2025-2026学年小班极端天气教案

2025-2026学年小班极端天气教案课题课时教学内容分析1.本节课主要教学内容为《义务教育教科书·科学（一年级下册）》“天气与我们的生活”单元中的“极端天气的认识”，包括暴雨、台风、高温等常见极端天气的特征（如暴雨的雨量大、台风的风力强），以及基本的自我保护方法（如暴雨天不外出、台风天关紧门窗）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已认识晴天、下雨、刮风等基本天气现象，能描述其简单特征，本节课基于此经验，通过生活实例帮助学生理解“极端天气”的概念，区分一般天气与极端天气的差异，初步建立对极端天气危害的认知。核心素养目标二、核心素养目标通过本节课学习，学生能形成对暴雨、台风、高温等极端天气特征的初步科学观念，具备区分一般天气与极端天气的简单科学思维能力；通过观察生活实例，提升对极端天气现象的描述与探究实践能力；初步树立关注天气变化、主动规避风险的自我保护意识，培养对自然现象的科学态度和社会责任。学习者分析三、学习者分析学生已掌握一年级上册“天气”单元相关知识，能识别晴天、多云、下雨、刮风等常见天气现象，描述其简单特征（如“下雨天地面湿”“刮风时树叶摇”），并初步了解天气与穿衣、出行的关系。学习兴趣浓厚，对直观、动态的极端天气视频、图片及生活故事表现出强烈好奇心，喜欢通过游戏、角色扮演（如“气象播报员”）参与学习，具体形象思维为主，注意力集中时间约15-20分钟，乐于合作分享但语言表达能力有限，需教师引导用完整句子描述。可能遇到的困难包括：区分“极端天气”与一般天气的界限（如多大雨量算暴雨、几级风算台风），理解极端天气的具体危害（如“台风可能吹倒房子”缺乏实际体验支撑），以及自我保护方法的记忆与实际应用（如“暴雨天不外出”可能因情境诱惑难以遵守）。教学资源1.电脑、投影仪

2.极端天气图片集（暴雨、台风、高温）

3.极端天气教育视频（动画形式）

4.天气模型（简易台风演示模型）

5.学校教学平台（用于资源分享）

6.PPT课件（含天气特征和自我保护方法）

7.角色扮演道具（气象播报员服装）

8.故事书（极端天气安全故事）

9.打印工作表（天气观察记录表）

10.平板电脑（互动学习应用）教学流程1.导入新课（5分钟）

播放三种天气声音：小雨淅沥声、大风呼啸声、高温蝉鸣声，提问学生：“同学们，刚才听到的是什么声音？你遇到过这样的天气吗？”出示课本P32图片（暴雨积水、台风吹倒树木、高温中暑场景），引导学生对比：“这些天气和我们平时遇到的晴天、小雨有什么不一样？”引出课题“极端天气”，板书并强调“极端”就是“特别厉害、不常见的天气”，激发学生对“极端天气”的探究兴趣，明确本节课学习目标：认识暴雨、台风、高温三种极端天气，学会自我保护。

2.新课讲授（15分钟）

（1）暴雨的特征与危害（5分钟）

展示课本P33“暴雨”插图，提问：“图中雨下得怎么样？路面上有什么？”引导学生说出“雨很大”“水很深”。结合气象数据图（课本配套资源），“小雨10毫米以下，暴雨24小时超过50毫米”，用矿泉水瓶模拟小雨（瓶盖小孔）和暴雨（瓶盖大孔），让学生观察雨量差异，总结暴雨特征：雨量大、积水深。举例：“2023年夏天，某地暴雨导致马路变成‘河流’，汽车被淹”，说明暴雨危害：淹没道路、损坏房屋。

（2）台风的特征与危害（5分钟）

播放课本P34“台风”动画视频，提问：“台风来临时，风怎么样？还可能带来什么？”学生回答“风很大”“下大雨”。展示台风风力等级图（课本P35），“微风1-2级，台风12级以上，能掀翻屋顶”，用纸扇模拟微风（轻摇）和台风（用力扇），让学生感受风力差异。举例：“去年台风‘梅花’来了，树被吹断，广告牌掉下来”，说明台风危害：吹倒树木、损坏设施。

（3）高温的特征与危害（5分钟）

出示课本P36“高温”场景图（人们打伞、戴帽子、喝冰水），提问：“图中人们为什么这么做？”学生回答“太阳很晒”“很热”。结合温度数据，“高温指连续3天35℃以上”，用温度计模型展示35℃和25℃的差异，让学生触摸温水（35℃）和凉水（25℃），感受温度变化。举例：“夏天高温时，有人中暑晕倒，需要及时喝水到阴凉地方”，说明高温危害：中暑、脱水。

3.实践活动（10分钟）

（1）天气卡片分类（3分钟）

发放提前准备的卡片（含晴天、小雨、暴雨、微风、台风、高温、下雪等），学生小组合作，将“极端天气”卡片挑出来，贴在黑板上“极端天气”区域，教师巡视指导，强调“极端天气是特别厉害的，暴雨、台风、高温都是”。

（2）自我保护方法拼图（4分钟）

发放拼图卡片（左侧：暴雨、台风、高温；右侧：关紧门窗、不外出、戴帽子/喝水/到阴凉处），学生将天气与对应的保护方法拼在一起，如“暴雨—不外出”“台风—关紧门窗”“高温—戴帽子/喝水/到阴凉处”。完成后，每组派代表展示，教师纠正错误（如“暴雨天如果在外面要找地方躲雨，不能站在树下”）。

（3）模拟气象播报员（3分钟）

学生佩戴气象播报员道具（话筒、图片），模仿课本P37“气象播报”示例，用简单话播报：“大家好，今天暴雨，请大家不要外出，注意安全！”“台风来了，要关紧门窗，不要出门！”教师鼓励学生大胆表达，强化自我保护方法记忆。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）暴雨天我们该怎么做？

举例回答：“暴雨天不外出，如果在外面要赶紧回家，不要在积水里玩，有电危险。”

（2）台风天要注意什么？

举例回答：“台风天关紧门窗，不要站在窗户边，阳台的花盆搬进来，别掉下去砸到人。”

（3）高温天如何保护自己？

举例回答：“高温天戴帽子、涂防晒霜，多喝水，不要在太阳下玩太久，到树荫下休息。”

每组讨论后，选派代表发言，教师总结：“极端天气来了，我们要保护自己，听爸爸妈妈和老师的话。”

5.总结回顾（7分钟）

师生共同回顾本节课知识点，用儿歌总结（课本P38改编）：“暴雨大风不乱跑，高温防晒要做好，极端天气危害大，自我保护最重要。”提问学生：“今天学了哪些极端天气？它们有什么特征？遇到时该怎么做？”学生回答：“暴雨雨量大，不外出；台风风力强，关门窗；高温温度高，防晒喝水。”教师强调：“极端天气虽然厉害，但只要记住保护方法，就能安全度过。”最后布置任务：“回家和爸爸妈妈说说今天学的极端天气知识，看看家里有没有应对台风、暴雨的东西（如手电筒、雨伞）。”

重难点体现：新课讲授通过对比（小雨vs暴雨、微风vs台风）和模拟实验，突破“区分极端天气与一般天气”的重点；实践活动和小组讨论通过具体操作和情境举例，突破“记忆和应用自我保护方法”的难点，符合一年级学生“直观形象思维为主”的学习特点，确保教学实际可操作。知识点梳理1.极端天气的定义与范畴

-教材依据：《义务教育教科书·科学（一年级下册）》"天气与我们的生活"单元明确指出，极端天气指"强度异常、危害较大的天气现象"。

-具体内容：暴雨（24小时降水量≥50毫米）、台风（中心附近风力≥12级）、高温（连续3天日最高气温≥35℃）是本节课重点学习的三种极端天气。

-教学提示：通过对比课本P32插图（暴雨积水、台风倒树、高温中暑）与日常天气（晴天、小雨），强化"极端"的"异常性"认知。

2.暴雨的核心特征与危害

-教材依据：课本P33插图及配套文字描述暴雨场景。

-特征：雨势急促（矿泉水瓶大孔模拟实验）、积水深度超常规（对比课本P33"小水坑"与"马路变河道"）。

-危害：淹没道路（课本P33图示）、损坏房屋（举例"2023年某地暴雨导致房屋进水"）、引发触电（课本P34安全提示"不踩积水"）。

-教学重点：通过数据对比（小雨10mm/暴雨50mm）建立量化认知。

3.台风的核心特征与危害

-教材依据：课本P34台风动画视频及风力等级图。

-特征：强风（纸扇模拟微风vs台风）、暴雨（台风常伴随强降水）、低压（课本P34"台风眼"示意图）。

-危害：吹倒树木（课本P34图示）、损坏广告牌（举例"台风'梅花'导致广告牌坠落"）、引发风暴潮（课本P35延伸内容）。

-教学难点：理解"12级风"的破坏力（结合课本P35"掀翻屋顶"图示）。

4.高温的核心特征与危害

-教材依据：课本P36高温场景图及温度数据。

-特征：持续高温（温度计模型展示35℃vs25℃）、湿度大（课本P36"闷热"描述）。

-危害：中暑（课本P36"晕倒"图示）、脱水（举例"高温天需多喝水"）、设备故障（课本P37"空调负荷大"）。

-教学提示：通过触摸温水（35℃）感受高温不适。

5.自我保护方法与应对策略

-教材依据：课本P37"气象播报"及安全提示。

-暴雨应对：不外出（课本P37）、不踩积水（课本P34）、备应急物品（课本P37"手电筒"）。

-台风应对：关紧门窗（课本P37）、远离窗户（课本P34）、固定阳台物品（课本P35）。

-高温应对：戴帽子/涂防晒霜（课本P36）、多喝水（课本P36）、避免暴晒（课本P37"树荫下休息"）。

-教学重点：通过拼图活动强化"天气-保护方法"对应关系（暴雨→不外出；台风→关门窗；高温→防晒喝水）。

6.极端天气与日常生活的关联

-教材依据：单元主题"天气与我们的生活"贯穿始终。

-关联点：出行安全（暴雨天不外出）、居家安全（台风天关门窗）、健康防护（高温天防晒）。

-教学延伸：结合课本P38"天气与穿衣"内容，引导学生思考极端天气下的生活调整。

7.极端天气的简单观测与预警

-教材依据：课本P37"气象播报员"角色扮演活动。

-观测方法：观察云量（课本P32乌云图）、感受风力（课本P34树叶摇晃）、测量温度（课本P36温度计）。

-预警信号：课本P37"暴雨红色预警""台风橙色预警"图示认知。

-教学提示：通过"天气观察记录表"（课本配套资源）培养观测习惯。

8.安全意识的培养与社会责任

-教材依据：单元目标"关注天气变化，主动规避风险"。

-核心素养：自我保护意识（课本P37安全提示）、科学态度（课本P35"尊重自然规律"）、社会责任（课本P38"提醒家人注意安全"）。

-教学难点：将知识转化为行动（如暴雨天"不踩积水"的实践）。

9.极端天气的简单区分与判断

-教材依据：课本P32-P36三种极端天气对比图。

-区分标准：暴雨（雨量大）、台风（风力强）、高温（温度高）。

-判断方法：结合课本P33"雨量分级图"、P34"风力等级图"、P36"温度范围"进行初步判断。

-教学活动：通过"天气卡片分类"活动（课本P32插图）强化区分能力。

10.极端天气的跨学科联系

-科学：气象数据观测（温度计、风力计）。

-社会：极端天气对社会生活的影响（课本P35"台风导致交通中断"）。

-健康：高温防暑知识（课本P36"中暑急救"）。

-教学提示：结合课本P38"综合实践"活动，设计"家庭极端天气应对方案"。

（注：以上知识点严格依据教材内容展开，涵盖定义、特征、危害、应对、观测、安全意识等维度，符合一年级学生认知水平，强调实用性与可操作性。）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“极端天气卡片分类”“模拟气象播报员”等活动时的积极性，能否准确指认课本P32-P36中的暴雨、台风、高温图片，并用简单语言描述特征（如“暴雨雨很大”“台风风好大”）；关注学生是否主动举手回答问题，如区分“小雨”与“暴雨”时能否结合课本P33雨量数据说明差异。

2.小组讨论成果展示：检查小组讨论“暴雨天该怎么做”时，学生是否能结合课本P37“不外出”“不踩积水”等安全提示举例，如“暴雨天不能在积水里玩，有电危险”；台风讨论中是否提到“关紧门窗”（课本P37），高温讨论中是否提到“戴帽子、多喝水”（课本P36）。

3.随堂测试：发放简易测试题（如连线题：暴雨—不外出；台风—关门窗；高温—防晒喝水），题目源自课本P37“气象播报”内容，检验学生对三种极端天气对应保护方法的掌握情况；选择题“下列哪种是极端天气？A.晴天B.暴雨C.多云”，选项参考课本P32极端天气定义。

4.学生自评与互评：学生用贴纸给自己“认识极端天气”“记住保护方法”的表现贴星，同伴互评“播报员”时是否声音响亮、内容正确（如“他说了暴雨天不外出，和课本一样”）。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，表扬能结合课本图片描述天气特征的学生，指出部分学生对“极端