2026年春季学期开学典礼上校长致辞：新学期咱们先把三个“别急”和三个“必须”讲清楚

2026年春季学期开学典礼上，校长致辞：新学期，咱们先把三个“别急”和三个“必须”讲清楚！老师们、同学们：早上好！今天这个典礼，我原本琢磨要不要照着以往的老路来——讲讲目标、讲讲态度、讲讲奋斗。但后来转念一想，我们的同学也不是第一次开学了，哪句“梦想点燃希望，奋斗成就未来”你们没听过？再念一遍，恐怕有人能抢我台词了。所以，我打算换个思路，今天不讲怎么冲，而是跟你们聊聊新学期最容易“出事”的几个地方。说白了，咱们别一开学就犯老毛病。我今天想从“三个别急”和“三个必须”入手。你看，学校大门一开，学生一回教室，老师一拿教案，新学期就算开始了。但新学期“开始”容易，“走好”难，很多时候出问题不是因为不努力，而是因为太着急。所以，咱今天就一条条聊。一、“别急”之第一条：别急着满血复活，状态调整才是头等大事有的同学一上来就跟打了鸡血一样，不是说不好，但说实话，很多人这一股冲劲儿最多持续三四天，甚至前两天看到有几个高三的同学早晨来得比教导处的人还早，但第三天就赖床没来，问他咋回事，说“我昨晚写作业写到一点半，爬不起来”。这就是我想说的，第一个“别急”。寒假玩得比较散，吃得好、睡得晚，特别是假期里不少同学天天手机不离手，一下子要进入规矩的校园节奏，身体跟不上，情绪跟不上，结果一着急补进度、一使劲拼作业，人还没站稳，就“回头路”走了一小段。这太常见了。所以这个时候你不能急着“战斗状态爆满”，得先把人状态调整回来。我常说，学生不是“拼命”，而是“拼稳”。稳下来的人，才跑得远。这也是我们办教育的精神——不是一锤子买卖，而是要可持续发展。那么怎么调整？我讲三个小点：第一，小步恢复生活节奏。早睡早起就不用我多说了，我猜你们脑子知道就是身体不听使唤。这几天咬咬牙，别赖床，不午睡玩手机，一周就能调整过来。上周五我在值班的时候看了一下，初三（2）班有三个同学第一节课明显头有点晃、哈欠连天，听课效率几乎是对半砍，这就是节奏没有调回来。第二，打扫内测环境。书包里翻出一堆上学期期末的卷子还没扔，文具盒没有橡皮，书上贴满了寒假时候的小贴纸但找不到重点——这些细节说明你的内控力没有上线。别看小事，我带班的时候最烦就是学生把课本叠在抽屉里像堆砖头。我特别信这一句：外部秩序来源于内部秩序。你书桌清爽，你脑子就不会乱成团麻。第三，把情绪拉回正常轨。别动不动就一肚子怨气：“寒假太短”“开学就考试”“老师讲太快”。这是情绪惯性、不是问题本身。你调整一下习惯，你会发现，讲得快的老师其实挺有条理，早考一次其实可以早点看清自己短板。二、“别急”之第二条：别急着立flag，目标要落地才管用说句直白话，现在立目标这事儿，已经快变成某些同学的“形式主义”了。作文里写得那叫一个大气磅礴：“这学期我要进前三”“每天背50个单词”、“作业当天完成”……三天后呢？不知道从哪儿开始落地，自己先把自己搞崩了。这个问题不是目标不高，而是目标不实。上周我在9年级年级组看到一个男生贴在课本上的自我勉励条，上面写着“走出泥潭，步入天堂”，我一问他具体目标是什么，他自己都愣住了，说“就是考得好点儿吧”。这就是典型的“目标模糊综合征”。所以我要讲第二个“别急”——别急着立flag，先学会分解任务。如果你英语是弱项，那你别上来就说“这个学期要提高20分”，你得先看哪块失分最重——如果是完形填空，那你就设一个小目标：这个月把10套完形练明白。上来就喊口号，是给别人听的；自己把细节做到，是给自己的交代。从这学期起，我们准备尝试在每个班级设置一个“学习进步角”，贴的不是成绩排名，而是过程性的进步档案——比如孙xx把数学错题本坚持写满三周，张xx连续4次英语听写零错误。这种进步，才是真正有价值、有反馈的。三、“别急”之第三条：别急着开始做题，先想清楚怎么学更重要跟大家分享一个去年让我印象特别深刻的学生——初二（3）班有个女生，平时特别刻苦，但期中考完她来找我，说“我不知道我为什么学了那么多，成绩还是没上去，甚至还退步了”。后来我把她拉到办公室，让她把错题本翻开给我看。结果一翻，我就知道原因了——她把所有错题都抄下来了，密密麻麻的，可是没有一句分析，也没有做过第二遍。这叫什么？这叫“形式主义学习法”。勤奋是有的，用功也是有的，就是不走心。再包括咱学校有的孩子，数学一天写七页，物理刷卷子刷得跟高三一样，但你一问他这题为啥错、那个概念在哪讲过，他说不上来。所以我提醒大家：别急着刷题，多问几个“为什么”。怎么解决？第一，要对得起自己学的时间。你用两个小时做题，不如用一个小时认真分析一道多错题。以后别跟我讲你“很努力”，我只看你“有没有进步”。第二，行动比堆量重要。不要抄题、不要喊“我会了”，要写一遍、验一遍、讲一遍。第三，主动寻求反馈。每月找老师谈一次话，不是请安问好，而是主动问——“老师，我这段时间最该改哪儿？我考试的问题是出在审题还是知识点？”咱不少老师，像李xx老师，她辅导学生非常细致，有的孩子主动找她聊两三次，学习节奏就跟上了。说白了，学会“回头看”，才能走得更远。说到这儿，我想临时岔开说一件小事。昨天我在初一（5）班外面听课，中间10分钟课间，我看到班上几个同学坐在走廊上吃干脆面，边吃边看手机短视频。我没打扰他们，就站在拐角处默默看了五分钟。怎么说呢？我的第一反应不是批评，而是惋惜——一个课间本可以拿来整理思路、问老师一个问题或者悠着眼睛看看远处，但就这样被短视频和辣条占满了。我不是说不能放松，但你要知道你的每一个时间选择，都会静悄悄地决定你将来的位置。我不可能时时提醒大家，但你们要能提醒你自己。“必须”之一：必须早点动、敢于先做一步刚才我说了三个“别急”，那现在我们来聊三个“必须”。第一个“必须”就是：该动手的时候，必须动手，别观望太久。讲个真实例子：上学期初三（1）班的陈xx，期中前没怎么出彩，期中下来物理爆了个大冷门，考了年级第二。我找他聊，他说其实他用的方法很简单——“老师讲课开始前，我会提前一天把下节课的PPT找学姐要来自己过一遍。”这不是什么高深技巧，就是他比别人早点开始。很多时候，成绩好坏不是智商差距，是你“出发”的时间点是不是比别人早一步。有人作业扔抽屉，有人先拆开读一遍；有人卷子攒到周末抄答案，有人试着先写一口气；有人物理实验拖到补做，有人当天就补。你做的这一小步，决定了你是不是个“靠谱”的人。“必须”之二：必须有一件坚持到底的好习惯这一点没啥花活，就一个字：“稳”。新学期，最怕满篇规划，最缺“死磕一事”。所以我倡导，同学们给自己立下一个“习惯打卡项目”，不要多，就一项，三个月坚持下来试试。你定每天早读前背一个短语也行；定每天晚上自习结束前默写一道公式也行；定每周和一个朋友交换检查错题本也行。这种可以坚持下来的习惯，比一堆作文里讲的“我要……我要……”更值钱。如果能坚持全学期，到六月，我们做一个“习惯成就榜”，你上面有名，我奖励的不只是奖状，更是让全校看到：不是只有天赋决定成绩，习惯才是硬道理。“必须”之三：必须搞清楚一个问题，你到底在为谁学习？有人说，我是为爸妈；有人说，是为了进哪所高中，甚至大学。我不反对这些，但如果你的学习对象没有“你自己”，那你很难坚持。我曾见过一个学生，天天很努力，但有天跟我说：“其实我不知道我为啥非得要学得这么好，我爸非逼着我学。”我听完心里咯噔一下。因为他如果坚持都是靠“别人给的理由”，那这个动力迟早会失效。学习这件事，说到底是一场“自我较劲”的游戏——你今天比昨天好一点，你明天比今天少走一段弯路，就赢了。别人想法算什么？你自己有没有在进步，才最重要。老师们、同学们，我今天这番话，说得不算短，也