小学三年级英语（清华大学版）Unit 2 Meeting New Friends Lesson 8 Introducing Friends 知识清单

小学三年级英语（清华大学版）Unit2MeetingNewFriendsLesson8IntroducingFriends知识清单

一、核心语言点与词汇精析【基础】【高频考点】

本课的核心在于引导学生从单纯的词汇记忆过渡到真实的交际运用，词汇是构建句型的基石。对于三年级上册的学生而言，词汇的学习应注重音、形、义的结合，并在具体语境中加深理解。

（一）重点词汇：介绍他人时的必备元素

1、friend【基础】【核心】:这是本课的灵魂词汇，意为“朋友”。学习时需注意其发音为/frend/，避免吞掉尾音/d/。在文化意识层面，要引导学生理解“friend”的深刻内涵，即分享、互助与尊重。不仅要知道其英文表达，更要懂得如何在实际生活中友善地对待朋友。拓展词汇可以包括classmate（同学），但friend是绝对核心。

2、this【基础】【高频】:指示代词，意为“这，这个”。在本课句型“Thisis...”中扮演主角，用于介绍离说话人较近的人或物。发音为/ðɪs/，注意咬舌音/ð/的发音要领，舌尖轻触上齿背。其对应词是that（那，那个），可在后续拓展中进行对比。

3、新朋友的名字:Mike,ZhangPeng,Sarah,Amy【基础】【考点】:这些是课文中出现的典型英文和中文拼音名字。学生需要能够准确认读并识别这些名字所对应的性别和文化背景。例如，Mike和Sarah是典型的英语国家名字，ZhangPeng和Amy则体现了中西文化的结合。考点常在于听力辨音和图文配对，要求学生能将名字与正确的人物图像联系起来。

4、morning【基础】:名词，意为“早晨，上午”。在问候语“Goodmorning!”中高频出现。可与afternoon（下午），evening（傍晚，晚上）进行初步的横向联系，让学生对一天中的时间划分有基本概念。

5、goodbye【基础】:感叹词/名词，意为“再见”。是道别时的标准用语，与前一课或之前学过的“Bye!”相比，显得更为正式一些。可以引导学生区分不同场合下的道别用语。

（二）次要但重要的词汇：丰富表达的细节

1、人称代词主格的初步感知:he(他)和she(她)【重要】【难点萌芽】:虽然在Lesson8的句型“Thisis...”中尚未直接作为主语大量使用，但在后续的对话拓展和教师引导语中，会自然引入用“He's.../She's...”来复述或补充介绍。这是本课需要埋下的伏笔，也是三年级学生在人称代词区分上的第一个难点。重点在于建立性别意识：男性用he，女性用she。

2、称谓词:Mr.(先生),Miss(小姐/老师)【拓展】:在介绍成年朋友或老师时，可能会接触到。如“ThisisMr.Jones.”。要让学生明白Mr.用于男士，Miss用于未婚女士，这是基本的礼貌用语。

3、连词:and(和)【拓展】:在介绍多个朋友时，可能会用到“...and...”，如“ThisisMikeandZhangPeng.”，表示同时介绍两位。

二、核心句型结构深度剖析【非常重要】【高频考点】

本课的核心交际功能是“介绍他人”。所有句型的操练都应围绕真实情境展开。

（一）介绍单人的核心句型：Thisis...

1、结构解析:Thisis+人名/称谓。这是英语中最基本、最常用的介绍他人的句式。它是一个肯定陈述句，语序与中文“这是……”基本一致，便于学生理解和接受。

2、语用功能:用于将自己的朋友、家人或老师介绍给第三方认识。它打破了两人之间的沉默，建立起三人或多人间的社交联系。

3、发音要领:Thisis在连读时，会产生自然的连读效果，听起来像“Thisis”。教师应示范并引导学生进行模仿，培养流畅的语感，而非逐词生硬地朗读。

4、考向分析:

(1)情景选择:题干给出一个情景，如“你想把你的朋友Mike介绍给你的妈妈，你应该怎么说？”，选项为A.I'mMike.B.ThisisMike.C.Goodmorning,Mike.正确答案为B。此题直接考查句型的语用功能。

(2)句子排序:给出打乱顺序的单词，如“is,This,ZhangPeng”，要求学生重新排列成正确的句子“ThisisZhangPeng.”。此题考查句型结构。

(3)图文配对:给出一幅图，图中人物指着另一位人物，要求从几个句子中选择与之匹配的介绍语。

（二）介绍多人的句型拓展：Thisis...and...

1、结构解析:Thisis+人名1and+人名2.当一次性介绍两位朋友时，可以使用and进行连接。这比分别介绍两次更为自然和简洁。

2、语用提示:使用and连接时，语音语调上需要注意，人名1读升调，and读弱读，人名2读降调。

3、考向分析:听力理解中，可能会出现介绍两个人的录音，要求学生勾选出被介绍的两个人名。这考查学生在连续语流中捕捉关键信息的能力。

（三）回应介绍的交际句型

1、被介绍方的回应:当别人把自己介绍给第三方时，被介绍人通常应面带微笑，可以说“Hello!”或“Hi!”，并可能伴有肢体语言，如挥手。

2、第三方的回应:当朋友把新朋友介绍给自己时，自己作为接收介绍的一方，标准的回应是：“Nicetomeetyou.”(很高兴认识你。)而对方（被介绍人）则应回答：“Nicetomeetyou,too.”(我也很高兴认识你。)【重要】【交际拓展】

3、告别句型:对话结束时，双方可以说“Goodbye!”或“Bye!”道别。这是完整对话链的最后一个环节。

4、考向分析:补全对话是常见题型。例如：

A:Mom,thisismyfriend,Sarah.

B:________________________.

A:Nicetomeetyou,too.

选项：A.Goodbye,Sarah.B.Nicetomeetyou,Sarah.C.I'mSarah.

正确答案为B。这考查了完整的对话逻辑和礼貌回应。

三、语法感知与初步运用【难点】【重要】

三年级上册的英语学习不要求讲解过深的语法术语，但需要在大量语言实践中形成初步的语法感知。

（一）指示代词的初步感知：this与that

1、概念建立:通过实物和距离来建立this和that的概念。指着近处的书本说“Thisisabook.”，指着远处的门说“Thatisadoor.”。在介绍朋友时，被介绍的人通常站在说话者身边，所以必须用this，而不能用that。这是语用准确性的关键。

2、易错点【易错警示】:学生容易混淆this和that的用法，或者因为发音不清导致听辨困难。需要通过大量的肢体语言和情景活动来强化距离感。

（二）be动词的感性认识：is

1、隐性学习:在句型“Thisis...”中，学生初次系统接触be动词的第三人称单数形式is。无需讲解主谓一致，但要让学生形成固定的语块(chunk)记忆，即“Thisis”是一个整体，用于介绍单个人或物。

2、对比感知:可以与之前学过的“I'm...”进行对比。“I'm”介绍自己，“Thisis”介绍他人。通过这种对比，学生能初步感知到英语中“自己”和“他人”在表达方式上的不同。

（三）冠词的萌芽：a/an/the的忽略与关注

在“Thisisafriend.”这类拓展句中，会涉及到不定冠词a。但在本课核心句型“Thisis+人名”中，人名前通常不加冠词。这是一个重要的语言点：人名、地名等专有名词前一般不加冠词。例如，不能说“ThisisaMike.”（除非想表达“一个叫迈克的人”这种特殊含义）。

四、语音与拼读规则【基础】【考点】

（一）字母发音的精准掌握

本课重点词汇中包含了之前学过的字母，需重点巩固以下字母在单词中的发音：

1、字母Ff:在单词friend中，发/f/的清辅音。发音时，上齿轻咬下唇，气流从唇齿缝隙间冲出。需与/v/进行区分。

2、字母Ii:在单词this中，发短音/ɪ/。发音短促有力，舌尖抵下齿，舌前部抬高，比长音/iː/的舌位要低。学生容易将/ɪ/发成/iː/，需重点纠正。

3、字母Mm:在单词morning和Mike中，发/m/。双唇紧闭，气流从鼻腔送出，声带振动。

4、字母Nn:在单词morning,new,friend的尾音/n/中，发/n/。舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔送出，声带振动。注意区分/n/和/ŋ/，后者是后鼻音。

（二）自然拼读能力的培养

鼓励学生运用已学的字母发音规律，尝试拼读新单词。例如，看到Mike，能够尝试将/m/-/aɪ/-/k/拼读出来。这不仅是记忆单词的有效方法，更是为未来自主阅读打基础的重要能力。

五、情景交际与文化意识【热点】【综合运用】

（一）完整的对话链构建

一个成功的介绍场景，绝不仅仅是说出“Thisis...”就结束了。它应该包含以下环节：

1、发起介绍:(A向B介绍C)A:“Goodmorning,B.Thisismyfriend,C.”

2、初次回应:(B向C打招呼)B:“Hi,C!Nicetomeetyou.”

3、礼貌回应:(C回应B)C:“Nicetomeetyou,too,B.”

4、自由交流:双方可以就此展开简单交流，如询问年龄等。

5、礼貌道别:(活动结束)“Goodbye,B./Goodbye,C.”

理解并能在角色扮演中实践这一完整的对话链，是本课教学的终极目标之一。

（二）中西方文化意识的初步渗透

1、名字文化:引导学生观察，英语国家人的名字（如Mike,Sarah）在前，姓氏在后。而中文名字（如ZhangPeng）则是姓在前，名在后。这是最基础的文化差异。

2、问候习惯:西方人在熟人之间见面，除了说“Hello”，还常会问候“Howareyou?”。而在介绍新朋友时，除了说“Nicetomeetyou”，有时也会伴随握手、微笑等肢体语言。对于三年级学生，重点是学习用微笑和眼神交流来表达友好。

3、礼仪教育:在介绍他人时，通常有一个礼仪顺序，如先将男士介绍给女士，先将年轻人介绍给年长者。但在小学阶段，只需强调介绍时的态度要真诚、大方、声音洪亮，并看着对方的眼睛。

六、考点、题型与解题策略精讲【非常重要】

结合本课内容，常见的考查方式及应对策略如下：

（一）听力部分

1、听音选图/词/句【高频】:

(1)题型示例:听录音，选出你所听到的单词。A.friendB.fatherC.mother。录音读“friend”。

(2)解题要点:提前快速浏览选项，预判发音要点。听时集中注意力，抓住单词的首音或关键音节。friend的首音是/fr/，father是/fa:/，mother是/mʌ/，有明显区别。

2、听音排序【高频】:

(1)题型示例:听录音，根据听到的顺序给下列句子标序号。A.ThisisMike.B.Goodmorning.C.Nicetomeetyou,too.

(2)解题要点:理解录音中的对话情景，而不是孤立地听句子。如果录音是一段完整的对话，就需要理清对话的逻辑脉络：问候、介绍、回应。

3、听音判断【热点】:

(1)题型示例:听录音，判断下列图片与所听内容是否相符。图片内容为两个男孩在握手，录音内容为“Thisismyfriend,Sarah.”(图中是男孩，录音中是女性名字Sarah，故不相符)

(2)解题要点:既要听懂录音中的关键信息（人名、性别），又要仔细观察图片信息（人物性别、数量、动作），进行信息比对。

（二）笔试部分

1、单项选择【基础】:

(1)常见考向:

A.考查句型:______ismyfriend,Mike.(A.ThisB.She)正确答案A。

B.考查对话回应:—Nicetomeetyou.—______(A.Goodmorning.B.Nicetomeetyou,too.)正确答案B。

C.考查词汇辨析:This______myfriend,Sarah.(A.amB.is)正确答案B。

(2)解题步骤:

第一步，读题，理解句子或对话的大意。

第二步，分析选项，回顾相关语法或交际用语知识。

第三步，将选项代入句中，检查是否符合语法规则和情景逻辑。

2、情景交际【非常重要】:

(1)题型示例:当你想把你的朋友张鹏介绍给你爸爸时，你应该怎么说？

(2)解题步骤:

第一步，判断“你”的角色和想要实现的功能（介绍朋友）。

第二步，回忆实现该功能的英文句型（Thisis...）。

第三步，将人名代入句型，得出答案“Dad,thisisZhangPeng.”。

易错点:容易误用介绍自己的“I'm...”或问候语“Goodmorning.”。

3、连词成句【难点】:

(1)题型示例:is,friend,my,This(.)->________________________________.

(2)解题步骤:

第一步，识别标点符号，确定是陈述句。

第二步，寻找主语，通常This是主语的开端。

第三步，确定句型结构“Thisis...”。

第四步，将剩余单词myfriend放入is之后，注意形容词性物主代词my要放在名词friend前。

第五步，检查句子是否通顺，首字母大写，句末加标点。得出答案：Thisismyfriend.

4、阅读理解【综合应用】:

(1)题型示例:读短文或对话，判断正误或选择答案。例如：

A:Goodmorning,Mike.

B:Goodmorning,Sarah.ThisisZhangPeng.Heismyfriend.

A:Hi,ZhangPeng!Nicetomeetyou.

C:Nicetomeetyou,too.

问题：SarahisMike'sfriend.()根据对话，Mike介绍ZhangPeng时说“Heismyfriend.”，并未说Sarah是他的朋友，故此题错误。

(2)解题要点:

第一步，先快速浏览问题，带着问题去读短文。

第二步，在短文中找出与问题相关的关键句，划出来。

第三步，仔细比对关键句与问题句的含义，注意人物关系、性别、名字等细节，做出判断。

七、易错点与难点突破攻略【难点】【易错警示】

（一）发音混淆

1、/θ/与/s/，/ð/与/z/:this的发音对部分学生来说是难点，容易发成“dis”或“zis”。突破方法：用手势模拟舌尖置于上下齿之间的位置，让学生直观感受发音部位，并进行大量的模仿和对比练习。

2、名字发音:ZhangPeng的“eng”和“eng”是后鼻音，Mike的“i”发双元音/aɪ/，Sarah的“a”发/εə/，都需要精细模仿，避免用中文近似音替代。

（二）句型混淆

1、Thisis...与I'm...混淆:这是自我中心和他人中心的认知差异。突破方法：通过角色扮演，让A同学拿着B同学的照片或站在B同学旁边，对C同学说“ThisisB.”，然后让A同学指自己说“I'mA.”。反复进行人称转换练习。

2、He/She与This的混淆:在介绍了“Thisismyfriend.”之后，再次提起时，学生可能会用“Thisishe.”这样的错误句子。突破方法：引导学生在第二次提到时，用代词替换。教师可以示范：“ThisisZhangPeng.Heismyfriend.”将新句型与旧知识建立联系。

（三）交际用语回应错误

1、听到“Nicetomeetyou.”时，学生可能会回答“Nicetomeetyou.”，忘记加too。突破方法：创设真实的互动情景，让每个学生都有机会被介绍，并反复操练“Nicetomeetyou,too.”。可以编成小韵律：见面说你好，回答加too，别忘点点头。

八、跨学科融合与实践拓展【创新】【素养提升】

（一）与道德与法治学科的融合

1、主题：友善与尊重。在介绍朋友的过程中，强调使用礼貌用语，学会尊重他人。引导学生思考：怎样介绍朋友才能让双方都感到舒服？声音要响亮，要看着对方的眼睛，要面带微笑。这不仅是语言技能，更是社交礼仪和情商培养。

2、活动设计：开展“最佳介绍员”评选活动。学生两人一组，由第三人向全班介绍他的搭档。评委（师生共同担任）从声音、表情、动作、语言准确性四个方面进行评价。

（二）与美术学科的融合

1、主题：我的好朋友画像。请学生画出自己最好的朋友，并在画的下面写上介绍语，如“Thisismyfriend.His/Hernameis...”。

2、活动设计：举办“友谊画廊”展览。将学生的作品张贴在教室墙壁上，学生自由参观，并用英语向其他同学介绍自己画作中的朋友。这既复习了句型，又锻炼了口语，还美化了教室环境。

（三）与综合实践活动的融合

1、主题：跨班/跨年级交友会。与平行班级或低一年级班级合作，组织一次“NewFriendsMeet”活动。

2、活动流程：

准备阶段：学生制作自己的英文名片，上面写有姓名、年龄、喜好等信息。

活动阶段：学生进入“交友区”，主动用“Hello!I'm...What'syourname?”等学过的句型结识新朋友。每认识一个新朋友，就向同班同学介绍：“Thisismynewfriend,...”。

后续阶段：回到班级后，分享自己认识了几个新朋友，他们分别是谁。

九、复习策略与备考建议

（一）基础知识地毯式梳理

1、词汇：确保课本附录中与本课相关的每一个单词都能做到“三会”：听得懂、说得出、认读得准。家长可以随机抽取单词卡片，让孩子快速说出中文意思或读出英文。

2、句型：背诵并默写核心句型“Thisis...”，确保拼写无误，首字母大写，标点正确。能够对“Nicetomeetyou.”做出准确回应。

（二）创设情境，在对话中复习

切忌孤立地背单词和句型。最好的复习方式是创设真实的或模拟的情境进行对话练习。可以让孩子扮演小老师，把今天在学校认识的新朋友（或假想的朋友）介绍给家长。家长要积极扮演好第三方的角色，与孩子完成完整的对话链。

（三）听力与书写并重

1、听力：每天坚持听课文录音1