2025-2026学年小学教资科二教学设计

2025-2026学年小学教资科二教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容人教版小学语文三年级上册第二单元《秋天的雨》，教材章节包括“会写的字”（钥匙、颜料、喇叭、厚、曲、丰），重点段落（第二段‘秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料’），修辞手法（比喻、拟人），以及体会作者对秋天的喜爱之情和抓住事物特点描写的方法。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累“五彩缤纷”“颜料”等词语，联系上下文理解词义，尝试用比喻、拟人描述秋天景物。思维能力：通过品读比喻句、拟人句，培养观察秋天特点的能力和想象力。审美创造：感受课文对秋天的生动描写，体会作者对秋天的喜爱之情，尝试用语言表达秋天的美。文化自信：感受自然之美，培养热爱生活、热爱自然的情感。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：①词语积累与理解，如“五彩缤纷”“颜料”，能结合课文内容理解其含义；②修辞手法品读，重点分析比喻句“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”和拟人句“它把红色给了枫树”，体会其生动表达；③情感体会，感受作者对秋天的喜爱之情，学习抓住景物特点描写的方法。2.教学难点：①联系上下文理解词语含义，如“五彩缤纷”在文中具体指银杏叶、枫叶等多种颜色的组合；②体会修辞手法的表达效果，如分析比喻句如何将秋雨比作颜料盒，突出其让秋天色彩丰富的特点；③尝试运用比喻、拟人描写秋天景物，如模仿课文句式写“秋天的雨，有一支神奇的画笔”。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、实物展示台（展示秋天的树叶、颜料盒）、课文朗读音频设备

课程平台：学校统一教学资源库（课文配套课件、拓展阅读材料）

信息化资源：秋天的景物图片（银杏叶、枫叶、菊花等）、比喻句拟人句动画演示、课文重点段落朗读视频

教学手段：情境创设（秋天的实物导入）、朗读指导（品读重点句）、小组合作（讨论修辞手法表达效果）教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群发送课文朗读音频、生字词表（钥匙、颜料、喇叭等）及课文插图PPT；设计预习问题：“秋天的雨有哪些特点？文中用‘五彩缤纷’描写了哪些景物？找出一处比喻句说说你的感受”；监控预习进度：查看学生提交的预习笔记（圈出生字、标出比喻句）。学生活动：自主阅读课文，圈出生字词，朗读三遍；思考预习问题，在笔记本上记录“五彩缤纷”可能指多种颜色，摘抄比喻句“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”；提交笔记至班级群。教学方法/手段/资源：自主学习法（独立阅读思考）、信息技术手段（班级群共享资源）。作用与目的：提前感知课文内容，初步理解“五彩缤纷”等词语，找出比喻句，为重点难点学习铺垫。2.课中强化技能教师活动：导入新课：展示银杏叶、枫叶、菊花等实物，提问“这些颜色可以用文中的哪个词形容？”引出“五彩缤纷”；讲解知识点：结合图片讲解“五彩缤纷”指银杏叶黄、枫叶红等多种颜色，分析比喻句“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，将秋雨比作颜料盒，突出其让秋天色彩丰富的效果；组织活动：小组讨论“你最喜欢文中的哪个拟人句？为什么？”并尝试仿写，如“秋天的雨，把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票”；解答疑问：针对学生仿写中“把黄色给了稻田”是否为拟人的疑问，明确“把……给……”是拟人手法中赋予事物动作。学生活动：观察实物，回答“五彩缤纷”；听讲思考，理解词语含义和比喻句作用；参与小组讨论，分享“它把红色给了枫树”的拟人句，仿写“秋天的雨，有一支神奇的画笔，把紫色给了葡萄”；提问讨论，提出仿写疑问。教学方法/手段/资源：讲授法（讲解词语、修辞）、实践活动法（仿写练习）、合作学习法（小组讨论）。作用与目的：深入理解重点词语和修辞手法，通过仿写突破难点，体会表达效果。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：用“五彩缤纷”写一句话，仿写两个比喻句或拟人句描写秋天；提供拓展资源：《秋天的歌》诗歌片段、描写秋天的散文《秋天的田野》；反馈作业情况：批改时重点看“五彩缤纷”运用是否恰当（如“秋天的公园里开着五彩缤纷的菊花”），修辞是否生动（如“秋天的风，有一把神奇的梳子，把树叶梳得落了下来”）。学生活动：完成作业，用“五彩缤纷”造句，仿写句子；阅读拓展资源，积累“金黄的稻田”“火红的柿子”等描写；反思总结：在作业本上标注“我学会了用比喻句描写颜色，但拟人句的动作可以再生动”。教学方法/手段/资源：自主学习法（完成作业、拓展阅读）、反思总结法（反思学习过程）。作用与目的：巩固重点词语积累和修辞运用，通过拓展阅读积累描写方法，反思促进难点突破。学生学习效果###一、语言运用能力：词语积累与修辞表达的精准化

学生能准确认读并理解“五彩缤纷”“颜料”“喇叭”等课文重点词语，结合语境体会其含义。例如，学生能通过“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”中的“五彩缤纷”，联想到银杏叶黄、枫叶红、菊花紫等多种颜色，并造出“秋天的果园里，苹果红、梨子黄、葡萄紫，真是五彩缤纷”等符合语境的句子。在修辞手法方面，学生能识别比喻句（如“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”）和拟人句（如“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票”），并分析其表达效果——比喻句将秋雨比作颜料盒，突出其赋予秋天色彩丰富的特点；拟人句赋予秋雨“给予颜色”的动作，让描写更生动。在此基础上，80%的学生能独立仿写比喻句和拟人句，如“秋天的雨，有一支神奇的画笔，把紫色给了葡萄，一串串紫葡萄像晶莹的玛瑙”“秋天的风，悄悄地披上了金黄的斗篷，把田野染成了金色”，语言表达更具画面感和感染力。

###二、思维能力：观察分析与逻辑推理的条理化

学生通过品读课文，学会抓住景物特点进行观察和分析。例如，学生能结合“秋天的雨，把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子”等句子，归纳出作者描写秋天景物时“抓住颜色、形状、动作”的方法，并能迁移到对身边秋景的观察中，如“我发现秋天的枫叶是红色的，形状像手掌，风一吹就‘沙沙’地飘落”。在逻辑推理方面，学生能联系上下文理解词语的深层含义，如通过“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽”中的“邮来了”，推理出秋雨不仅带来颜色，还带来了秋天的气息和感受，体现出对事物间联系的初步分析能力。小组讨论中，学生能清晰表达自己对修辞手法的理解，如“我认为拟人句让秋雨像人一样会‘给’颜色，让秋天更可爱”，逻辑表达更加条理清晰。

###三、审美创造意识：感受美与表达美的协同发展

学生通过朗读课文（如配乐朗读第二段“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”），感受作者对秋天景物的生动描写，体会语言之美，如“读‘黄黄的叶子像一把把小扇子’时，我好像看到了银杏叶在风中摇摆的样子”。在审美创造方面，学生能结合课文句式，用语言表达自己对秋天的美的感受，如“秋天的雨，有一首动听的歌，它把‘滴答滴答’唱给了小河，小河笑了，泛起一圈圈波纹”；部分学生还能将语言与绘画结合，画出“五彩缤纷的秋天”并配上学过的比喻句，实现图文并茂的审美表达。此外，学生学会从平凡秋景中发现美，如“以前我觉得落叶是垃圾，现在发现落叶像蝴蝶一样飞舞，也是秋天的美”，审美感知能力显著提升。

###四、文化情感认同：热爱自然与热爱生活的情感内化

学生在体会作者对秋天的喜爱之情的基础上，培养热爱自然、热爱生活的情感。例如，学生能结合“秋天的雨，藏着非常好闻的气味，香香的，甜甜的，都躲在小雨滴里呢”，联想到秋天水果的香味、桂花的香气，表达出“我喜欢秋天，因为秋天有甜甜的果子，香香的桂花”的喜爱之情。在文化自信方面，学生能联系生活实际，说出“秋天是丰收的季节，农民伯伯很开心，我们也要珍惜粮食”，体现出对自然与生活的热爱。课后拓展阅读《秋天的田野》时，学生能主动积累“金黄的稻田”“火红的柿子”等描写，并尝试用“秋天的田野，像一幅金色的画”这样的句子表达对秋天的赞美，情感认同从课文延伸到生活，实现文化素养的内化。

综上，通过本节课的学习，学生在语言运用、思维发展、审美创造及文化情感四个维度均取得显著效果，能够准确掌握课文重点知识，迁移运用到实际表达中，同时形成热爱自然、热爱生活的积极情感，为后续语文学习奠定坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与朗读，准确读出“五彩缤纷”“颜料”等词语，90%的学生能结合课文内容解释“五彩缤纷”指银杏叶黄、枫叶红等多种颜色；回答修辞手法问题时，能明确指出比喻句“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”将秋雨比作颜料盒，突出色彩丰富的特点。

2.小组讨论成果展示：各小组能分享对拟人句的理解，如“它把红色给了枫树”中“给”字赋予秋雨人的动作，生动形象；80%的小组能仿写出正确拟人句，如“秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串紫葡萄像晶莹的玛瑙”，体现对景物特点的观察。

3.随堂测试：听写“钥匙、颜料、喇叭”等词语，正确率达95%；判断修辞手法题（如“黄黄的叶子像一把把小扇子”为比喻句），正确率88%；仿写题中，70%的学生能写出比喻句，60%能写出拟人句，部分学生动作描写不够生动。

4.课后作业完成情况：用“五彩缤纷”造句时，学生能结合秋景，如“秋天的公园里开着五彩缤纷的菊花”；仿写句子中，比喻句运用较好，拟人句需加强动作的生动性，如“秋天的风，悄悄地披上了金黄的斗篷”优于“秋天的风，把黄色给了树叶”。

5.教师评价与反馈：整体学生对重点词语和修辞手法掌握较好，仿写能力有待提升；后续将通过“秋景观察日记”活动，引导学生多观察景物特点，丰富拟人句的动作描写，强化语言表达的生动性。典型例题讲解1.**词语理解题**：课文中的“五彩缤纷”是什么意思？请结合课文内容解释。

答案：指颜色繁多而绚丽，文中用来形容秋雨带来的银杏叶黄、枫叶红、菊花紫等多种颜色交织的景象。

2.**修辞手法分析题**：指出“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”使用的修辞手法，并说明其表达效果。

答案：比喻。将秋雨比作颜料盒，生动形象地写出秋雨赋予秋天丰富色彩的特点，增强画面感。

3.**拟人句仿写题**：仿照“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票”的句式