2020 年五年级下册期中语文复习指南与模拟试卷

2020年五年级下册期中语文复习指南与模拟试卷一、期中考查范围与核心考点期中考查范围为人教版五年级下册第一至第四单元，涵盖“童年往事”“古典名著之旅”“汉字真奇妙”“家国情怀”四大主题，核心考点如下：考查模块核心内容能力要求基础积累1.前四单元生字词读写（如“耕耘、妒忌、篆隶、鸿毛”）2.多音字辨析（如“擂(léi)鼓/打擂(lèi)”“迫(pò)害/迫(pǎi)击炮”）3.古诗文默写（《古诗三首》《凉州词》《闻官军收河南河北》）4.词语运用（含古典名著专用词，如“呐喊、忌讳”）1.准确书写生字，辨析易错字（如“玷污”的“玷”、“殉职”的“殉”）2.掌握多音字语境运用，古诗文理解性默写3.正确使用成语、关联词语，体会词语感情色彩阅读理解1.课内阅读：《祖父的园子》《草船借箭》《为人民服务》重点段落2.非连续性文本：结合“汉字演变”“家国情怀”主题的信息提取3.课外阅读：童年生活、人物故事类记叙文1.概括段落大意，分析人物形象（如诸葛亮、武松）2.体会情感表达（如对童年的怀念、对家国的热爱）3.提取关键信息，理解论证方法（如《为人民服务》的对比论证）习作表达1.命题/半命题作文（如《一件难忘的童年事》《______，我想对您说》）2.应用文：简单的汉字研究报告1.围绕中心选材，融入细节描写（动作、神态、语言）2.表达真实情感，结构完整（开头点题、中间具体、结尾升华）3.按要求撰写研究报告（含研究目的、方法、结论）二、基础积累典型题与解析1.生字词专项（1）看拼音写词语yīngtáo（）gēngyún（）dùjì（）zhēngzhá（）xúnsi（）sīzì（）hóngmáo（）xīshēng（）答案：樱桃耕耘妒忌挣扎寻思私自鸿毛牺牲解析：注意“樱桃”的“樱”是木字旁，“耕耘”均为耒字旁（与农事相关），“妒忌”的“忌”下面是“心”，避免写成“己”。（2）多音字选择①武松不听店家劝阻，执意要上景阳冈，还说要打擂（léi/lèi）比武，店家只好拿出酒来，给他斟了一擂（léi/lèi）子酒。②面对敌人的迫（pò/pǎi）害，他宁死不屈，最终壮烈牺牲；而他的弟弟是一名迫（pò/pǎi）击炮手，正坚守在前线。答案：①lèiléi②pòpǎi解析：“擂”表示“擂台、比赛”时读lèi，表示“研磨、敲击”时读léi；“迫”表示“逼迫、压迫”时读pò，表示“迫击炮”（武器）时读pǎi。2.古诗文默写与理解（1）默写填空①童孙未解供耕织，________________。（范成大《四时田园杂兴》）②，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）③剑外忽传收蓟北，______________。（杜甫《闻官军收河南河北》）④羌笛何须怨杨柳，。（王之涣《凉州词》）答案：①也傍桑阴学种瓜②黄沙百战穿金甲③初闻涕泪满衣裳④春风不度玉门关解析：注意“傍”是“依靠”的意思，不要写成“旁”；“涕泪”指“眼泪”，“衣裳”在古代指“上衣和下裙”，不要写成“衣服”。（2）理解运用疫情期间，医护人员奔赴武汉抗疫一线，他们的壮举可用《从军行》中“，”来赞颂；而当武汉解封的消息传来，人们的喜悦心情与杜甫《闻官军收河南河北》中“，”的情感相近。答案：黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还剑外忽传收蓟北初闻涕泪满衣裳解析：结合“抗疫一线的坚守与决心”匹配“不破楼兰终不还”，结合“解封的喜悦”匹配“初闻涕泪满衣裳”，体现古诗文的现实关联。三、阅读理解典型题与解析1.课内阅读（《草船借箭》节选）周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军中无戏言。先生敢跟我立军令状，三天造不好，甘受惩罚？”诸葛亮说：“敢。”于是立下了军令状。问题：周瑜让诸葛亮造箭的真实目的是什么？从哪些词句可以看出？诸葛亮为什么主动提出“只要三天”？体现了他怎样的特点？答案：周瑜的真实目的是借“造箭”之名陷害诸葛亮，因为他“心里很妒忌”诸葛亮的才干，从“军中缺箭”“这是公事，希望先生不要推却”“敢跟我立军令状”等词句可看出，他故意设置难题，逼迫诸葛亮陷入困境。诸葛亮早已识破周瑜的计谋，且胸有成竹（知道可借助大雾向曹操“借箭”），所以主动缩短时间。这体现了他神机妙算、从容镇定、有勇有谋的特点。解析：通过人物对话分析心理与性格，周瑜“妒忌”是核心动机，诸葛亮的“从容”源于对局势的预判，体现古典名著中人物形象的鲜明性。2.非连续性文本阅读（汉字演变主题）汉字阶段出现时间特点代表作品甲骨文商朝刻在龟甲、兽骨上，笔画纤细，字形象形性强殷墟甲骨文金文商周铸在青铜器上，笔画粗壮，字形饱满毛公鼎铭文小篆秦朝笔画规整，线条均匀，字形呈长方形李斯《泰山刻石》隶书汉代笔画简化，出现“蚕头燕尾”，字形扁平曹全碑问题：汉字演变中，哪一阶段的字形“象形性最强”？哪一阶段开始出现“蚕头燕尾”的特点？结合表格信息，说说汉字演变的整体趋势是什么？答案：象形性最强的是“甲骨文”阶段；“隶书”阶段开始出现“蚕头燕尾”的特点。汉字演变的整体趋势是：笔画从纤细/粗壮向规整、简化发展，字形从象形性强向规范化、符号化发展（如甲骨文象形，小篆线条均匀，隶书笔画简化）。解析：从表格中提取关键信息，围绕“笔画、字形”的变化总结趋势，体现“汉字真奇妙”单元的核心素养。四、期中模拟试卷2020年五年级下册期中语文模拟试卷一、基础积累（35分）看拼音写词语（8分）zhòuyè（）zhēngzhā（）dùjì（）sīzì（）hóngmáo（）xīshēng（）diànwū（）bǐngxìng（）选择正确的字填空（4分）（1）【拔拨】（）草（）电话（）河（）弄（2）【忌纪】（）讳年（）（）律妒（）多音字组词（6分）擂：léi（）lèi（）迫：pò（）pǎi（）行：háng（）xíng（）古诗文默写（8分）（1），也傍桑阴学种瓜。（2）黄沙百战穿金甲，。（3），南望王师又一年。（4）白日放歌须纵酒，。按要求写句子（9分）（1）修改病句：通过学习《为人民服务》，使我懂得了奉献的意义。（2分）（2）仿写句子：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是______，______。（3分）（3）将下列句子整理成通顺的语段（填序号）（4分）①诸葛亮下令把船一字摆开，让军士擂鼓呐喊。②曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只叫弓弩手射箭。③大雾漫天时，诸葛亮带领船队驶向曹营。④船的两边都插满了箭，诸葛亮下令返回。二、阅读理解（30分）（一）课内阅读（15分）《祖父的园子》节选太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长到天上去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。用“______”画出选段中体现“一切都活了，都是自由的”的句子（3分）选段中多次使用“愿意……就……”的句式，有什么表达效果？（4分）结合选段，说说作者在园子里的生活是怎样的？表达了作者怎样的情感？（8分）（二）课外阅读（15分）爷爷的竹篮童年时，爷爷有一只竹篮，是他亲手编的。竹篮呈椭圆形，篮身缠着细细的竹篾，摸起来光滑又结实。爷爷总说：“这竹篮啊，能装下整个春天。”每年春天，爷爷都会提着竹篮带我去后山。他弯着腰，在草丛里寻找鲜嫩的春笋，找到后，用小铲子轻轻挖出来，放进竹篮里。我则跟在后面，捡些五颜六色的野花，也塞进篮底。竹篮渐渐满了，春笋的清香混着花香，飘得老远。回到家，奶奶会把春笋做成油焖笋，那味道，我至今还记得。有一年春天，我得了重感冒，躺在床上没精神。爷爷摸着我的头说：“等你好了，爷爷带你去摘映山红。”可我病了好几天，等能下床时，后山的映山红已经谢了大半。我坐在门槛上哭，爷爷没说话，转身进了屋，拿出竹篮，又往后山去了。傍晚时，他提着竹篮回来，里面躺着几朵迟开的映山红，花瓣上还沾着露珠。爷爷笑着说：“你看，竹篮没让你失望吧？”后来我上学了，很少再跟爷爷去后山。那只竹篮被放在老屋的墙角，渐渐蒙了尘。直到爷爷去世，整理他的遗物时，我又看到了那只竹篮。轻轻拂去灰尘，竹篮依旧结实，只是竹篾的颜色深了些，像爷爷眼角的皱纹。我把它抱在怀里，忽然明白，爷爷的竹篮里，装的不只是春笋和野花，还有他对我的爱，和我整个童年的春天。爷爷的竹篮有什么特点？爷爷用竹篮做了哪些事？（6分）结合短文，说说你对“爷爷的竹篮里，装的不只是春笋和野花，还有他对我的爱”的理解（5分）短文表达了作者怎样的情感？（4分）三、习作（35分）题目：《一件难忘的事》提示：在童年生活或近期经历中，一定有让你难忘的事，可能是开心的、感动的，也可能是后悔的、难过的。请选择一件事，写清楚事情的经过和自己的感受。要求：1.内容具体，有细节描写；2.语句通顺，情感真实；3.字数不少于450字，文中不出现真实姓名和校名。五、模拟试卷参考答案一、基础积累（35分）昼夜挣扎妒忌私自鸿毛牺牲玷污秉性（每空1分）（1）拔拨拔拨（2）忌纪纪忌（每空0.5分）示例：擂鼓擂台迫害迫击炮银行行走（每词1分）（1）童孙未解供耕织（2）不破楼兰终不还（3）遗民泪尽胡尘里（4）青春作伴好还乡（每空2分）（1）修改：通过学习《为人民服务》，我懂得了奉献的意义。（或：学习《为人民服务》，使我懂得了奉献的意义。）（2分）（2）示例：童年是一首歌，歌里有我们欢乐的笑声（3分，句式一致、比喻恰当即可）（3）③①②④（4分）二、阅读理解（30分）（一）课内阅读（15分）倭瓜愿意爬上架就爬上架……太阳也不知道。（3分，多画或少画酌情扣分）运用反复的句式，赋予倭瓜、黄瓜、玉米等动植物“自由选择”的人格化特征（2分），生动展现了园子里万物生机勃勃、无拘无束的状态（1分），也暗含作者童年生活的自由与快乐（1分）。作者在园子里的生活是自由、快乐、无拘无束的，能与自然亲密接触，享受阳光、花草、昆虫带来的乐趣（4分）。表达了作者对祖父的园子的喜爱，对童年生活的怀念，以及