主题班会创新

小学主题班会该如何创新［摘要］为弄清我国小学主题班会创新和实施的现状，利用《中国知网》、《中国维普网》、google、中国期刊网、百度等途径收集资料，进行整理分析。结果表明,对主题班会的原则、设计及班主任的作用有了比较多也比较深入的研究，但对于如何创新主题班会并没有作深入的研究.主题班会作为学校道德教育的一种形式，常囿于空洞的说教，形式呆板，缺乏创新性。本文对所收集的文献进行了综述与分析。“班会课，周周上,先总结，后希望”，这种一成不变的教育模式,加之形式主义和教条主义，致使目前主题班会的教育效果差.现在升学压力更大了，高年级甚至取消了班会课，要不就是说教式。时间的安排、主题的设计、时间的长短等都具有很大的随意性,失去了主题班会应有的活动特征和教育功能，也加重了学生的课业负担和心理压力。如何在减少高年级主题班会的同时能够开展有效、及时的主题班会呢？这就需要我们不仅要重视主题班会的实施，还要不断地创新主题班会,优化活动形式来提高活动质量，从而提高德育工作的实效性。为弄清对小学主题班会进行创新的研究和实施现状，我查阅了相关文献，并对现有文献进行综述,以较全面地反映其现状，为更好地开展有效的创新的主题班会提供参考。一、主题班会的概念与作用所谓主题班会活动是班主任根据当前形势和学校的中心工作，联系班级学生的实际情况，围绕一件事，突出一个中心，宣传一个思想观点，培养一种道德品质而组织举行的活动.这种活动由于主题鲜明,针对性强，内容丰富，形式新颖活泼，寓教于乐，富有时代气息,因此深为学生喜闻乐见,教育效果显著,符合青少年思想道德教育规律。因此，班级主题活动应成为班主任教育学生的有效形式和学生进行自我教育、有利身心的重要途径，也是创建良好班集体，营造团结进取的班集体氛围的有效手段.二、主题班会创新的原则主题班会与普通班会活动不同，因此，在具体实施时，主题班会的创新与其他教学活动的创新也有所不同，主题班会的创新必须坚持下列原则:1、目标性原则。为了提高学生的思想道德水平和道德评判能力,为了巩固和发展班集体，健全和完善班集体，同时，创新主题班会的目标也在于培养学生的主动性、独立性和创造性。2、方法性原则。由于学生的生理、心理水平均存在在不同程度的差异,这些差异性无不影响教育的目标定位、内容选择、方法选用、组织形式、环境调控等宏观教育层面；也影响教育的速度、难度和广度等微观教育层面。因些，适合于学生的创新教育方法无疑是能够满足、体现这些差异性的，是差异性的教学,即因材施教的原则。3、自主性原则。充分信任学生，培养和发挥学生的自主独立的能力，增强主人翁的责任感，引导他们自己组织、管理和活动。4、趣味性原则。必须是学生喜闻乐见的创新活动形式，才能收到预期的教育效果.这就要注重研究和运用青少年心理需求规律，使许多严肃而意义深刻的主题会形成颇具艺术性和趣味性的讨论会、演讲会,使教育意图蕴藏于其中,从而使学生情感得到陶冶和升华。5、广泛性原则。班会要面向全体学生，要充分调动全班各类学生的积极性、创造性,做到人人有职责，人人受教育。另外，还有鼓励性、计划性、过程性、多样性、环境性等原则。总之，主题班会的创新和作用两都要紧密地结合，以求最优化的效果。三、主题班会的创新（一）角色的转换定位1、班主任的作用.开展主题班会是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，使之形成正确的理想和信念的主阵地，在这个活动中,作为教育者要完成教给学生怎样做人、做怎样的人的育人任务。在创新主题班会过程,教师要改变“钦差大臣"的身份，只对班会进行适当的点评和引导.教师要相信学生的能力和创造性，在他们自己组织的班会中,他们不再是看客、观众，而是全身心投入的参与者。这时，所有的活动就不再是外部强加的，而是他们个体需求的自然体现,他们的言语、行动都是发自内心的，这样的班会才充满生命活力。徐匡迪同志说过:“青少年应该是道德教育的主体，道德教育是一种心灵的交流，只有充分发挥青少年的主体作用，激励他们主动接受社会的道德要求，产生内在的道德认知,才能转化为自觉的道德行为。因此,要改变青少年消极被动接受道德教育的状况,不能依靠说教式的生硬灌输,也不能通过惩罚来告诉他们什么是对什么是错,而要让青少年形成自己的判断能力,形成自己的道德理性。”2、发挥学生的主体地位.现在德育理念十分强调人的主体性与发展性，强调个性发展的自由性与差异性。学生是有思想、有意识、有创造性的、能动的主体，只要给他们“阳光”，他们就会“灿烂"。教师应该给他们创造一个自我表演的舞台，把主动权还给学生，把创造空间还给学生，班会课才会名副其实地解决学生问题。有人从自己的经验出发，概括出“四自-—冲突整合”的新方法。“四自"，即由学生自己设计、自己准备、自己主持、自己总结，教师只是在与学生一起寻找道德成长的“生长点”，不再以习以为常的管教训导的面孔出现在学生面前,真正实现角色的转换。“冲突整合”，就是在主题班会课上通过引发学生的思想碰撞,激活学生对主我的价值选择与客我的社会主流价值的冲突，并在此过程中重新审视自己的价值标准，获得全新的道德认知与社会核心价值的认同，求得整合，并在此过程中获得道德情感活生生的深刻体验。学生不只是接受教育过程中的主体，同时又是教育内容、教育形式的设计者、选择者和实施者,这种教育从内容到形式都易于引发情感共鸣,内心震憾与认知整合，也带来了活动形式上的多样性。讨论、参观、小品、辩论、“实话实说”等媒体谈话节目形式。不仅培养了学生的自主精神，提升了学生的道德人格。3、主题的创新主题是班会的核心。班主任在组织、指导主题班会活动时,必须对本班学生的状况进行认真分析，抓住与大多数学生相关的学习、生活等方面的主要问题,从学生思而不明、想而不清、懂而不做的问题中，选定具有启迪性的主题，为整个班会定准“基调”,“小题深挖宽作”。应切忌主题“大、假、空"，而应做到“小、新、实”小—-小中见大.即主题班会的主题要小，小到可以触摸，事情越小越贴近学生,反而更可以从小事着手解决大问题.例如爱国主义是教育的永恒主题.小学生受年龄、知识和阅历的限制，道德情感肤浅,“爱国主义"概念不清,若举行“我爱我的家”“我爱老师”、“我爱同学"等身边的小事入手，于细微处培养儿童的“爱心”，让儿童的爱不断升华.新—-新中求趣。“新”即内容和形式的新,这是激起学生兴趣的关键。内容的新要求教师要从现实生活中发现新问题，引导他们去思考.实——实中寻真。“实”是要务本求实，以实见效，要在培养学生的真实情感上下工夫.主题活动最后达到什么样的结果并不重要，重要的是在全过程中学生参与了，直接体验了，亲身感受了，这就足够了。主题千成不能偏离，不然形式其他方面再怎么创新，也只能是一场空4、形式的创新搞好主题班会没有一个固定的模式.我们必须从实际出发,把思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来,最大限度地调动学生的积极性和参与热情，做到寓教于乐,寓教于实践，不断提高学生的思想道德水平和综合素质。形式丰富多样，这里只介绍几种比较有效的方法。（1)生活设置法。开放式的教育要求我们善于利用现实生活中的特定情景去启发学生，引导学生，教育学生。教师可以将有关人士请到学校，也可以让学生走出去，深入社区、企事业单位走访、参观调查.比如《天天环保,从我做起》主题班会,事先可组织学生参观旅游景点和污染区,然后引导学生讨论,或提出建议，或开展志愿服务活动，以提高学生的社会实践能力。（2）表演体会法.善于表现、活泼可爱是小学生的重要特点.主题班会要善于创设表演情景,尽可能多吸引学生参与表演，进入角色，展现小学生的个性特色。（3）多媒体再现法。现代化教学手段的运用无疑会增强班会的感染力，使学生如同身临其境,产生内心的体验和情感。（4）音乐（歌曲）渲染法。美妙动听的乐曲会使学生兴趣盎然。不仅如此,它还会给人以美的享受,美的感染,美的震撼,它特有的旋律、节奏，能把学生带到特有的意境中.另外，形式还可以有模拟扮演式、咨询答疑式、专题报告式、节日纪念式、现场体验式、经验交流式、成果汇报式、才能展示式、专题辩论式、实话实说式、娱乐表演式、总结归纳式等等。5、局部构思的创新.(1）环境布置要有寓意。环境是一种无声的教育语言,成功的班会应该让每一个空间、每一块板面都成为主题班会的有机组成部分。（2）内容衔接要有创意。创意不同于创造，并不一定要前所未有，而在于与众不同。衔接是一堂成功活动的重要环节。从语言上讲要“来自于群众，又高于群众”,从衔接的形式上讲，可以不拘泥于整个过程显得衔接自如，独具匠心，也就达到了用同样的珍珠串成不同款式珍珠饰品的效果。主题班会是一个整体艺术，从环境布置到板板设计,从节目内容到表现形式,从个人才能的发挥到集体特色的显示，从总体规划到分层展开,所有这些都是必须仔细而周密考虑的。对主题班会的创新设计毕竟只是一种手段，是加强德育工作的途径，旨在通过一系列的教育活动,实现多元智能的发展，从而达到素质教育的最终目的。主题班会的创新不仅仅要有科学的理论指导，更重要的还是要付诸实践.如何使主题班会更好地服务于班级经营工作，这还需要我们做出更详尽的研究与实践。【参考文献】1、张玲娟《创新主题班会之初探》中国高校科技与产业（学术版）2、聂玉霞李晓阳《动起来，更精彩——对一次主题班会的全程记录》当代教育科学3、张克龙《主题班会课的生成策略》班级管理2007年第3期4、戚盛伟陆瑛《四自—-冲突整合主题班会的实践探索》前沿视点2002年第2期5、张杯聪《动态生成性：主题班会的发展与创新》思想理论教育·新德育下半月2006年10月6、李敏《主题班会创新构想》苏州教育学院学报2000年12月第17卷第4期7、马俊学仲淑敏《搭设平台点燃激情-—浅谈主题班会的情景设计》中学政治教学参考2003.7—88、黄锦瑞《创新教育方式搞活主题班会》广西教育-综合（班主任工作）2004。29、王咏芳《主题班会也应创新》河北教育班主任手记10、曲兆霞《主题班会创新教育的沃土》济南教育学院学报2002年第2期11、王亚林《主题班会的艺术性》河北教育短章片辞12、李国民《主题班会的设计与思考》中小学教师培训(小学版）1997年第3期13、窦连岐《小学主题班会中的“小、新、实”》主题班队会2006。no。614、袁慎彬张燕《一堂【生成】班会的启示》班主任2006年第3期15、李银忠《中小学主题班会应注意的几个问题》中小学教育与管理2007年第6期篇二:我青春，我创新主题班会设计方案“我青春，我创新”主题班会设计方案一、活动目标：（一)通过本次活动，让学生明白创新意识的重要性。(二）通过案例展示，培养学生用心感悟生活,寻找创新源泉的情操。(三）通过创新活动，激发学生的创新意识,让他们发掘自己的创新潜力,自觉地在生活、学习中锻炼创新思维。(四)引导学生树立热爱科学、热爱创新的观念，鼓励学生发明创造。二、活动准备：(一）搜集有关创新意识测试的资料。（二）搜集有关中学生发明创造的案例以及视频资料。（三）制作演示课件。（四）提前五天让学生做好以下的准备：全班分为五组，每组收集废弃的纸张、花朵、树叶等作材料。班会课当天,每组派三个代表上讲台，两个同学负责现场利用收集到的废弃材料制作创意服饰，另一位当模特.让学生以个人或小组为单位，选择一首自己喜欢的歌，结合自己的实际重新填词，要求歌词内容健康、向上，班会课当天进行创意歌词创作，现场演绎，有兴趣的同学要准备好有关的音乐。三、活动过程:(一）创新意识测试（8分钟）主持人:同学们,我们常常被比作祖国的花朵,祖国的太阳，那是因为我们拥有青春，我们风华正茂！我们拥有“指点江山”、“激扬文字”的热情！今天的世界，是信息的时代。这要求我们拥有创新的意识，到底什么是“创新"呢?你们到底具备多少的创新意识呢？以下的创新测试将为你提供答案.（呈现课件的创新意识测试题目)1、印在纸上的主意、想法,其价值还不如印它们的纸张。a非常同意b比较同意c稍许同意d不太同意e很不同意f极不同意2、世界上有两种人，一种人追求拥护真理，另一种人排斥真理。a非常同意b比较同意c稍许同意d不太同意e很不同意f极不同意3、大多数人并不知道什么才是对他有益的。a非常同意b比较同意c稍许同意d不太同意e很不同意f极不同意4、人生中的大事就是去做自己认为重要的事。a非常同意b比较同意c稍许同意d不太同意e很不同意f极不同意5、在这个复杂的世界里，要了解事情的演变情形，唯一的途径就是我们信任的领导人或专家。a非常同意b比较同意c稍许同意d不太同意e很不同意f极不同意6、在当代论点不同的所有哲学家当中，有可能只有一二位才是正确的。a非常同意b比较同意c稍许同意d不太同意e很不同意f极不同意7、大多数人根本不会替别人稍微设身处地的想一想.a非常同意b比较同意c稍许同意d不太同意e很不同意f极不同意8、最好听取自己所尊敬的人的意见，再做判断和决定.a非常同意b比较同意c稍许同意d不太同意e很不同意f极不同意9、为有投身追求一个理想，才能使生命变得有意义。a非常同意b比较同意c稍许同意d不太同意e很不同意f极不同意10、当有人顽固不肯认错时，我就会很急躁。a非常同意b比较同意c稍许同意d不太同意e很不同意f极不同意计分方法:a是1分b是2分c是3分d是4分e是5分f是6分?主持人：同学们，你的得分是多少呢?如果你的得分是0～18分,则你比较欠缺创新意识，要加把劲培养自己的创新能力哦！如果是19～40分，则你的创新意识中等，值得表扬，应该继续坚持.如果是41~60分，则你具有较高的创新意识，那你就要想想如何把这些创新的想法贯彻到实际的发明中了！相信我们班的同学的创新意识都不低吧！那么什么才是创新意识呢？请几个同学来谈谈他们心中的创新意识的含义吧!？学生a：创新意识就是发明以前没有的东西.？学生b：创新意识就是脑袋里有很多新奇的想法，并且将这些想法落实于行动。？主持人：同学们对创新意识都有一定认识，那么创新意识的正确含义是什么呢？让我来揭晓吧!（呈现课件资料)创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想.它是人们进行创造活动的出发点和内在动力,是创造性思维和创造力的前提。创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。创造动机是创造活动的动力因素，他能推动和激励人们发动和维持进行创造性活动。创造兴趣能促进创造活动的成功，是促使人们积极控求新奇事物的种心理倾向。创造情感是引起、推进乃至完成创造的心理因素，只有具有正确的创造情感才能使创造成功.创造意志是在创造中克服困难，冲破阻碍的心理因素.创新意识是引起创造性思维的前提和条件,创造性思维是创新意识的必然结果,二者之间具有密不可分的联系.创新意识是创造人才所必需具备的。创新意识的培养和开发是培养创造人才的起点只有注意从小培养创新意识,才能为成长为创造人才打下良好的基础。一个具有创新意识的民族才有希望成为知识经济时代的科技强国.（二)创新意识无处不在（8分钟)1、观看flash《无处不在》？主持人：有些同学说,从理论上看创新意识,这似乎有点抽象，让人难以理解.其实,我们生活中处处都有创新意识的体现，只要你用心体会，就会发现创新的源泉！请收看以下的flash——《无处不在》（5分钟）,相信你们收看后会很受启发。（情节介绍：以steven、martin、jessica三位学生到教授家拜访为主线，通过简单的生活细节体现中国年轻一代的创新文化、创新意识和创新追求。）？主持人:看完flash后，你们有没有创新的冲动呢？flash中有很多创新意识的体现，你们能列举几个吗?？学生c：steven没带镜子，于是把随身带的cd拿出来当镜子。？学生d:martin把破了的篮球改装为背包,很有自己的风格。？学生e:jessica的自行车坏了，她用润肤霜当作润滑油，把自行车修好了。2、中学生的发明创造？主持人：《无处不在》让我深深为他们的创新意识所折服！不知道大家是否有同感呢？其实，创造发明对我们来说并不遥远，在中国，已经有很多中学生发挥他们的聪明才智，创造了很多简单而有用的小发明,而且有不少投入到实际生活中使用，造福人民。（呈现案例文本与图片资料）重庆列五中学蔡为立等三名同学运用不到10元的成本买了一个滑动电阻、一个电位器,发明了注水肉测试器。湛江第一中学叶琪玮同学通过改装玩具车辆，把无线电遥控技术、伺服系统、视频发射等技术有机结合，花两年时间造出“消防灭火机器人"。中山大学附属中学12岁学生王希哲发明“智能垃圾桶"，为残疾人和老年人提供极大的帮助。（三）我秀我创意(20分钟）？主持人：同学们，不知道刚才的发明创造有否激发你们的创新欲望呢？我们的同龄人都纷纷展现了他们的创新才华，我们也不甘示弱，接下来,我们班的唱作人和时装设计师，将会以他们的歌声和服装秀出他们的创新意1、创意歌词唱作？主持人：同学们,相信大家都有自己心中喜欢的歌曲，有没有想过改编自己喜欢的歌曲，为旧歌添上新词呢？以下的两位同学就发挥了他们的创新精神，把他们自己的生活以及自己的感受，用歌词的形式表现出来!让我们细心欣赏他们出色的演出吧！？学生f（略）？学生g（略）2、创意环保时装秀?主持人：刚才两位同学的创意歌曲真是绕樑三日，让我们感受到活泼青春的气息！我们班的同学真是多才多艺，接下来，我们五组同学会进行一次时装设计比赛,每组派三个同学参与,其中两个运用预先准备好的报纸、花朵、树叶等废弃物制造一件衣服,另外一个同学则作为模特儿,展示自己的队员做的环保服饰.限时10分钟,5组同时比赛。然后全体同学投票，每人选最有创意的三组，多选少选作废,最高票数那组获“最具创意大奖"。各组代表就位,比赛正式开始!（播放背景音乐!-—《newboys》）?主持人：时间到！请各组代表展示自己设计的时装！同学们可要用心欣赏啦！待会投票选出自己心中最具创意的三组！（代表走时装秀，设计者简介时装的设计思路以及创新之处)?主持人：看过各组代表的时装秀后，相信大家已经心中有数.到底哪一组会获得“最具创意大奖"呢？请大家开始投票。（学生投票）（四）播下创新的金种子：（4分钟)？主持人:趁着工作人员点票，我们一边等待结果，一边播下创新的金种子。何谓创新的金种子呢？请同学们把自己的一项发明构想写在刚才发给你们的小纸条上，并签上你们的大名！并把这张纸条折成幸运星！这颗种子将会成为你们发明创造的目标!我们把全班同学的创意种子放在瓶子中收集起来，这就是我们高一（10)班的创意宝库了!(学生把创新金种子放到瓶子中。)？主持人：同学们，紧张的时刻到了！“最具创意大奖"的得主是—-第x组！请老师上台颁奖！第x组的全体同学将会成为我们班的创新使者，宣传创新意识，激励全班同学发扬创新的意识。今天大家播下创新的金种子，明天我们将开启创意宝库,造福人民！今天的主题班会到此结束！我们将继续发扬创新精神，迈向辉煌的明天！四、预计效果与注意问题:(一）预计效果（可行性分析):5月10日为四十七中的科技节，在5月8日开展以创新意识为主题的班会课活动，能激发学生参与科技节的兴趣。其次,这个活动的资料在四月中旬已经全部准备好了.而在班级上，也提前一个多星期作了动员,同学们反应热烈，都表示有兴趣参与班会中的互动活动。活动中所需要的材料（报纸、落叶、花瓣等废弃物)都是常见的物品，而且已经让学生准备好了。此外，活动所需的电教器材只是ppt，教室中已经具备,因此，本活动具有较高的可行性。活动的内容丰富,启发性与针对性强，而且运用较多的互动教学，充分发挥学生的主体作用，达到在活动中学习，在学习中活动的良好效果。(二）注意问题：班会课时间的控制.由于本次班会课的内容较多,因此要注意控制好时间,避免拖堂.课件的播放。课件中有一段5分钟的flash,上班会课前要在班上试播，避免出现技术问题,并带备flash播放器安装软件，预防教室的电脑不能播放课件。纪律问题.在班会课的第三部分，由于活动较多,要防止学生情绪高涨时发生纪律问题。篇三：主题班会设计实施的创新理念主题班会设计实施的创新理念主题班会是培养学生自我教育、自我管理的沃土,是学校品格和心理教育的一种有效载体。班主任应从课程的高度和德育功能的视角去体认主题班会在促进学生全面发展中的重要作用.班主任不仅具备成功地开展班会的技能，而且要认真地做主题班会的研究,不断提升主题班会的设计理念，创新主题班会的实施途径和具体模式,在反思和创新的行动研究中不断提升和完善自己的实践智慧。班主任在教育实践中可能无法在短时间内摆脱“带着镣铐跳舞”的处境。但是，我们相信，只要我们真的有创新的意愿和决心,在任何条件下，我们都能找到可能的路径,都有可能成为一个出色的带着“镣铐”的“舞者”。一、主题班会存在的问题和困境——研究视角引入的必要性在与班主任工作相关的各种活动中，主题班会是其中最重要形式之一.从实践操作的层面去看，班主任在真正实施班级活动中也面临着很多难以解决的矛盾：首先就是班级活动与学校教学在时间上的冲突，班级活动常常因时间问题被教学活动挤占.其次，班级活动在组织实施过程中有相当大的难度。一方面，学校出于安全的考虑会尽量减少和限制学校以外的班级活动，另一方面，班级活动的开展常需要校外教育资源的支持,需要涉及交通、社会活动场所等复杂的活动条件。所以，班级活动的设计与实施还必须充分考虑到现实条件的保证和可操作性。便于组织，在学校的范围内就可以实施和完成，并具有较好教育效果的主题活动无疑更具有可行性。班主任老师要了解主题班会的基本常识，加强对主题班会的个案研究，不断探索新的主题班会的主题内容和模式，以主题班会为切入点，提高班主任德育工作的时效性.我们认为主题班会设计实施中存在的问题可集中体现在以下几个方面：（一）模式僵化：在我们观摩过的主题班会中大多数都是一男一女两个持人来主持,不仅有华丽的主持串词，还有严格的仪式和程序.仿佛让我们又回到了春节联欢会的现场。有的班主任甚至认为,主题班会就是由学生做主持人来开展的班会。另一种形式的僵化表现就是对发言讨论活动形式的过分依赖。很多主题班会演变成了一种单调沉默的发言会。这种认识上的误区，极大地桎梏了班主任的想象空间和创造力.使主题班会成为一种僵化、刻板的八股模式,进而导致了主题活动中的形式主义.(二）倚重表演：与主题班会模式僵化、呆板特征相伴随的另一个特征就是主题班会设计实施过程中强烈的表演色彩。尤其是在一些所谓的优秀主题班会的观摩现场，因为大量观众的存在，更强化了学生和主持人“在场"的感觉。很多主题班会在设计上考虑不足，简单地采用“拼盘式"的设计方式，把学生的活动简单地拼凑在一起,活动连着活动，你方唱罢，我方登场，班会开下来，似乎完成一项表演.有场面,有掌声,却唯独缺了实施在在的教育实效。（三）单向灌输：老师、主持人烧火棍子一头热,大部分学生成了沉默的大多数，成了主题班会的看客乃至局外人。很多班会都是主持人在卖力的吆喝，而下面的学生反应平淡，有些主题班会则完全异化成另一种形式的“思想政治课”，所以，班会结束时，同学们似乎认同了老师的观点，接受了主持人的要求和倡议，但整个过程却缺少了学生的参与热情和活动兴趣。致使主题班会变成了单向的灌输和主持人的独角戏。(四)共鸣缺失：很多班会在设计时对情感教育的目标关注不够,缺乏激发学生情感的恰当素材和适合的活动形式，班会平铺直叙，没有起伏和节奏的变化，主持人和老师情感投入也不够,感恩主题的班会,不能感动学生也不能感动老师和主持人自己.班会现场的学生机械地被动接受主持人的活动任务安排。主题班会中的活动既不能打动学生的心灵，激发他们的情感，也不能让学生通过班会中提出的问题产生深刻的思考。主题班会设计实施中存在的问题，是教育理念和教育素养等深层次的问题.笔者以为造成上述情形的深层次原因可归结为以下几个方面:（一）研究视角的缺失，导致主题班会设计实施中的随意性和简单化处理。我们在班主任培训中发现，一些班主任认为，主题班会无非就是一次班级活动,交给学生去设计、组织，或老师简单安排一下就可以完成了。只要在主题班会中安排体验活动，组织学生进行讨论交流，就会让学生有关于相关主题的感受和体会。事实是否真的如此呢?是不是有了体验活动学生就能够体会老师的意图，达到预期的教育效果呢？让我们看看下面的案例：（二）教育心理理论知识的缺乏，制约了班主任的设计实施能力。理念是一个人观念思想的总和,决定了一个人体认问题的方式、态度和解决问题的具体方法。简单说，理念决定了一个人看问题的角度。决定了一个人的态度和行为方式，一个老师有什么样的教育理念是教师怎样看待师生关系,怎样与学生交往，怎样设计和实施班级教育活动。而理念的获得又不是一个自然生成的过程.任何理念的生成除了离不开教育实践,理论对学习也是一个谁都无法绕开的重要“关卡"。虽然理论学习未必能够直接转化为理念，但是,如果缺少了科学理念的支撑，我们就不能保证教育活动的科学性和有效性。对主题班会这个具体的教育形式，设计理念的偏差和实施策略的僭越也就不可避免。总之，主题班会设计实施中出现的问题背后折射出了班主任设计理念的“短板”，也反映出班主任相关的条件性知识的缺乏。改变主题班会教育实效性低迷的现状，提升班级主题教育的实效，让班会彰显它应有的教育功能，就必须不断丰富班主任的理论知识储备，提高班主任独立开展班级活动设计实施方面独立研究的能力。二、主题班会有怎样的的内涵?(一）主题班会的基本内涵从班主任工作日容来看，主题班会属于班级活动的内容,是班会活动的一种特殊形式.班级活动是一个班级的成员参加的集体教育活动。它有广义和狭义之分，广义的班级活动是指在教育者的组织和领导下，为实现我国总的教育目的和小学教育目标，完成学校的教育工作计划,组织班级集体成员参加的一切教育活动。它包括班级的教学活动、课余活动等。狭义的班级活动则是在班主任的组织和领导下,或在班主任的指导下由学生自己组织的，为实现班级教育目标而进行的除课堂教学以外的各种教育活动。它是班主任对班级里的学生进行集体教育和个别教育、培养学生素质基础的基本形式；是班主任组织建设学生集体,并通过学生集体来教育和影响学生个体的一种较为普遍采用的教育形式；也是学生个体自我教育的一种行之有效的方式.主题班会在内容归属上应属于学校狭义的班级活动之一.以往关于主题班会的解释通常是：主体班会是在某个阶段围绕一个主题，开展对学生进行思想教育的班会。我们研究一个概念的时候，通常先关注这个概念中的关键词。在“主题班会"这个概念包含两个重要的关键词：“主题"、“思想教育”。“主题"一词，把主题班会与常规管理的班会区分开来,而“思想教育”则强化了主题班会的教育功能,主题班会旨在完成对学生的思想教育.这个解释似乎包容了班会的所有内容。但是,仔细想来。又似乎过于笼统。思想教育的范畴显得过于宽泛。比如，临近暑假,班主任很担心学生在假期出溺水、交通事故等安全问题，就召开一个以“让我们平安的度过假期”为主题的班会。强化学生的安全意识,让学生远离假期中的潜在危险。严格地说,这是一个安全教育的班会，而不能笼统地称为思想教育。再比如,初中老师发现，孩子们从小学到初一以后，学生很多的学习习惯存在问题，而且在班级中具有普遍性，于是，老师就开一个主题班会解决共性问题。所选择的主题名称是：“让我们从好习惯开始”。严格说,这是一个简单的学习习惯的指导，也不能简单地说成思想教育。因此，我们认为主题班会在概念表述上应更加精确,突出主题教育的特点。我们在这里把主题班会解释为:主题班会是在班主任的主导下，全体学生共同参与的为解决班级或学生成长中存在的教育问题，围绕某个主题而实施的班级活动。这个表述突出了主题班会中的几个核心特质:（1）主题特征:主题班会是要完成一个主题教育,具有明确的活动目标、活动设计和较好的计划，不同于一般意义上的常规管理班会。（2)主体性特征:老师老师在班会主题的选择和实施过程起主导作用,但活动的主体是参加班会的所有学生,学生是是主题班会的“主角，"不能本末倒置,把班会变成教师的“一言堂"。（3）目标与功能：主题班会的主题来源于学生的生活，针对的是班级中的现实教育问题，班级中、学生成长中的所有共性的教育问题，或话题都可以提炼为主题，主题班会的目标是促进学生的全面发展。(4）核心技能：主题班会可以理解为班主任主导下实施的一堂活动课。相当于语文老师或数学老师的观摩课。是班主任技能的核心内容，是班主任教育智慧的集中体现，因此,主题班会也成为我们考察和评判班主任教育能力和教育素养的一个重要参照。主题班会和常规班会、固定班会之间是有区别的.他们在目标、实施方式、计划性等方面都有所不同，但是，它们之间也存在一定关联:在固定班会期间我们可以实施主体班会，在常规管理内容中可以借助主题班会的形式,进而提升教育效果。主题班会也可以采取灵活的方式，借助临时班会的模式，召开偶发主题的班会。例如，学校发生了严重的安全事件，就可以围绕这个问题召开一次班会——做自己的护花使者.帮助学生了解自己人常生活中面临的潜在的安全威胁，帮助学生提高自我保护意识，远离各种危险和伤害。这样的活动安排方式，抓住学生身边的安全事例作及时的强化和引领，不仅可以提升学生的安全意识，更可以借助身边的真实事例增强他们的体验核感悟。三、主题班会设计实施需要关注的科学理念一节好的主题班会究竟取决于哪些因素的影响?换言之，班主任在主题班会的设计与实施中应该着重做好那些方面的准备?这也是使我们在研究和开展主题班会中要特别关注的问题。主题班会通常被认为是班主任综合素质和教育实践智慧的集中体现。从一个班主任老师提供的主题班会中，我们可以更具体地洞悉该班主任的教育理念和对班主任工作本身的理解。因此,主题班会也成为各种形式的班主任风采展示和技能大赛的必赛内容。理念是一个人观念和思想的总和.一个人有什么样的思想意识决定了其活动方式和行为选择结果.如同管理学家波拉德说的那样：“我们都是自己思想的奴隶"。对于班主任而言，科学的教育理念是决定主题班会质量的最终要的因素。班主任的教育理念决定着班主任怎样理解德育的本质，决定着班主任如何看待班会中的师生主客体关系.具体而言，理念在主题班会设计和实施中的作用可以概括为以下三个具体方面：科学的理念避免方法上的强制与灌输，科学的理念可以篇四：创新主题班会策划方案主题班会策划方案一、班会背景通过前两年基础知识的学习，大三学生开始逐步接触越来越多的专业课程和实验，然而，由于课程理论较为抽象复杂,实验教学无法与时俱进，导致很多学生学习兴趣下降，动手能力不足，甚至对于专业的学习产生动摇；与此同时，随着市场竞争的日趋激烈，企业在人才招聘中越来越看重学生创新意识以及应用专业知识解决实际问题的能力.因此,有必要通过灵活多样的形式教育、引导,促进大三学生以解决身边实际问题为突破口，带动专业学习，增强创新意识,提升自身竞争力,成为建设创新型国家的源头活水.二、参与对象计算机相关专业大三学生三、案例准备1、空教室查询问题2、综合测评问题3、超市购物排队时间过长问题4、对创新设计大赛的不同反映四、控制时长15分钟五、班会流程第一部分:引入有句话我们常说，叫：且行且珍惜；今天我想把它改造一下，叫：且学且创新，今天的班会我们就来聊聊何谓“且学且创新".从小，老师就告诉过我们，要学以致用，那么我们就先从三个实际问题的讨论开始.第二部分：讨论（一）创新入口：善于发现身边的问题1、空教室查询不方便,怎么办?2、综合测评反反复复太折腾人，怎么办？3、超市购物排队结账，非常麻烦，怎么办？(二）创新工场：开动脑筋，发挥专业特长，信息院的同学应该具备信息化的思维模式，并且能随时进行信息化的思考1、是否可以通过手机通过移动互联网随时随地知道空教室？2、综合测评是否可以网络化信息化？奖项申请能否网络化信息化？3、能否直接在购物车上装上扫描装置，放入购物车即自动扫描?出门直接打印货物清单付款?4、总结:以上问题结合专业知识,如何实现?怎么利用好现有的知识？如何带着问题去学习新知识？(三)创新出口：关于申请专利、参加竞赛、发表论文1、我们常在湖大甚至国家媒体的头条发现：某某学生在某某创新设计大赛某某学生在某某顶级期刊发表论文（普通期刊离我们并不远）某某学生的某某发明获得国家专利看到这些的时候你有没有暗暗做梦：这个“某某”要是我该多好。2、假如有一天在寝室楼栋下面发现贴出来一张国家级创新设计大赛的海报，海报上面标注的信息反映距离提交参赛作品的截止日期还有20天。你会是下面哪种情况：情况a：看看就走，这个事跟我没关系。情况b:详细看了看，有参加的想法，但当发现只有20天就截止时，觉得已经来不及了,遗憾走掉。之后没过多久就把这个事忘记了.情况c:详细看了看,有参加的想法,但当发现只有20天就截止时，觉得已经来不及了，遗憾走掉。但自此以后,开始有目的关注这方面的信息,并着手依托专业尝试解决一些身边的实际问题.情况d：详细看了看,突然发现自己目前在做一个手机美食软件项目已经初具雏形,和这个创新设计大赛的要求基本一致,心情大好,马上回去召集团队成员进行报名和作品提交。强调：机会是留给有准备的人的第三部分:总结从攒木取火到led照明，从笨重的台式电脑到先进的移动终端，无不是一点一滴的创新推动着人类社会的进步；而据不完全统计，众多世界500强的企业更是将创新能力作为企业招聘人才的重要标准.大三,是专业课程学习的关键一年，我希望同学们都能够以解决身边实际问题为突破口，带动专业学习,增强创新意识.那么,你将与优秀企业的大门越来越近，你也将离国家所需要的创新型人才的标准越来越近.乔布斯说：领袖和跟风者的区别就在于创新.我也相信：我们湖大人一定能敢为人先，思辨求新,成为我们建设创新型国家的源头活水。六、注意事项1、做好班会的通知组织工作，做好现场多媒体设备的调试2、认真筛选典型的、生动的、能够突出主题的故事案例3、主要各内容要点之间的时间分配篇五：创新主题班会设计方案创新主题班队会课案设计班会主题：如何背着“壳”前行活动目标：1、正确认识自己所背负的压力,初步形成主动磨练自己的意识。2、树立自强进取的信念和信心，培养勇于承受压力的能力和乐观积极的生活态度。活动重难点：让学生初步形成主动磨练自己的意识，培养勇于承受压力的能力。主题阐释：现代社会迅速发展，升学压力、家长期望、自我期望等各方面压力纷纷压到学生的心头，如何引导学生正确对待压力,并培养自强不息的意志力成为现代学校德育的一个重要的内容。课前准备：歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》和《蜗牛》.制作课件。并提前将班会主题告知学生,要求学生对“如何对待压力”先做一定思考。班会过程：一、导入通过埃及的一个古老的传说引入：有一个故事说，能够到达金字塔顶端的只有两种动物，一是雄鹰,靠自己的天赋和翅膀飞上去.另外一种动物就是蜗牛。蜗牛到达金字塔顶,主观上是凭它永不停息的执着精神，客观上应归功于它厚重的壳.正是这看上去又笨又拙、有些负重的壳，让小小蜗牛得以到达金字塔顶。在登顶过程中，蜗牛的壳和鹰的翅膀,起的是同样的作用。可是生活中,大多数人只羡慕鹰的翅膀，很少在意蜗牛的壳。就像我们羡慕别人能有某种天赋或特长而获得某些成就，却整天埋怨我们身上要背负太沉重的“壳”一样。二、提出问题：那么我们身上背负的“壳"到底是什么呢？学生讨论回答.教师稍作归纳。这“壳”能够搁下吗？（明确：人要生存就必然担负着许多责任和压力。）三、讨论:我们要如何背着“壳"前行呢？看动画《蜗牛与黄鹂鸟》听歌曲，并要求同学们根据动画中的一些启示去归纳出自己的答案.在学生发言后，用幻灯片展现三个小故事，并要求学生在故事中得出启示：故事一：德国法兰克福的钳工汉斯季默，从小便迷上了音乐，他的心中有一个始终不变的奋斗目标-—当音乐大师，尽管买不起昂贵的钢琴，但他能用钢板制作的模拟黑白键盘，练贝多芬的《命运交响曲》时,竟把十指磨出了老茧.后来，他用作曲挣来的稿费买了架“老爷”钢琴，有了钢琴的他如虎添翼，并最后成为好莱坞电影音乐的主创人员。他作曲时走火入魔，时常忘了与恋人的约会,惹得许多女孩“骂”他是“音乐白痴"、“神经病”。他不论走路或乘地铁，总忘不了在本子上记下即兴的乐句,当作创作新曲的素材.有时他从梦中醒来，打着手电筒写曲子。汉斯季默在第67届奥斯卡颁奖大会上，以闻名于世的《狮子王》荣获最佳音乐奖。这天,是他的37岁生日。启示一:要能背着“壳”前行,首先要有明确的目标。故事二：美国伟大的励志成功大师拿破仑?希尔曾讲过这样一个故事:赛尔玛陪丈夫驻扎在一个沙漠中的陆军基地里,丈夫经常外出演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，奇热无比，又没有人和她聊天，周围都是不懂英语的墨西哥人和印第安人。她很难过地写信对父母说:“一心想回家去？?”她的父亲给她回了一封信，信中只有两行字，但这两行字却永远留在她的心中,并改变了她的生活，这两行字是什么呢？“两个人,从牢中的铁窗望去,一个看到泥土，一个却看到了星星。”从此，赛尔玛决定在沙漠中找到自己的星星，她观看沙漠的日落，寻找到几万年前留下的海螺壳。她和当地人交朋友,互送礼物，她研究沙漠中的植物、动物,又学习有关土拨鼠的知识,她把原来认为最恶劣的环境，变成了一生中最有意义的冒险,并出版了一本书《快乐的城堡》，她从自己的牢房中望去，终于望到了自己的星星。启示二：要能背着“壳”前行，其次要有积极的人生态度。故事三：一天某个农夫的一头驴子,不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。无奈之下，农夫决定把枯井填上.当泥沙落到驴子的背上时,驴子停止了哀叫,把背上的泥土抖掉，站到了上面.就这样它居然一步一步的走出了枯井.在生命的旅程中,有时候我们难免会陷入“枯井”里,会被各式各样的“泥沙”倾倒在我们身上,而想要从这些“枯井"脱困的秘诀就是：将“泥沙”抖落掉，然后站到上面去!那原本是埋葬驴子的泥沙，被他抖落到脚下，变成了走出困境的阶梯。启示三:要能背着“壳”前行，还要有主动在艰苦的环境中锻炼自己的意识。四、接下来,让我们念念励志名言举例：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来/天行健，君子以自强不息／长风破浪会有时，直挂云帆济沧海／三分天才七分学，笨鸟先飞早入林/钟不敲不响,人不学不灵/世上无难事，只怕有心人/书山有路勤为径，学海无涯苦作舟.五、学生联系实际进行小结：除了以上故事所给启示，你认为背着“壳”前行的过程中还应该具备些什么？你又是怎么做的？学生谈感想：顾旋同学:人的青春是有限的，虽然我平凡，但我会燃烧我的青春，我要用学习的光芒点燃青春的火把。因此,我比较端正学习态度,掌握学习方法,有效地利用每一分每一秒.因为我坚信，有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。李芹芹同学：我觉得学习有目标是很重要的，那才不会像无头苍蝇一样撞来撞去。我这个人就是这样，对自己的事情很有目标，玩的时候尽情的玩，学的时候我就能专心的学。每当我取得成绩的时候，每当我能够站在台上领