2025-2026学年骑的拼音教学设计模板

2025-2026学年骑的拼音教学设计模板课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：拼音“qí”的教学设计

2.教学年级和班级：小学一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言建构与运用：正确认读、书写拼音“qí”，在“骑马”“骑车”等生活情境中运用音节，积累相关词语；思维发展与提升：通过观察字形特点、联系生活动作，发展形象思维与联想能力；文化传承与理解：结合“骑”的动作体验，感受语言与生活的联系，培养对汉语拼音的兴趣，初步建立文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-声母"q"的发音方法：强调舌面前音的发音部位（舌面前部抵住硬腭前部），示范气流冲出时的摩擦感，如"qí"的发音。

-韵母"i"与声母"q"的拼读规则：结合课本插图"骑马"，示范"q-i→qí"的拼读过程，强调"q"不能与"ü"相拼的特殊规则。

-音节"qí"的书写规范：明确占格位置（中格），示范"q"的起笔、弯钩方向及"i"的点画位置，如"骑"字的拼音写法。

2.教学难点：

-声母"q"与"x"的发音区分：学生易混淆舌面音"q"（送气）和"x"（不送气），通过对比"qí"（骑）与"xí"（习）的发音，强调送气强弱差异。

-声调的准确掌握：第二声"qí"（阳平）的调值（35）易与第三声（214）混淆，结合课本词语"骑车""骑马"的语境，通过手势模拟声调曲线强化记忆。

-整体认读音节意识：部分学生可能将"qí"拆解为"q"和"i"单独认读，需强调"qí"作为整体音节在词语中的直接应用，如"骑自行车"的快速拼读。教学方法与手段1.教学方法：

-情境教学法：结合课本插图"骑马""骑车"创设生活场景，引导学生在语境中感知"qí"的发音与应用。

-游戏互动法：设计"拼音接龙""声调手势操"等活动，如模仿骑马动作配合第二声调值练习。

-示范模仿法：教师清晰示范声母"q"的舌面音发音技巧，学生逐个跟读并纠正。

2.教学手段：

-多媒体动画：动态展示"q"的发音部位及气流方向，如舌面前部与硬腭接触的慢动作。

-互动课件：利用拖拽游戏拼组"q-i→qí"，即时反馈拼读正确率。

-实物教具：展示玩具自行车模型，强化"骑车"与"qí"的音义联结。教学过程（教师）同学们好！今天我们要学习拼音"qí"。请大家先看课本第15页的插图，图上小朋友在做什么？（学生）在骑马！（教师）对！骑马的"骑"就是我们要学的拼音"qí"。现在请大家跟我读："q——í——qí"。（学生）q——í——qí。（教师）很好！注意"q"的发音，舌尖要抵住下齿背，气流从舌面和硬腭间冲出，像这样示范（教师示范发音）。你们跟我读："q"。（学生）q。（教师）这次气流更强，感受舌面震动了吗？再读一次："q"。（学生）q。（教师）现在加上韵母"i"，"i"发音时嘴角向两边展开，像微笑一样。跟我读："i"。（学生）i。（教师）合并起来："q+i→qí"。跟我读："qí"。（学生）qí。（教师）非常好！观察课本上的"q"，它像什么？（学生）像数字9！（教师）对！但要注意起笔在左上格，弯钩占满中格。跟我写：先写左半圆，再写竖弯钩（教师板书）。你们在练习本上写三个"q"。（学生书写，教师巡视指导）

（教师）现在我们来拼读带声调的"qí"。第二声"qí"（阳平），发音时声调从3升到5，像上坡。跟我用手势比划：从腰部到头顶（教师示范手势）。读"qí"。（学生）qí。（教师）第三声"qǐ"（上声），先降后升，像拐弯。手势：从头顶到腰部再到头顶（教师示范）。读"qǐ"。（学生）qǐ。（教师）第四声"qì"（去声），从高到低，像下坡。手势：从头顶到腰部（教师示范）。读"qì"。（学生）qì。（教师）现在看课本词语："骑马"（qímǎ）、"骑车"（qíchē）。跟我读："骑马"。（学生）骑马。（教师）"骑车"。（学生）骑车。（教师）谁能用"骑"组词？（学生）骑自行车！（教师）真棒！注意"自行车"的"车"读"chē"，是第一声（chē）。

（教师）接下来玩个游戏！我说动作，你们用拼音回应。我"骑马"——（学生）qímǎ！（教师）我"骑车"——（学生）qíchē！（教师）我"下马"——（学生）xiàmǎ！（教师）注意"下"是"xià"，不是"xia"。现在交换：你们说动作，我回应拼音。你说"骑马"——（学生）qímǎ！（教师）正确！你说"骑车"——（学生）qíchē！（教师）很好！现在同桌互相练习：一人做动作，一人拼读。（学生互动练习，教师巡视）

（教师）现在解决难点：区分"q"和"x"。看课本对比图："q"是送气音，发音时手心能感到气流（教师示范手心感受）；"x"是不送气音，手心无气流（教师示范）。跟我读："qí"（气流强）和"xí"（气流弱）。你们用手心感受，读"qí"——（学生）qí（手心有气流）。（教师）读"xí"——（学生）xí（手心无气流）。（教师）很好！现在看课本句子："小qí骑xí"（小奇习字）。注意"小qí"的"qí"是"骑"，"xí"是"习"。跟我读："小qí骑xí"。（学生）小qí骑xí。（教师）谁能解释意思？（学生）小奇在写字！（教师）对！"骑"是动作，"习"是学习。

（教师）最后书写练习：打开课本第16页，描红"qí"。注意"q"的竖弯钩要圆滑，"i"的点要居中。写完同桌互相检查，我巡视指导。（学生书写，教师个别纠正："你的'q'弯钩太直了，再圆润些""'i'的点要挨着竖线"）

（教师）今天我们学会了"qí"的发音、拼读和书写。谁能总结要点？（学生）"q"要送气，"qí"是第二声！（教师）正确！还有吗？（学生）"骑马""骑车"要用"qí"！（教师）很好！课后请用"qí"组三个词，下节课分享。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）同音字拓展：教材中"骑"（qí）的同音字"旗"（qí）、"奇"（qí）、"棋"（qí），结合课本插图设计"升国旗""奇妙的动物""下象棋"等情境，通过图片与拼音对照强化音义联结。

（2）动作词汇延伸：围绕"骑"的动作场景，拓展"骑自行车""骑电动车""骑摩托车"等交通工具词汇，补充"骑手""骑马术"等职业相关词汇，形成"骑"字词汇网。

（3）文化关联资源：引入传统活动"赛马""马术表演"的图片，结合课本"骑马"插图，简单介绍"马背民族"的生活场景，渗透汉语拼音与生活文化的联系。

（4）书写强化材料：制作"q"的笔画分解动画（左半圆→竖弯钩）和"i"的书写要点（点画居中），设计田字格描红练习纸，标注起笔位置和占格比例。

2.拓展建议：

（1）生活观察任务：请学生回家后记录"骑"的场景（如"爸爸骑电动车送我上学"），用拼音和简笔画制作"骑的故事"小册子，下节课分享。

（2）亲子互动游戏：家长与孩子玩"动作拼音接龙"，家长做"骑车"动作，孩子拼读"qíchē"；孩子做"骑马"动作，家长拼读"qímǎ"，强化音形义结合。

（3）阅读材料延伸：提供带拼音的短句："小qí骑xí（习字）""红旗qí（起）得高"，要求学生指读并圈出"qí"字，巩固拼读能力。

（4）艺术创作活动：用彩泥捏出"骑马"场景，在底座标注拼音"qímǎ"，通过触觉记忆加深字形印象。

（5）错误辨析练习：设计对比卡片"qí/xí""qǐ/qì"，让学生通过手势（送气/不送气、声调曲线）区分易混淆音节，针对性突破难点。内容逻辑关系①**音形义统一**

-声母"q"的发音方法：舌面前音，送气，气流从舌面与硬腭间冲出（如"qí"的发音）。

-韵母"i"的发音要点：嘴角向两侧展开，呈微笑状（如"i"在"qí"中的发音）。

-音节"qí"的字义关联：对应"骑"字，表示跨坐于物体（如课本插图"骑马""骑车"）。

②**拼读规则应用**

-声调组合规律：第二声"qí"（阳平）调值35，发音时声调由中音升至高音（如"骑马"）。

-拼读禁忌："q"不能与"ü"相拼（如"qü"不存在），需将"ü"改为"i"（如"去"读"qù"而非"qü"）。

-词语搭配逻辑：与"马""车"等交通工具组合（如"骑自行车"），体现动作与对象的关联性。

③**文化场景渗透**

-生活场景映射：通过"骑马""骑车"等课本插图，建立拼音与日常行为的联结（如"爸爸骑电动车送我上学"）。

-文化符号延伸：结合"马术""赛马"等传统文化场景，强化"骑"的动作文化内涵（如课本"马背民族"插图）。

-书写规范逻辑：声母"q"的左半圆占中格，竖弯钩下格不出头；韵母"i"的点画居中，与竖线不分离（如课本田字格示范）。课堂1.课堂评价：

①发音准确性：通过指名读"qí"及带调音节，观察学生舌面音送气情况（如手心感受气流强弱），重点检查第二声调值是否到位；

②拼读流畅度：随机抽取课本词语"骑马""骑车"，要求学生快速拼读，检测声母"q"与韵母"i"的拼合速度；

③书写规范性：巡视学生田字格书写"qí"，检查"q"的左半圆占格、"i"的点画位置是否正确，即时纠正笔画错误。

2.作业评价：

①拼音组词批改：重点批阅"qí"的组词作业（如"骑自行车"），确认音节拼写与声调标注准确性；

②错题订正反馈：针对"q/x"混淆问题，在作业旁标注对比练习（如"qí骑/xí习"），要求学生用红笔订正；

③创意实践评价：对"骑的故事"小册子中的拼音标注和图画匹配度进行星级评定，鼓励生活化表达。典型例题讲解1.**听辨题**：教师读音节“q픓xí”，请学生用手势表示送气强弱（qí送气强，xí不送气）。

**答案**：qí手掌向上扇风，xí手掌静止。

2.**声调标注题**：给下列词语标注正确声调。

骑马（qímǎ）骑车（qíchē）骑手（qíshǒu）

**答案**：qí（第二声）mǎ（第三声）chē（第一声）shǒu（第三声）

3.**书写规范题**：在田字格中正确书写“qí”，说明“q”的弯钩方向和“i”的点画位置。

**答案**：q的弯钩向右下，占满中格；i的点画居中，与竖线不分离。

4.**同音字组词题**：用“qí”的同音字组词（旗、奇、棋）。

**答案**：红旗、奇妙、下棋。

5.**情境填空题**：根据课本插图，用拼音填空。

小朋友在____（qímǎ），爸爸在____（qíchē）。

**答案**：qímǎ（骑马），qíchē（骑车）。教学反思与改进上完拼音“qí”的课后，我反思了教学效果。通过观察学生课堂表现，我发现不少孩子在发音时“q”的送气音掌握不稳，容易和“x”混淆，比如把“骑马”读成“xímǎ”。书写环节中，“q”的弯钩方向错误，占