小学道德与法治一年级上册核心复习知识清单

小学道德与法治一年级上册核心复习知识清单

第四单元我们讲文明

第14课人人爱护公物

一、课程标准与核心素养锚点

本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段（1-2年级）课程内容设置，归属于“道德教育”与“法治教育”范畴，并指向“核心素养”中的“道德修养”、“法治观念”和“责任意识”。复习备考需精准把握以下素养导向：

（一）道德修养【核心】

1、概念理解：引导学生理解公共财物是集体共同享有的财富，爱护公物是尊重他人、尊重集体、尊重劳动的体现，是个人修养和社会文明风尚的重要标志。

2、行为指向：培养学生珍惜公共资源、尊重他人劳动成果的道德品质，形成以爱护公物为荣、以破坏公物为耻的道德情感。

（二）法治观念【基础】

1、概念理解：初步建立“公共财产”与“私人财产”的概念区分，知道公共财产受法律保护，破坏公物不仅是错误行为，情节严重者还可能违反法律，需要承担相应责任。

2、行为指向：增强遵守社会公德和学校纪律的自觉性，初步感知法律对公共财产的保护规定，从小树立法治意识。

（三）责任意识【高频考点】

1、概念理解：认识到自己是学校、社区乃至社会的一员，对公共环境和公共设施负有爱护的责任，培养主人翁意识和担当精神。

2、行为指向：在日常生活中能够主动关心、爱护公物，对破坏公物的行为能礼貌劝阻，并在发现公物损坏时能及时报告，将责任内化为自觉行动。

二、核心概念精讲与辨析

（一）什么是“公物”？【基础】

1、定义：公物，即公共财物、公共物品的简称。它不是属于某一个人的，而是属于大家共同拥有的，为大家的学习、生活、工作提供便利和服务的物品和设施。在学校这个小社会里，公物无处不在。

2、公物的三大特征【核心】：

（1）所有权公有：属于国家、集体或学校，而非个人。

（2）功能共享：供大家共同使用，服务于公共利益。

（3）责任共担：每个人都有爱护和保护它的责任。

（二）校园公物的分类全景图【应列尽罗】

复习时必须引导学生对校园公物进行地毯式搜索和系统性分类，形成完整的认知地图。

1、教学辅助类【非常重要】：课桌椅、黑板、讲台、粉笔、班级图书角的书籍报刊、多媒体教学设备（投影仪、电脑、电子白板）、教室照明灯、电风扇或空调、窗帘、教室门窗。

2、体育健身类【重要】：操场上的篮球架、足球门、乒乓球台、单杠双杠、体育器材室里的各种球类、跳绳、体操垫等。

3、环境卫生类【基础】：垃圾桶、扫帚、簸箕、拖把、抹布等清洁工具，以及花坛、草坪、树木等校园绿化。

4、生活服务类【重要】：饮水机、洗手间的水龙头和便池、食堂的餐桌餐椅、楼梯扶手、走廊过道。

5、安全设施类【拓展】：消防栓、灭火器、安全出口指示牌、监控摄像头。

（三）辨析：我的vs.我们的【难点】

易错点：低龄学生常混淆“我的”与“我们的”。例如，课桌椅虽然归我使用，但它依然是学校的公物，不是我的私有财产，不能随意刻画。教师要帮助学生厘清“使用权”与“所有权”的关系，理解公物的“共享”属性。

三、知识要点与行为导航

（一）为什么要爱护公物？——重要性与价值认同【高频考点】

1、便利与保障：公物为我们提供了良好的学习和生活环境（桌椅让我们舒适书写，电灯带来光明，体育器材让我们强健体魄），爱护公物就是爱护我们自己的学习和生活。

2、珍惜劳动成果：每一件公物都凝聚了工人、老师、园丁等的辛勤劳动和国家的资金投入，损坏公物是对他人劳动的不尊重。

3、体现个人修养：是否爱护公物，是衡量一个人文明程度和道德品质的“试金石”。爱护公物的人，是有公德心、有教养的人。

4、维护集体利益：公物受损，会影响大家的使用，甚至带来安全隐患，最终损害的是我们共同的利益。

（二）怎样爱护公物？——具体方法与行为准则【重中之重】

复习必须细化到具体情境下的具体行为，形成可操作的行为指南。

1、对待课桌椅【必考】：

（1）规范行为：轻拿轻放，不摇晃椅子，不在桌面上涂鸦、刻字，不用小刀或尖锐物品划伤桌面。

（2）良好习惯：保持桌面整洁，可铺桌垫或餐垫防止弄脏，离开座位时将椅子推入桌下。

2、对待图书与教学设备【重要】：

（1）图书角：轻翻书页，不撕页、不折角、不乱画，阅读后放回原位。

（2）多媒体设备：在老师指导下使用，不随意触摸屏幕、按键，不用湿布擦拭。

（3）黑板和粉笔：专用粉笔书写，不乱扔粉笔头，下课后及时擦净黑板。

3、对待校园设施与环境【常考】：

（1）门窗墙壁：轻轻开关门窗，不用脚踢门，不在墙壁、走廊上乱涂乱画、按手印、留脚印。

（2）花草树木：不攀折花木，不践踏草坪，看到垃圾主动捡起。

（3）体育器材：按规则使用，不暴力敲打，用后归还原处。

4、对待水电资源（公物的延伸）【热点】：

（1）节约用水：洗手后及时关闭水龙头，不玩水，不浪费饮用水。

（2）节约用电：晴天光线充足时不开灯，离开教室（如体育课、放学）要随手关灯、关风扇、关空调。

5、对待清洁工具【基础】：正确使用扫帚、拖把，不将其作为玩具打闹，用后清洗干净并摆放整齐。

四、常见题型与考点突破

（一）判断题【基础】：考查对行为对错的即时判断。

1、典型例题：

（1）小明觉得学校的乒乓球台是大家的，所以可以随便用脚踢。（×）

（2）看到有同学在摘花，小红觉得花很漂亮，也摘了一朵。（×）

（3）小华每次看完班级图书角的书，都会轻轻放回原处。（√）

（4）为了走近路，可以从草坪上直接穿过去。（×）

（5）教室里的电灯反正不用我家电，亮着也没关系。（×）

2、解题步骤：

第一步：判断行为对象是否为“公物”。

第二步：判断行为本身是“爱护”（如轻放、整理、节约）还是“破坏”（如乱画、踢打、浪费、采摘）。

第三步：依据“爱护公物，人人有责”的原则做出最终判断。

（二）单项选择题【高频】：考查对概念、方法和行为选择的精准理解。

1、典型例题：

（1）以下哪个属于学校的公物？（C）

A.老师的手提包B.同桌新买的彩色铅笔C.操场上的篮球架D.校长的汽车

（2）下面做法中，属于爱护公物的是（A）

A.用完厕所及时冲水B.在课桌上写自己的名字C.用力踩踏冲水开关玩D.用脚把门踢开

（3）如果发现水龙头在哗哗流水，没人用，你应该（B）

A.装作没看见B.主动上前关紧C.觉得很好玩，也去玩水D.等老师来关

（4）公物是（A）的。

A.大家B.自己C.班长D.老师

2、解题步骤：

第一步：审清题干，明确考查要点（公物定义、正确行为、错误行为）。

第二步：分析选项，排除明显错误的私有物品选项（如A、B、D）。

第三步：对比剩余选项，选择符合“爱护、节约、文明”原则的行为。

（三）情景分析题/辨析题【难点】：考查将知识运用于真实复杂情境的能力。

1、典型例题：

“放学后，小强看到教室后门的角落里，扫帚和拖把横七竖八地倒在地上，还有几个垃圾袋散落旁边。他想：今天又不是我值日，不管我的事。于是他就直接回家了。”

提问：你觉得小强的想法和做法对吗？为什么？如果是你，你会怎么做？

2、解答要点【非常重要】：

（1）定性：小强的想法和做法是不对的。因为他缺乏“主人翁”意识和“责任意识”。

（2）析理：虽然当天不是他值日，但他也是班级的一员，是班级公物的共同所有者。看到公物被损坏或摆放不整，每个人都有责任和义务去维护。这也是爱护公物的表现之一，不能因为“不是我弄的”或“不是我值日”就视而不见。

（3）正行：如果是我，我会主动走过去，把扫帚和拖把扶起来，摆放整齐，并把散落的垃圾袋捡起放好。如果发现有损坏的，还会及时报告给老师。

五、易错点与难点攻克

（一）易错点扫描【重要】

1、概念混淆：将公物与私人物品混淆（如误以为自己的文具也是公物，或认为学校的桌椅是自己的可以乱画）。

2、知行脱节：知道要爱护公物，但实际行为管不住自己（如无意中用笔戳桌面、离开教室忘记关灯）。

3、责任推卸：认为爱护公物是值日生或班干部的事，与己无关（如上文小强的例子）。

4、从众心理：看到别人踩草坪、乱扔垃圾，觉得自己也可以这样做。

（二）难点攻克：从“他律”走向“自律”

1、情感共鸣法：通过“课桌椅的自述”、“哭泣的水龙头”等拟人化故事，让学生换位思考，感受公物被破坏时的“痛苦”，从而激发内在的爱护之情-4-5。

2、契约监督法：引导学生将爱护公物的方法编成“班级公约”，张贴上墙，大家互相提醒，互相监督，通过集体舆论的力量规范行为。

3、榜样激励法：设立“爱护公物小卫士”评选，表扬主动爱护公物、劝阻不文明行为的学生，发挥榜样的示范引领作用-1-4。

六、跨学科视野拓展与实践应用

（一）与语文的融合

1、创编标语/儿歌：引导学生为爱护公物创编宣传标语（如“课桌椅，轻轻放，它是学习好伙伴”、“水龙头，哗哗响，伸手关紧别忘掉”）或爱护公物小儿歌。

2、绘本阅读：推荐阅读《图书馆狮子》、《约瑟夫有件旧外套》等绘本，从不同角度理解规则、珍惜与爱护的内涵-6。

（二）与美术的融合

1、设计提示牌：为学校的饮水机、洗手池、花草坛设计并绘制可爱的爱护提示牌。

2、“我为公物代言”海报：选择一件自己喜欢的校园公物，以第一人称视角（如“我是一张课桌”），制作一张呼吁大家爱护自己的宣传海报-3。

（三）与数学的融合

开展“小调查，大计算”活动：估算一下，如果全校每个教室都有一盏灯白天不关，一天会浪费多少度电？一个月呢？通过数据直观感受浪费的严重性，深化节约意识。

（四）综合实践活动建议

1、“校园公物小体检”【探究活动】：成立“校园公物调查队”，分组对校园各处的公物状况进行调查、拍照、记录，分析损坏原因，形成调查报告提交给班主任或校长-1-4-6。

2、“我给公物洗个澡”【劳动教育】：结合劳动课，组织学生对自己班级的桌椅、图书角、清洁工具进行一次彻底的清洁和维护。

七、考点预测与复习策略

（一）本课核心考点预测

1、【必考点】：爱护公物的具体行为判断（选择题、判断题）。

2、【核心考点】：对“公物”概念的辨析（选择题）。

3、【高频考点】：在日常生活中遇到破坏公物行为时的正确做法（情境题）。

4、【拓展考点】：将爱护公物与节约资源（水电）、劳动教育相结合的综合