小学三年级英语上册ChallengeYourselfB知识清单

小学三年级英语上册ChallengeYourselfB知识清单

一、单元主题与核心素养目标概述

本知识清单围绕川教版三年级上册ChallengeYourselfB板块展开，该板块通常作为一个阶段性复习与综合拓展单元，旨在帮助学生在真实或模拟的语境中巩固前几个单元所学的核心语言知识，并提升综合语言运用能力。本单元的主题范畴紧密围绕“人与社会”、“人与自我”两大领域，具体聚焦于“家庭与朋友”、“日常问候与介绍”。通过本单元的复习与挑战任务，学生将进一步发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。从语言能力维度，要求学生能够熟练运用核心词汇介绍家庭成员和朋友，并能就个人信息进行简单问答；从文化意识维度，引导学生了解中西方在家庭称谓、问候方式上的异同，培养跨文化交际意识；从思维品质维度，鼓励学生通过观察、比较、分类等方式归纳语言规律，如名词单复数、代词的使用；从学习能力维度，则强调合作学习、主动复习和积极运用所学语言的策略。

二、核心词汇全解与记忆策略

本单元复习的词汇主要涵盖家庭成员、人物称呼以及相关的描述性形容词。这些词汇不仅是本单元的【核心】内容，也是整个小学阶段英语学习的【基础】词汇，在各类考查中均属于【高频考点】。

（一）重点词汇详解

1.father（爸爸）★【核心词汇】【高频考点】：音标/ˈfɑːðə(r)/。名词，意为父亲。在口语中常使用dad或daddy，更为亲切。考点：注意首字母在句首或作为专有称呼时大写，如Father’sDay（父亲节）。常见搭配：myfather（我的爸爸），yourfather（你的爸爸）。易错点：书写时注意与farther（更远）区分。

2.mother（妈妈）★【核心词汇】【高频考点】：音标/ˈmʌðə(r)/。名词，意为母亲。口语中常用mum（英式）或mom（美式）。考点：与father对应记忆。常见搭配：motherandfather（父母）。

3.brother（兄；弟）★【核心词汇】【高频考点】：音标/ˈbrʌðə(r)/。名词，意为哥哥或弟弟。在中文语境中需要根据上下文判断具体指代，但在英语中不区分长幼。复数形式为brothers。考点：物主代词搭配，如hisbrother（他的兄弟）。

4.sister（姐；妹）★【核心词汇】【高频考点】：音标/ˈsɪstə(r)/。名词，意为姐姐或妹妹。同样不区分长幼。常见短语：littlesister（妹妹），bigsister（姐姐）。

5.friend（朋友）★【核心词汇】【高频考点】：音标/frend/。名词，意为朋友。这是一个可数名词，其复数形式为friends。考点：常用短语makefriends（交朋友）。易错点：注意拼写，结尾是-end，不是-and。

6.family（家庭）★【核心词汇】：音标/ˈfæməli/。名词，意为家庭、家人。作为整体概念时，常视为单数，如Myfamilyisbig.当指家庭成员时，可视为复数，如Myfamilyarealltall.但在小学阶段，通常将其作为整体单数使用。考点：familytree（家谱）。

7.grandfather（祖父；外祖父）☆【认知词汇】：音标/ˈgrænfɑːðə(r)/。口语中常用grandpa。

8.grandmother（祖母；外祖母）☆【认知词汇】：音标/ˈgrænmʌðə(r)/。口语中常用grandma。

9.me（我）▲【重要语法词】：音标/miː/。人称代词宾格，意为“我”。在介绍照片或指出人物时常用，如Thisisme.（这是我）。考点：区分主格“I”和宾格“me”。I作主语，me作宾语或表语。

10.who（谁）★【核心疑问词】：音标/huː/。疑问代词，用于询问人的身份。考点：构成特殊疑问句“Whois...?”。

（二）词汇拓展与联想记忆

在复习过程中，建议采用分类记忆法、联想记忆法和自然拼读法。例如，可以将father,mother,brother,sister归为家庭成员类，利用图片或家庭照片进行关联记忆。同时，可以引导学生发现这些单词的发音规律，如father,mother,brother都含有字母组合“ther”，发音均为/ðə(r)/。此外，还可拓展词汇如teacher（老师），student（学生），这些也属于人物称呼的【基础】词汇，常出现在交际语境中。

（三）词汇在句中的运用考点

词汇的考查不仅仅停留在认读和拼写，更重要的是在语境中的运用。常见考向包括：

1.根据图片选单词：提供家庭成员图片，选择正确的单词。

2.单词分类：将给定的单词按照家庭成员、职业等类别进行分类。

3.首字母填空：根据句意和图片提示，写出单词的首字母或完整单词。如：Myf______isadoctor.（father）

4.选词填空：从方框中选择合适的单词补全句子，考查对不同词汇在句中成分的理解。例如：Thisis______(I/me)sister.正确答案应为my（形容词性物主代词），此处考查代词的正确形式，是【难点】和【易错点】。

三、核心句型与会话功能

本单元复习的句型主要围绕介绍人物、询问身份以及表达友好等交际功能展开。这些句型是构建日常对话的【重要】基石，在听力、口语及笔试中均占据【高频】地位。

（一）介绍人物的句型

1.Thisismy...句型★★★【核心句型】【必会】

用法：用于向他人介绍自己的家人或朋友。Thisis后接名词或名词短语。

例句：Thisismymother.（这是我的妈妈。）Thisismyfriend,Tom.（这是我的朋友，汤姆。）

考点：注意thisis的缩略形式在口语中常读作/ðɪsɪz/，但书写时一般不缩写。易错点：避免与“Thisisa...”混淆，当介绍特定人物时，通常不加a/an。

2.He/Sheis...句型★★★【核心句型】【高频】

用法：用于具体说明某人的身份或特征。He指代男性，She指代女性。

例句：Heismybrother.（他是我的兄弟。）Sheisateacher.（她是一位老师。）

考点：区分he和she的用法是三年级考试的【必考考点】，也是【易错点】。尤其在听力中，需要根据发音快速判断人物性别。解题步骤：首先听清单词发音，回忆人物对应的代词；其次，观察图片或上下文线索。

（二）询问身份的句型

1.Whoishe/she?句型★★★【核心句型】【高频】

用法：用于询问特定人物的身份。Who是疑问词，意为“谁”。

例句：Whoishe?（他是谁？）回答：Heismygrandfather.（他是我的祖父。）

考点：注意问句的语序：Who+is+人称代词主格？回答时，人称代词要保持一致。

2.Ishe/sheyour...?句型★★【一般疑问句】【常考】

用法：用于猜测或确认某人的身份，属于一般疑问句。

例句：Issheyoursister?（她是你的妹妹吗？）肯定回答：Yes,sheis.否定回答：No,sheisn't.

考点：这是考查一般疑问句及其肯定、否定回答的【典型题型】。解题要点：问句用Is开头，回答也要用is的相应形式。易错点：答句中的主语必须用代词，不能重复名词，例如不能回答“Yes,Lilyis.”，而应说“Yes,sheis.”。

（三）问候与礼貌用语

1.Nicetomeetyou.句型★★【交际用语】【基础】

用法：初次见面或经介绍后相识时的礼貌用语。回答通常为“Nicetomeetyou,too.”

考点：常在情景对话题中考查，需要根据上下文选出合适的应答句。

2.Howareyou?句型★★★【基础】【必会】

用法：问候对方身体状况的日常用语。回答常用“I'mfine,thankyou.”或“Verywell,thanks.”

考点：虽然基础，但仍是【高频】听力考点。需注意区分其与“Howoldareyou?”（你多大了？）的含义。

四、语法聚焦与语言规则

尽管三年级上册不强调系统讲解语法，但隐性语法知识是正确表达的前提。本单元涉及的核心语法点包括人称代词、be动词以及名词所有格的初步感知。

（一）人称代词主格与形容词性物主代词的辨析【重要】【难点】

1.人称代词主格：在句子中充当主语，通常位于句首。本单元涉及的有：I（我），he（他），she（她）。

2.形容词性物主代词：相当于“形容词”，后面必须跟名词，表示“...的”。本单元涉及的有：my（我的），your（你的/你们的），his（他的），her（她的）。

3.区分与运用：这是【高频考点】和【易错点】。例如，“这是我的爸爸。”不能说“ThisisIfather.”，而必须说“Thisismyfather.”。解题步骤：首先判断空格后是否有名词。如果有名词，通常用形容词性物主代词（如my,his）；如果没有名词，且该词作主语，则用主格（如I,he）。

典型例题：______(I/My)amastudent.______(He/His)sisterismyfriend.第一空后有am，缺少主语，故填I；第二空后有sister，需要物主代词修饰，故填His。

（二）be动词（am,is,are）的初步运用【基础】【核心】

1.am：只与第一人称单数主语I连用。如：Iamapupil.

2.is：与第三人称单数主语（he,she,it）以及单数名词（myfather,thecat）连用。如：Sheismymother.Myfamilyisbig.

3.are：与第二人称you（你/你们）以及复数主语（myfriends,they）连用。如：Youaremyfriend.Theyaremybrothers.

考点：be动词的选择取决于主语的人称和数。这是英语学习的【重中之重】，贯穿始终。易错点：在口语中易混淆，尤其是“Youis”这样的错误常见。解题策略：牢记“我是am，你是are，is跟着他她它，单数is复数are”。

（三）名词单复数的初步感知

本单元中，主要涉及可数名词的复数形式，如friends,brothers。当表示不止一个朋友或兄弟时，需要在词尾加-s。考点：在图片中识别数量，选择正确的单词形式（如afriend或friends）。发音上，-s在清辅音后读/s/，在浊辅音和元音后读/z/，但三年级不作硬性要求。

五、语音知识与拼读技巧

语音是英语学习的基石。本单元复习将强化字母在单词中的发音，特别是与家庭成员相关的单词，为后续的自然拼读和自主认读能力打下基础。

（一）字母组合发音规律【基础】【常考点】

1.th字母组合的发音：在单词father,mother,brother中，th发音为/ð/（浊辅音，声带振动）。这是一个【难点】，因为中文里没有这个音。发音技巧：将舌尖轻触上齿，气流从舌齿间缝隙挤出，同时声带振动。注意区分清辅音/θ/（如three,thank）。

2.er字母组合在词尾的发音：在father,mother,brother,sister中，er位于词尾，发音通常为/ə(r)/，是一个卷舌的弱读音。

3.字母a的发音：在单词family中，第一个a发/æ/音，是短元音；在father中，a发/ɑː/音，是长元音。初步感知同一个字母在不同单词中的发音差异。

（二）单词重音感知

在多音节单词中，重音的位置很重要。例如，'father,'mother,'brother,'sister的重音都在第一个音节。而family的重音也在第一个音节。正确的重音是单词朗读准确的关键，也是听力辨音的【潜在考点】。

六、学习策略与习惯养成指导

高效的复习离不开科学的学习策略。本部分旨在引导学生掌握并运用适合自身的复习方法。

（一）词汇记忆策略

1.分类归纳策略：将单词按照“家庭成员”、“朋友”、“其他人物”等主题进行分类，制作单词卡片或思维导图。

2.情景联想策略：将单词放入句子或情景中记忆。例如，看到“mother”，就联想到“Thisismymother.Sheisbeautiful.”。

3.多感官协同策略：边读边写，边听边说，调动眼、耳、口、手、脑多种感官。例如，听单词录音，跟读，并用手指出相应的图片或实物。

4.自然拼读策略：尝试根据字母发音规律拼读单词，如f-a-ther，而不是逐个字母死记硬背。

（二）句型操练策略

1.替换练习：给出核心句型，如“Thisismy______.”，用不同的家庭成员单词进行替换，反复口头练习。

2.情景模拟策略：创设“介绍家人”或“认识新朋友”的情景，与同学或家人进行角色扮演，将句型活用于真实交流。

3.错题整理策略：准备一个“我的易错本”，将平时练习或测试中出错的题目记录下来，分析错误原因（如：混淆he/she，忘记be动词等），并定期复习。

七、文化意识与情感态度渗透

语言学习不仅是掌握工具，更是理解和包容不同文化的过程。

（一）中西方家庭称谓文化差异

在英语中，grandfather既可以指爷爷，也可以指外公；grandmother同理。这与中文严格的父系/母系区分不同。向学生解释这一文化现象，避免产生“为什么外国人不分爷爷奶奶”的困惑。同时，在介绍家庭成员时，可以渗透“家庭成员之间要互相关爱”的情感教育。

（二）称呼与礼貌

英语中，称呼老师通常用Mr./Ms.+姓，而不像中文习惯叫“王老师”。对于朋友的父母，通常也称呼为Mr.或Mrs.+姓。但在本册书中，学生接触较多的是直呼其名（如Tom'smother）。通过对比，让学生了解不同文化中的礼貌习惯，培养跨文化意识。

（三）朋友的意义

围绕friend一词，引导学生思考什么是真正的朋友，如何与朋友相处，渗透“友善、互助”的社会主义核心价值观，将英语学习与品德教育有机结合。

八、考点清单与考向深度分析

基于课程标准和历年考试真题，对本单元的考点进行系统梳理。

（一）听力部分考点【必考】【分值高】

1.听音选图：播放一个单词或句子，要求学生从三幅图中选出相符的一项。考查对核心词汇（如father,sister）的听音辨义能力。解题步骤：预览选项图片，明确每幅图的英文表达；静心听音，捕捉关键词；迅速匹配并选择。

2.听音判断：听句子，判断图片或陈述是否与所听内容一致。常涉及人物关系、性别等细节。例如，听到“Thisismybrother.”，图片是一个女孩，则判断为“错”。易错点：注意力不集中，混淆he/she。

3.听音排序/连线：听一段小对话或短文，根据听到的顺序给图片标号，或将人物与相应的名字/特征连线。考查在语流中捕捉关键信息的能力。

4.听音选答语：听问句，选择正确的答语。主要考查本单元核心句型的应答。如听到“Whoisshe?”，选择“Sheismysister.”而不是“Heismybrother.”

（二）笔试部分考点

1.字母与单词：正确书写本单元单词，补全单词中所缺的字母，或根据中文意思写出英文单词。这是【基础】考查形式。

2.单项选择：考查语法和词汇在语境中的运用。如：

(1)Thisis______friend,Amy.A.IB.myC.me（答案B，考查物主代词）

(2)______ismyfather.A.SheB.HeC.It（答案B，考查人称代词）

3.情景选择：根据所给情景，选择最恰当的句子。如：

(1)当你向朋友介绍你的妹妹时，你应该说：A.Thisismysister.B.Thisismybrother.C.Sheismyfriend.（答案A，考查语言功能）

(2)你想知道那个男孩是谁，你应该问：A.Whoisshe?B.Whoishe?C.Isheyourbrother?（答案B，考查疑问词的选择）

4.连词成句：将所给单词重新排序，组成一句通顺的话。如：is,my,brother,this（.）→Thisismybrother.考查对句子结构和语序的理解。

5.阅读理解：阅读一段简单的短文或对话，判断句子正误或选择正确答案。短文通常围绕人物介绍展开。解题步骤：先读问题，带着问题阅读短文；圈出关键信息（如人物名字、关系）；比较选项与原文的异同。这是【能力题】，考查综合语言运用。

九、易错点归纳与针对性点拨

根据教学经验，学生在复习本单元时，以下几个地方最容易出错，需特别关注。

（一）he与she混淆【高频易错点】

现象：在介绍或询问人物时，经常出现“Heismymother.”或“Whoisshe?Heismybrother.”这类张冠李戴的错误。

对策：强化性别意识。可以利用图片或班级同学进行快速反应游戏。教师指着一个男生，学生快速说“he”；指着女生，说“she”。也可以制作性别卡片，帮助学生建立牢固的对应关系。

（二）thisis的连读与书写

现象：口语中虽然可以连读，但有些学生在书写时会将thisis误写为thisis。

对策：强调单词之间的空格意识。通过抄写、听写句子等练习，让学生养成词与词之间留空的习惯。

（三）名词所有格的混淆

现象：对于“某人的...”表达不清。例如，将“Tom的姐姐”说成“Tomsister”而漏掉“'s”。

对策：虽然本单元可能未正式讲解所有格，但接触了“my,your”等物主代词，以及“Tom'smother”这类表达。教师可以简单渗透“'s”表示“...的”概念，并通过对比“my”和“Tom's”的用法，让学生感知。

（四）一般疑问句的回答用代词

现象：对“Isthisyourbrother?”的提问，学生容易回答“Yes,thisis.”或“Yes,it'smybrother.”。正确的简略回答应为“Yes,heis.”。

对策：反复强调并操练：问句的主语是什么，答句的主语就用相应的代词。对于this或that的提问，答句通常用it或he/she指代。

（五）单词拼写错误

现象：brother拼成broter，sister拼成siser，friend拼成frend。

对策：运用自然拼读规则，按音节拆分记忆。例如，bro-ther，sis-ter，fri-end（注意friend中的i和e是分开发音的？实际上friend是单音节，但可以拆成fri和end帮助记忆）。同时，增加趣味性拼写游戏。

十、综合能力拓展与实践应用

为了更好地应对挑战，学生需要在真实任务中运用所学知识。

（一）情景交际模拟

创设一个“班级家庭日”的场景，每位学生带来一张家庭照片，需要向小组同学介绍自己的家人。要求使用句型：“Hello,everyone.Thisismyfamily.Thisismy...He/Sheis...”其他同学可以提问：“Whoishe?”或“Issheyour...?”这个活动能综合锻炼听说能力和应变能力。

（二）绘本阅读拓展

推荐阅读与家庭主题相关的英语分级绘本，如《MyFamily》或《Who'sinMyFamily?》。在阅读中，学生可以看到更丰富的表达方式（如step-mother,cousin等），并巩固核心句型。教师可以设计简单的阅读任务，如圈出家庭成员单词，或画一画自己的家庭树并用英语标注。

（三）跨学科融合实践

将英语学习与美术、劳动教育结合。例如，制作一张英文版的“家庭树”贺卡，用英语写上家庭成员称呼，并画上图画或贴上照片。或者，录制一段“MyFamily”的英文介绍视频，分享给家人和朋友。这不仅能激发学习兴趣，还能提升综合素养。

十一、单元自我检测样题示例

以下为模拟性练习，供复习后自我评估使用，请注意答题规范。

（一）听力理解（示例描述）

第一节：听录音，选出你所听到的单词。每个单词读两遍。

1.A.fatherB.motherC.brother

2.A.sisterB.friendC.family

第二节：听录音，判断下列图片与你所听到的内容是否相符，相符的写“T”，不相符的写“F”。读两遍。

1.图片为一个男人。录音内容：Thisismygrandfather.

2.图片为一对男女。录音内容：Heismyfriend,Tom.

第三节：听录音，选出你所听到句子的恰当答语