树立志向，推荐有关名人的传记读物，使其将自

己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。

3、采用一优生带一差生的一帮一行动和组长带组员共同进步

的措施，促进学生共同成长，共同进步。这样既强化了优生优势地

位，使他们的知识得以巩固，另一方面学困生也得到了帮助。

4、开展课堂辩论、野外观察等格调高雅的活动，支持、鼓励

他们积极参与，他们的进步及时给予肯定、表扬，培养他们学习地

理的兴趣，树立自信心。

5、实行分层次教学，分层次作业的方法，逐步提高他们的学

习成绩。对优生实行加大难度、力度的措施，对学困生实施多做多

练措施，加大基础知识的检查的力度，降低挫折率，提高学好的信

心。

6、及时总结学困生转化的情况，在班上树立典型，用典型来

诱导其他学困生。对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续

进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和

成功感。

三、加强学法指导

1、学习指导优先一点。差生多数基础知识差，学习方法不

当，学习信心不足c为了减轻他们的'心理压力，帮助他们进步，我

在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。

2、指导学生利用多种方法记忆地理知识，如：形象记忆法、

联想记忆法、特征记忆法、类比记忆法、辅助记忆法等。帮助学生

记忆地理知识。

3、地理课课堂教学要联系生活实际，指导学生在生活中学

习，在生活中进步c教师要借助生活中的实例，创设便于学生容易

接受的学习情景，在情景中学会学习。

4、鼓励学生自主探索，自我尝试，不断提高他们的思维能

力。通过自主探索、自我尝试使学生得到锻炼，在锻炼中成长。

5、请优生介绍他们的学习方法和经验，供学困生参考。同时

请学困生介绍自己的学习方法，让同学们共同帮助学困生找到行之

有效的学习方法。

6、让学生学会发现问题，让学生学会分析与解答问题。地理

教师应通过引导、启发、点拨，找准思维的切人点，调查学生的思

维积极性;通过学生动手动脑、相互合作、尝试探索等手段，在充分

思考的基础上，多方法，多角度地分析地理现象，认识地理问题。

7、帮助学生养成良好的学习习惯，做到课前预习、认真听

课、完成练习、课后反思、定期复习巩固。

通过一学期的努力，学生的成绩有了明显的提高，取得了优异

的成绩，在学业水平考试中，我所教的学生全部合格，优秀率60%

以上，在今后工作中，我将不断努力，探索，以期培优补差工作更

上新台阶。

培优辅困工作总结12

本学期在培优辅差方面做出了一定的工作，但收获不够理想。

现对工作反思如下：

一、原定培优辅差工作思路

因为班级两极分化比较严重，后进生相对较多，所以本学期培

优辅差的工作重点放在了对后进生的转化上，优等生做好监督工

作。

二、实际工作操作

1、对后进生，从日常细节做起。课堂上，更多地鼓励后进生

发言，小组合作学习，让后进生作为本组汇报的发言人。大课间、

课外活动主动带领这些学生游戏、活动，课下经常和他们聊天、沟

通。发现他们思想上有起伏时，及时给他们做思想工作。

2、优等生的培优工作，课堂上的发言给予适当肯定，在他们

兴趣特长发展上，积极鼓励引导。

三、工作反思

经过一段时间的.努力，期中考试还是取得了一定的成效。但

下学期，因为对学校的各种活动不熟悉，很大的精力都放在了学生

的活动上，造成培优辅差工作的不系统，最后致使期末考试优等生

的成绩不够尖，后进生的成绩没上来。

四、下期工作思路

净心理清工作思路，坚持以学生为中心，确保培优辅差工作取

得实效。

培优辅困工作总结13

一学期以来，我在“培优辅差"工作过程中，能根据实际情况，

有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得

到发展。学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是

优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而

是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在

是“我要学”。

以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一

同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，乂最大限度的耐心和恒心

补出成效。下面，是我对培优辅差工作的一些总结。

一、差因分析

寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因

素，但更多的是学生自身原因。

1、志向性原因：学习无目的性、无积极性和主动性。

情感性原因：缺乏积极的学习动机，做一天和尚撞一天钟。随

着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心

理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有

恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

2、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习

惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们

一般贪圻，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听

讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，

甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教

他人。

3、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个

突出因素。

父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。

有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，

缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的'说：“我不识字

不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外

打工，孩子在家无人管束。总之，家庭的文化氛围差，使学生的学

习受到了干扰，造成了学习上的困难。

二、措施及反思

由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生

自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？答案是“不

是“。因此，我们针对造成学习困难的原因具体问题具体分析。

（一）培优

首先，培优重在拔尖。通过指导优生的学习方法，提高学习效

率，并适当增加题目难度，安排课外作品阅读，不断提高做题和写

作能力，许多优等生都得到了更大的发展。此外，发挥优生的优

势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他

们的学习兴趣。

其次，培优重点不但要在优生上，还要放在抓中等生教育上

面，使中等生向着前进的方向发展。因为，中等生在班上占的比例

最大，他们进可以成为优生，退则可成为差生。一般说来，中等生

与老师的接触机会较少。他们在品行上没有突出的优缺点表现，会

很少受到老师的表扬与批评；学习上，成绩不上不下，也无需开

“小灶”。时间久了，中等生在心理上就会感到自己在班上可有可

无，也得不到老师的重视。这样，一些中等生就会裹足不前，学习

滑坡。要把他们培养成优生，就必须重视他们，对他们委以重任，

让他们觉得自己是班上重要的一员。

（二）辅差

辅差辅差就是转化后进生，现在的后进生中有智力障碍的学生

少之又少，多的是日常行为表现偏激，行为习惯差的后进生。因此

我们要做的就是：

1、引导学习困难学生正确认识自我。帮助他们寻找学习困难

的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。

2、培养良好的学习态度。正确的学习态度是提高学习成绩的

重要因素。

学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不

感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困

难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度

的培养。

3、优化课堂教学的手段。师生活动交替进行，多为学生提供

自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待

不同的学生采用不同的教学方法。

4、教育他们学会如何学习。帮助他们学会学习策略。

5、激发好奇心，引发求知欲。为学习困难学生创设问题情

境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使

他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意

知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识

累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲

望。

6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。为了补缺补差，我

们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区

别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带

差，帮助他们一起进步。

7、提倡积极鼓励评价。学习困难学生的问题通常不是一天两

天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，

他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极

情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐

朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的

自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。

8、给予学生成功的机会。我们的老师应创造条件让他们展露

自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开

展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们

其他方面的落后状态。

培优辅困工作总结14

一学期以来，在学校和教务处的号召下，在本班科任老师的亲

密协作下，才使得我们“培优转差”工作能按照方案，依据实际情

况，有步骤、有措施地实施落实培优辅差的内容，方案中要求到达

的目标根本能完成c通过一学期教育，同学的学习动机、学习主动

性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己

的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较从前有明显的

改变，从前是“要我学”，如今是“我要学”。通过不断的强化训

练，老师帮忙同学取得一个个小胜利，同学的自信念、意志力得到

很大的提高，将一学期来的工作总结如下：

一、方面的培优补差

1、在做好同学的思想工作的同时，也常常和同学谈心，关怀

他们，关爱他们，充足让同学感受老师是重视他们的，从而激发了

他们学习的主动性C

2、常常与家长联系，互相了解同学在家与在校的一些情况,

共同促进同学的作业情况，培育学习爱好，树立对学习的信念。

二、效培优补差措施出步得到成效

用课余时间和第八节课，对各种情况的同学进行辅导、”因材

施教、对症下药“，依据同学的素养实行相应的辅导方法。

1.上差生板演，中等生订正，优等生解决难题，使不同层次的

同学都能得到提高

2.持“好差同组、合作沟通。也取得比拟好的效果。

3.堂训练分层次：第一层“必做题”根底题，第二层：“选做

题”中等题，第三层“思索题”拓广题。既能充足满意不同层次同

学的需要，也能提高同学的学习自信念。

4.补差过程中，我做到优化备课，功在课前，效在课上，成果

稳固在课后培优。备好同学、备好教材、备好训练，才能走进课

堂，保证培优补差的效果。

三、培优补差中还应做到

（一）不鄙视学习有困难的同学，不纵容优秀的同学，一视同

仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生

的角度去分析他们的行为对不对。

（二）依据优差生的实际情况制定学习方案，比方优秀生可以

给他们肯定难度的题目让他们进行训练，学困生则依据他们的程度

给与相应的题目进行训练和讲解，已到达按部就班的目的。

（三）对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的

力量方面，而学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。

四、对于同学的'作业完成情况要按时地检查，并做出评价

差生常常会显现作业没做好的情况，经过调查、询问，大多数

是懒散造成的，有的是其他原因。比方：

①同学自己不会做。

②不敢向同学或老师请教。

③不仔细，马虎等等。我在教学中都尽量找到同学不做作业的

真正原因，从而“对症下药”的帮忙同学，同学才会感受到老师的

关爱，才会努力去学习。

五、不定期地进行所学学问搜集整理的小测验，对所学学问进

行抽测，按时反应矫正，耐烦辅导

在本学期的时间里，虽然取得了肯定的成果，但也还存在着一

些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我

相信只要学校的支持、老师的协作，我的“培优转差”工作肯定能

越做越好。

培优辅困工作总结15

本学期，按照我班学生存在着庞大不同这一特点，我制定了相

应的辅优补差办法，让后进生取得更大的进步，使优者更优。此刻

从以下几个方面加以总结。

一、充分利用课堂的每一次机缘，提高课堂学习的效率。

课堂是学生获取知识与培育能力的主要阵地。也应该是学习效

率最好的一个地址，所以我抓住每一分，每一秒，用抓两头带中间

的方式，在备课的时候考虑到优势学生和后进生的不同，针对他们

各自的不同特点，制定不同的目标，采用不同的教学方式，采用生

动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，创设轻松的民主的教学

形式。让那些对课堂没有兴趣的人产生兴趣，从而愿学、乐学。

二、采取具体的转化办法，提高学困生的学习成绩。

1、对学生采取“一帮一”的办法。“学生一帮一”即品学兼

优的学生帮忙一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当

的学习指导与帮忙C

2、教师利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和

周四进行学困生的辅导，教师除平时课堂多关注，课间及时辅导和

利用周一二四午后下学的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的

成功经验，在班级中树立典型，相信表率的力量是无穷的，以典型

来诱导学困生的学习动机。

3、取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教

育方式的建议和意见。学校提倡教师到学生家里去家访。

三、改良教学方式，指导学法，切实提高学困生的学习兴趣。

今世杰出的教育心理学家布鲁纳曾经说过，培育学生的学习兴

趣，就要使学生以为这个学科值得学习。那么，教师应该做的就是

激发学生学习兴趣，引导学生自悟明理，感受学习的兴趣和学习的

重要性，从而使学生自觉的投入到学习中去。

1、认真备课，认真上好每一节课。教师只有自己做好充分的

准备，在课堂上才能挥洒自如，课堂语言才能生动有趣，这样的课

堂才能受到学生的喜欢，才能激发学生的兴趣，兴趣是最好的老

师，有了学习的兴趣，才可能谈到提高学习成绩。

2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中

学习，生活处处有数学，生活处处有物理。借用生活中的实际事

例，更易为学生创设学习的情景，更易吸引学生的注意，学生只对

自己感兴趣的知识有兴趣。

3、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮忙的学生的注意

力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引

导学生进入踊跃的学习状态，思维状态。

4、教学中注意贯彻面向全部因材施教的教学原则。教师在课

堂教学中既要关注那些学习状态踊跃的同窗，更要关注那些需要帮

忙的学生，教学新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的情

况下，也必然要让学困生尝到学习成功的喜悦。平时作业和月考测

也可3、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮忙的学生的注意

力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引

导学生进入踊跃的学习状态，思维状态。

5、教学中注意贯彻面向全部因材施教的教学原则。教师在课

堂教学中既要关注那些学习状态踊跃的'同窗，更要关注那些需要帮

忙的学生，教学新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的情

况下，也必然要让学困生尝到学习成功的喜悦。平时作业和月考测

也可依据本班情况采取分层考测的办法，帮忙学困生找到学习的自

信。

四、通过量种途径培育学生各类能力与习惯，增进学生的全面

发展。

（一）运用多种途径，培育学生良好的学习习惯。针对本班学

生好胜心强的特点，我运用竞争机制，制定班级“小组抢答”的活

动，学生们的踊跃性都很高。制定相应的不断递进的目标，通过慢

慢的学生和进步取得学习后取得成功的喜悦。在本班级内进行各项

课堂比赛，提高学生的课堂学习踊跃性。主如果同过这种变相的鼓

励性活动增进学生学习的兴趣。

（二）以优带后，互补学习，培育能力，增进学习。学生与学

生之间有一个很大的优势，他们有一路的语言，一路窗习可以增加

学习的兴趣，所以我让学的好的学生做后进生的小老师，有不会的

可以随时随地问自己的小老师，一方面培育小老师的责任心，使这

些小老师成为班级的骨干和带头人，使班级形成良好的班风、学

风，另一方面，学生之间的语言能使后进的学生更易明白。而且把

竞争机制也应用到比方面，对那些表现的负责任的小老师进行奖

励，对那些认真请教小老师而且取得大的进步的学生也给予奖励。

在这种亦