2025-2026学年幼儿集体教学活动设计表

上课时间上课时间2025-2026学年幼儿集体教学活动设计表2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路：紧扣幼儿社会领域课本“我的社区”主题，以幼儿生活经验为基础，通过“社区小探秘”情境创设，引导幼儿观察社区设施、体验医生、售货员等角色，在游戏互动中感知社区功能，培养合作意识与语言表达，实现社会认知与情感发展的统一。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析：聚焦幼儿社会适应与人际交往核心素养，通过“社区小探秘”活动，培养幼儿对社区环境的观察探究兴趣，发展合作分享与角色扮演能力，萌发热爱社区、尊重不同职业劳动者的情感，初步形成集体生活与社会责任感，实现社会认知、情感与行为的统一发展。学情分析学情分析三、学情分析：本班幼儿为4-5岁中班，对社区有初步生活感知，能识别常见设施（如超市、幼儿园），但对社区功能及职业角色理解较模糊。观察能力处于萌芽期，能关注明显特征，但细节观察不足；语言表达以短句为主，角色扮演兴趣浓厚，合作中易出现争抢材料、缺乏倾听等问题。规则意识初步建立，需教师明确引导；注意力集中约15-20分钟，需通过情境游戏、实物操作维持兴趣。基于此，教学需依托幼儿生活经验，设计“社区角色体验”等互动环节，以具象化活动支撑抽象认知，促进合作能力与语言表达发展，深化对社区功能的理解。教学方法与手段教学方法与手段四、教学方法与手段：教学方法：1.情境创设法，以“社区小探秘”情境贯穿，激发幼儿参与兴趣；2.角色体验法，通过扮演医生、售货员等，感知职业特点；3.小组合作法，引导共同完成任务，培养合作意识。教学手段：1.社区实景图片/视频，直观展示社区环境；2.职业服装及道具，增强角色扮演代入感；3.互动白板游戏，巩固对社区设施与功能的认知。教学流程教学流程五、教学流程：1.导入新课（5分钟）：播放本班幼儿熟悉的社区实景短视频（包含幼儿园、超市、社区医院、游乐场等场景），暂停提问：“视频里你看到了哪些地方？你去过哪里？做什么？”引导幼儿结合自身经验分享，如“我去超市买过水果”“社区医院有医生帮我看过病”。教师总结：“这些地方组成了我们的社区，今天我们一起当‘社区小探秘员’，发现社区的秘密。”通过生活化场景激发兴趣，自然引入主题。2.新课讲授（15分钟）：①认识社区设施与功能：展示社区设施图片（超市、医院、邮局、公园等），提问：“这是什么地方？它有什么用？”引导幼儿说出“超市卖东西”“医院看病”“公园可以玩”，教师补充“邮局寄信”，重点强调设施与日常生活的联系，如“没有超市，我们就买不到吃的”。②体验职业角色特点：出示医生、售货员、保安的职业服装和道具（听诊器、购物篮、对讲机），邀请2-3名幼儿简单扮演，教师引导：“医生工作时需要什么？（听诊器）售货员会对顾客说什么？（欢迎光临）”，让幼儿初步感知职业分工。③理解社区互助关系：讲述短故事《社区的温暖》：奶奶买菜提不动，保安叔叔帮忙拿；小朋友摔跤，医生阿姨帮忙涂药。提问：“故事里谁帮助了谁？他们为什么互相帮助？”引导幼儿说出“社区里的人互相帮助，大家生活更开心”。3.实践活动（12分钟）：①“社区拼图挑战”：提供4幅社区场景拼图（超市、医院、公园、幼儿园），每组4人合作完成，完成后说出“这里是XX，它可以XX”，培养观察与合作能力，如拼完公园后说“公园有滑梯，我们可以玩滑梯”。②“职业体验馆”：设置3个体验区（超市、医院、社区服务中心），幼儿自由选择角色，用道具模拟场景（如用玩具水果模拟购物，用棉签模拟看病），教师巡回指导，引导幼儿用礼貌用语，如“我要买一个苹果”“谢谢医生”。③“社区功能配对游戏”：提供设施卡片（超市、医院等）和功能卡片（买东西、看病等），幼儿将卡片配对，如“超市—买东西”，配对后尝试用“XX可以XX”句式表达，巩固设施与功能的认知。4.学生小组讨论（8分钟）：分4组，每组5-6人，围绕“社区里的我和大家”讨论，教师提问引导：①“你最喜欢社区哪个地方？为什么？”（例：“我喜欢公园，因为有秋千，我可以和妈妈一起玩”）②“社区里谁帮助过你？他们做什么？”（例：“上次我找不到妈妈，保安叔叔帮我找到了妈妈”）③“如果我们是社区小主人，能做什么？”（例：“不乱扔垃圾，保持社区干净”）。每组选1名代表分享，教师鼓励幼儿用完整句子表达，培养语言表达与责任感。5.总结回顾（5分钟）：师生共同梳理：“社区里有超市、医院、公园等设施，它们帮我们解决生活问题；社区里有医生、保安、售货员等职业，他们互相帮助，让社区更温暖。我们也要爱护社区，尊重不同职业的人。”播放自编儿歌《社区是个大家庭》：“社区大家庭，设施真不少，超市卖东西，医院看病好，保安叔叔站岗忙，我们都是小帮手，社区生活真美好！”幼儿跟唱，在轻松氛围中巩固重点（设施功能、职业角色、互助精神），难点（理解社区与生活的关系、合作解决问题）通过实践活动与讨论自然突破。总用时45分钟。拓展与延伸拓展与延伸六、拓展与延伸：1.拓展阅读材料：①绘本《社区里的奇妙朋友》：通过图画和简单文字展示社区中超市阿姨、保安叔叔、医生等职业的工作场景，如“超市阿姨早早开门，摆好水果，让我们买到新鲜的苹果”，帮助幼儿直观理解职业分工与社区服务。②绘本《我们的社区真温暖》：讲述社区成员互相帮助的故事，如“小朋友摔倒了，清洁工爷爷扶起他，还帮他拍掉灰尘”，引导幼儿感受社区互助的温暖，强化“社区是大家庭”的认知。③儿歌集《社区小调》：收录《社区设施多》《职业歌》等儿歌，如“超市卖东西，医院看病忙，公园滑梯高，我们笑哈哈”，通过朗朗上口的儿歌巩固设施功能记忆，适合幼儿在家庭中跟读传唱。2.课后自主学习与探究：①家庭社区探索任务：家长带领幼儿在社区内散步，观察并记录3个常见设施（如超市、社区公告栏、健身器材），用手机拍摄照片（由家长协助），回园后分享“我找到的社区设施，它可以帮我们XX”，将课堂认知延伸到真实生活，培养观察力与语言表达能力。②职业角色扮演游戏：幼儿在家中利用玩具、衣物等道具，模仿社区职业角色（如用玩具听诊器扮演医生，用购物篮扮演售货员），家长用手机记录表演过程，重点引导幼儿说出职业相关用语（如“欢迎光临”“请张开嘴”），回园分享“我扮演的XX，他要做XX”，深化对职业特点的理解。③社区主题绘画活动：幼儿用蜡笔画出“我心中的社区”，要求包含至少2个设施和1个职业人物（如“我画的社区有超市和保安叔叔，超市里有很多水果，保安叔叔保护大家安全”），教师将作品展示在班级“社区角”，通过艺术表达巩固对社区要素的认知，激发热爱社区的情感。④亲子共读与讨论：家长与幼儿共读拓展阅读材料中的绘本，讨论问题：“社区里谁最辛苦？为什么？”“我们可以怎样帮助社区里的人？”（如“帮奶奶提菜”“不乱扔垃圾”），引导幼儿将课堂中的互助意识转化为具体行为，培养社会责任感。⑤“社区小志愿者”体验：在家长陪同下，参与简单的社区公益行动，如帮邻居取快递、在小区捡拾垃圾，完成后用语言或图画记录“今天我做了XX，帮助了XX，我很开心”，将“社区小主人”的责任意识落实到生活实践中，促进社会性行为的发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终：以“社区小探秘”为线索，将设施认知、职业体验、互助故事串联成完整情境，幼儿全程沉浸式参与，学习兴趣浓厚。

2.多感官体验：通过职业服装、实物道具、儿歌传唱等调动视觉、听觉、触觉，帮助幼儿具象化理解抽象概念。

（二）存在主要问题

1.时间管理需优化：实践活动环节因幼儿操作速度差异，部分小组任务完成较慢，导致后续讨论时间压缩。

2.评价维度单一：教师更多关注活动结果（如拼图完成度），对幼儿在合作中的语言表达、角色代入等过程性表现观察不足。

（三）改进措施

1.分段计时与弹性调整：将实践活动拆解为“基础任务+挑战任务”，基础任务限时完成，挑战任务允许弹性延伸，确保核心目标达成。

2.设计观察记录表：提前标注幼儿合作中的关键行为（如“主动分享道具”“用礼貌语交流”），针对性记录并给予即时反馈，强化过程性评价。重点题型整理重点题型整理1.连线配对题：请将左边的社区设施和右边的功能用线连起来。

超市①看病

医院②寄信

公园③买东西

邮局④玩耍

答案：超市—③医院—①公园—④邮局—②

2.看图说话题：出示社区保安站岗图片，请说一说保安叔叔在社区里做什么？

答案示例：保安叔叔站在社区门口，保护大家的安全，不让坏人进来，还会帮我们找妈妈。

3.情景问答：小朋友在公园玩滑梯时摔倒了，社区里谁会帮助他？为什么？

答案示例：医生阿姨会帮助他，因为社区医院的医生会帮我们看病，涂药。保安叔叔也可能扶他起来。

4.角色扮演对话：请