2025-2026学年幼儿主持教学课堂设计

2025-2026学年幼儿主持教学课堂设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。选自《幼儿语言表达与启蒙》教材第三章“小小主持人初体验”，内容包括基础发声训练（如“口部操”“气息游戏”）、简单主持礼仪（站姿、微笑、眼神交流）、主持词模仿练习（“大家好，我是主持人XX，今天由我来为大家介绍……”）及情境模拟（如幼儿园晨会开场主持片段）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握儿歌朗诵（如《小星星》的节奏感）、日常礼貌用语（“你好”“谢谢”）及简单对话表达。儿歌朗诵经验可迁移至主持词的节奏把控，礼貌用语助力主持礼仪中的礼貌问候，日常对话能力支撑情境模拟中的语言组织，实现从“日常表达”到“初步主持”的过渡。核心素养目标二、核心素养目标聚焦幼儿语言表达与主持启蒙，培养语言运用能力（清晰发声、流畅表达主持词）、沟通交往能力（运用礼仪用语、眼神交流传递友善）、审美感知能力（感受主持仪态美与语言节奏美）、文化理解能力（初步感知礼貌主持中的礼仪文化），通过基础发声训练、主持礼仪模仿、情境模拟等活动，实现从日常语言到主持表达的素养提升。教学难点与重点教学重点：基础发声训练，如口部操“嘟嘴”动作，确保发音清晰；主持礼仪，如站姿双脚并拢，体现专业形象；主持词模仿，如开场白“大家好，我是主持人XX”，培养语言流畅性；情境模拟，如晨会主持片段，应用所学。教学难点：幼儿在发声训练中气息不足，例如在气息游戏中无法持续发声10秒；在主持礼仪中害羞，例如不敢直视观众或低头；在主持词模仿中语言组织困难，例如漏掉关键词或语速过快；在情境模拟中紧张忘词，例如突然停顿或重复内容。教学资源1.软硬件资源：教材配套儿歌音频、礼仪示范视频、小型手持镜子（用于观察口型与站姿）、便携式录音设备（录制练习片段）。

2.课程平台：班级日常活动记录表（用于礼仪评分）、主持词练习卡（含教材示例句式）。

3.信息化资源：教材配套的“口部操”动画演示、幼儿主持礼仪图示卡片、情境模拟背景音效。

4.教学手段：教师示范引领、小组角色扮演、同伴互评反馈、游戏化气息训练工具（如吹纸巾游戏）。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起幼儿对“小小主持人”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“小朋友们，你们见过幼儿园里站在前面带领大家说话的小朋友吗？他们像什么呀？”（引导幼儿说出“像小老师”“像主持人”）

播放视频片段：选取幼儿园日常活动中2-3个幼儿主持片段（如晨会开场、节日表演报幕），视频中主持人清晰的声音、挺拔的站姿和微笑的表情。

简短介绍：“这些站在前面说话的小朋友就叫‘小主持人’，他们能让我们的活动更有序、更开心。今天我们也来当一回小小主持人，好不好？”

###2.基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让幼儿了解主持的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

讲解主持的定义：“主持人就是在活动中带领大家一起说话、组织活动的人，就像我们的小领队。”

介绍主持的组成部分（结合教材图示卡片）：

-**发声训练**：展示“口部操”图示（嘟嘴、弹舌、打哈欠），教师示范：“小嘴巴，嘟起来（嘟嘴），像个小喇叭；小舌头，弹起来（弹舌），像小弹簧。”带领幼儿集体练习2遍。

-**主持礼仪**：出示“站姿”图示（双脚并拢、小手放两侧、挺胸抬头），教师示范：“小脚站站好，像棵小松树；小手放放好，像个乖宝宝。”请个别幼儿上台模仿，教师纠正姿势。

-**主持词**：展示开场白句式卡片（“大家好，我是主持人XX，今天由我来为大家介绍……”），教师用欢快的语调示范：“大家好，我是主持人李老师，今天由我来为大家介绍今天的活动！”

实例应用：教师模拟“幼儿园晨会主持”场景，结合发声（声音洪亮）、礼仪（站姿挺拔）、主持词（完整开场白），让幼儿直观感受主持的流程。

###3.案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让幼儿深入了解主持的特性和重要性。

**过程**：

选择2个典型案例（结合教材情境模拟内容）：

-**案例1：幼儿园晨会主持**

背景：早上入园后，主持人需要介绍当天的活动流程（如“今天我们要画画、做游戏”）。

特点：声音清晰，语速稍慢，使用礼貌用语（“请大家认真听哦”）。

意义：帮助小朋友知道一天的活动安排，培养秩序感。

教师播放案例视频，引导幼儿观察：“视频里的小主持人声音怎么样？他站得直吗？他说了什么？”

-**案例2：生日会主持**

背景：小朋友过生日，主持人需要引导大家唱生日歌、送祝福。

特点：语气亲切，有互动（“让我们一起唱生日歌吧！”），微笑面对小朋友。

意义：营造温馨氛围，让生日的小朋友感到开心。

教师模拟案例场景，邀请1名幼儿配合，教师扮演主持人：“今天是朵朵的生日，我们一起对朵朵说‘生日快乐’！”引导幼儿感受互动的乐趣。

小组讨论：将幼儿分成4组，每组发放“主题卡”（图书分享会、玩具介绍会、节日庆祝会），讨论：“如果让你主持这个活动，你会怎么说？怎么做？”（教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达）

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养幼儿的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

分组：每4-5名幼儿为一组，每组选定1个讨论主题（从“主题卡”中抽取）。

讨论任务：

-现状：这个活动中需要介绍什么内容？（如图书分享会需要介绍书名、喜欢的原因）

-挑战：主持的时候可能会遇到什么困难？（如声音小、不敢看大家）

-解决办法：怎么解决这些困难？（如先练习几遍、看着好朋友说）

小组讨论过程中，教师引导：“可以和旁边的小伙伴说说你的想法，一起想个好办法。”每组选1名代表，准备用简单的话分享讨论结果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼幼儿的表达能力，同时加深全班对主持的认识。

**过程**：

各组代表依次上台展示（教师协助幼儿站好，调整话筒高度）：

-图书分享会组：“大家好，我是主持人小明，今天我要介绍《小兔子找妈妈》，这本书讲的是小兔子找妈妈的故事，我喜欢小兔子，因为它很勇敢。”

-玩具介绍会组：“大家好，我是主持人小红，今天我要介绍我的玩具小熊，它有软软的毛，会笑，我很喜欢它。”

互动点评：

-其他幼儿提问：“小明，你为什么喜欢《小兔子找妈妈》？”（引导幼儿回应：“因为小兔子很勇敢，我也想勇敢一点。”）

-教师点评：针对每组展示的优点（如“声音很洪亮”“站得很直”）和不足（如“忘了说‘大家好’”“可以笑一笑”），用鼓励性语言评价：“小明今天声音很大，像个小主持人！如果下次加上‘大家好’，会更棒哦！”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调主持的重要性和意义。

**过程**：

回顾内容：“今天我们学了当小主持人的本领，有哪些呀？”（引导幼儿回答：“口部操、站姿、说开场白”）

强调意义：“小主持人能让我们的活动更有序，让大家更开心，还能让我们变得勇敢、大方。”

布置作业：“回家后，和爸爸妈妈一起练习主持词，比如‘大家好，我是XX，今天我来介绍我的玩具’，下次课我们来分享，看看谁是最棒的小主持人！”学生学习效果本节课学习后，幼儿在语言表达、主持礼仪、情境应用及心理发展等方面取得显著效果，具体表现为以下维度：

###一、语言表达能力提升

1.**发声清晰度与气息控制**：通过“口部操”练习（嘟嘴、弹舌、打哈欠），幼儿能准确做出口部动作，发音时字音饱满，如“小嘴巴，嘟起来”的“嘟”音发音到位；气息游戏（吹纸巾）中，多数幼儿能持续吹气10秒以上，气息稳定性增强，解决了此前发声“气短、声音小”的难点，如幼儿在主持词“大家好”的发音中，声音洪亮且不中断。

2.**主持词表达的流畅性与完整性**：依托教材中的主持词练习卡，幼儿能完整模仿并说出开场白“大家好，我是主持人XX，今天由我来为大家介绍……”，语言组织更连贯，减少了漏说关键词（如“我是主持人”）或语速过快的问题。例如，在“图书分享会”模拟中，幼儿能清晰介绍“今天我要介绍《小兔子找妈妈》，这本书讲的是小兔子找妈妈的故事”，逻辑清晰，表达流畅。

3.**语言节奏与停顿把握**：结合教材配套儿歌音频的节奏感（如《小星星》的轻快节奏），幼儿将节奏迁移至主持词表达中，学会在关键信息处适当停顿，如介绍活动名称后停顿1秒，增强语言的感染力。

###二、主持礼仪规范掌握

1.**站姿与仪态**：通过教材“站姿”图示（双脚并拢、小手放两侧、挺胸抬头）及小型镜子观察调整，幼儿能主动保持正确站姿，如模拟主持时，90%的幼儿能做到“小脚站站好，像个乖宝宝”，避免含胸驼背或晃动身体，仪态更挺拔、专业。

2.**眼神交流与微笑**：针对此前“害羞低头、不敢看观众”的难点，通过教师示范“微笑看着好朋友”的练习，幼儿能在主持时主动与观众进行眼神互动，如介绍玩具时，微笑着看向同伴，眼神停留2-3秒，传递友善与自信，符合教材中“主持礼仪需传递亲和力”的要求。

3.**礼貌用语运用**：将日常礼貌用语（“请”“谢谢”“大家认真听哦”）融入主持场景，幼儿在引导活动时能自然使用，如“请大家跟着我一起唱生日歌”，体现主持中的礼貌规范，增强互动的温馨感。

###三、情境应用能力增强

1.**场景化主持迁移**：通过对教材案例（晨会主持、生日会主持）的分析与模拟，幼儿能将所学技能应用于不同情境。例如，在“节日庆祝会”模拟中，幼儿能结合活动特点调整语气（如用欢快的语调说“今天是六一儿童节，我们一起玩游戏吧！”），并引导观众参与互动（如“大家一起鼓掌欢迎”），实现从“模仿”到“灵活应用”的过渡。

2.**问题解决能力**：小组讨论中，针对“主持时声音小”的挑战，幼儿提出解决办法（“先对着镜子练习几遍”“站在高一点的地方说”），并在展示中实践，如幼儿主动站在小凳子上主持，声音明显增大，体现对实际问题的应对能力。

3.**合作与互动意识**：在小组主持任务中，幼儿能分工协作（如一人介绍内容，一人引导互动），如在“玩具介绍会”中，一名幼儿介绍玩具特点，另一名幼儿带领大家鼓掌，合作意识增强，符合教材中“主持需具备组织协调能力”的培养目标。

###四、心理与社交发展

1.**自信心提升**：从“不敢上台”到“主动举手展示”，幼儿在课堂展示环节表现积极，如原本内向的幼儿在教师鼓励下，能完整说出主持词并微笑，获得同伴掌声后，露出自豪的表情，自信心显著增强。

2.**表达意愿与主动性**：课后作业反馈显示，多数幼儿回家后主动与家长练习主持词（如“大家好，我是XX，今天我来介绍我的玩具”），并期待下次课分享，表达意愿从被动接受转为主动探索，体现对主持活动的兴趣。

3.**社交礼仪内化**：通过主持礼仪学习，幼儿将“挺胸抬头”“微笑交流”等行为延伸至日常交往中，如与同伴打招呼时站姿更端正，说话时眼神专注，社交礼仪习惯初步形成。

综上，本节课教学效果紧扣教材“小小主持人初体验”的核心内容，幼儿在语言表达、礼仪规范、情境应用及心理发展等方面均取得实质性进步，实现了从“日常表达”到“初步主持”的素养提升，为后续主持能力发展奠定基础。重点题型整理1.口部操练习顺序：请按正确顺序说出“口部操”的三个基础动作。

答案：嘟嘴、弹舌、打哈欠。

2.主持礼仪站姿要求：作为小主持人，正确的站姿需要做到哪三点？

答案：双脚并拢、小手放两侧、挺胸抬头。

3.主持词模仿：请完整模仿教材中的开场白句式。

答案：大家好，我是主持人XX，今天由我来为大家介绍……

4.情境模拟语气：在“生日会主持”情境中，应使用什么样的语气？为什么？

答案：亲切、欢快的语气，能营造温馨氛围，让生日的小朋友感到开心。

5.问题解决方法：如果主持时声音太小，可以采用哪些办法？

答案：先对着镜子练习几遍，站在高一点的地方说，深呼吸再发声。教学评价1.课堂评价：通过提问“口部操的正确顺序”“站姿的三个要求”，了解幼儿对基础知识的掌握情况；观察幼儿在“口部操”练习中嘟嘴、弹舌动作的准确性，主持礼仪中站姿是否挺拔、眼神是否交流，以及主持词模仿时是否完整说出开场白；测试“情境模拟”环节，幼儿能否根据不同场景调整语气（如生日会用亲切语调），及时记录幼儿在发声清晰度、礼仪规范、语言流畅性等方面的表现，对发音小、害羞的幼儿进行个别指导，确保每位幼儿突破难点。

2.作业评价：批改幼儿回家练习的主持词录音或视频，重点关注发音是否饱满（如“大家好”是否洪亮）、站姿是否规范（小脚是否并拢）、是否使用微笑和眼神交流；点评时用鼓励性语言，如“声音像小喇叭一样响亮”“笑起来真好看”，对漏说关键词的幼儿标注“下次记得加上‘我是主持人’哦”，并将优秀作业在班级展示，激发幼儿继续练习的兴趣，巩固课堂所学主持技能。教学反思这节课下来，孩子们对“小主持人”的兴趣特别浓，尤其是看到幼儿园真实主持视频时，眼睛都亮了。基础发声部分，“口部操”的嘟嘴和弹舌动作掌握得不错，但“打哈欠”练习时有些孩子容易笑场，下次可以设计成“悄悄打哈欠”的游戏，保持趣味性。主持礼仪的站姿练习效果明显，多数孩子能记住“小脚并拢、小手放好”，就是个别孩子还是会不自觉地晃身体，得用“小松树站得直”的比喻多提醒。主持词模仿环节，“大家好，我是主持人XX”这句重复练习后，孩子们