2025-2026学年虞姬教学设计英语初中

2025-2026学年虞姬教学设计英语初中授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版九年级Unit7PeopleShouldRemembertheHeroes中“虞姬的故事”部分，包括虞姬的历史背景（秦末楚汉之争）、人物事迹（陪伴项羽、自刎乌江）及英文表达（如YuJi,XiangYu,BattleofGaixia）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级下册Unit8What'stheStory?中学习过故事叙述的基本结构（人物、事件、结局），掌握一般过去时态和情感词汇（如brave,sad），本节课将结合已有知识，拓展历史人物词汇和文化背景描述，提升主题语境下的语言输出能力。核心素养目标二、核心素养目标通过虞姬故事的语言学习，学生能运用历史人物相关词汇（如loyal,sacrifice）和句型（如“Sheshowedgreatcourageby...”）描述人物事迹，提升主题语境下的语言表达能力；通过分析虞姬在楚汉之争中的行为，理解中国传统文化中的忠诚精神，对比中西方英雄观，增强文化意识与认同；探讨虞姬选择背后的历史意义，培养辩证思维和逻辑推理能力；通过小组合作复述故事、拓展讨论，提升自主学习和合作探究能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握历史人物相关词汇（如loyalty,sacrifice,courage）及句型（如"Shedemonstrated...by..."）；

②理解虞姬故事中体现的忠诚精神及其在楚汉之争背景下的意义。

2.教学难点

①准确理解"自刎"行为背后的文化内涵，避免文化误读；

②运用目标语言对比中西方英雄观差异，进行逻辑清晰的文化讨论。教学资源软硬件资源：多媒体教室、实物投影仪、交互式电子白板

课程平台：班级优化大师、钉钉教育平台

信息化资源：虞姬与楚汉之争历史图片集、英文版虞姬故事音频、3分钟楚汉之争背景短视频（中英文字幕）

教学手段：小组合作讨论法、情境表演复述、思维导图梳理工具教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放楚汉之争短视频（3分钟，中英文字幕），画面聚焦虞姬舞剑、项羽悲歌场景，配背景音乐《十面埋伏》英文版。

2.教师提问：“Whatdoyouseeinthevideo?WhoisthewomanwithXiangYu?Whatmightshebethinking?”（2分钟，学生自由发言，教师板书关键词：YuJi,XiangYu,battle,loyalty）。

3.过渡：“TodaywewilllearnYuJi’sstoryandexplorewhysheisrememberedasaheroinChineseculture.”（1分钟，展示课题：YuJi:AStoryofLoyaltyandCourage）

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇与句型学习（5分钟）

①展示历史图片集（虞姬画像、乌江战役图），教师呈现目标词汇：loyalty（忠诚）、sacrifice（牺牲）、courage（勇气）、demonstrate（展现），结合图片造句：“YuJishowedgreatloyaltytoXiangYu.”（师生互动：教师领读，学生跟读；教师提问：“Whatdoesloyaltymean?Canyougiveanexample?”学生举例，教师纠音）

②句型操练：用“Shedemonstrated...by...”结构描述图片内容，如“ShedemonstratedcouragebydyingwithXiangYu.”（学生两两练习，教师巡视指导）

2.故事理解与文化内涵分析（10分钟）

①听英文版虞姬故事音频（2分钟），学生完成任务：排序事件（陪伴项羽→BattleofGaixia→自刎→项羽自杀）。

②师生互动问答（5分钟）：

-T:“WhydidYuJichoosetodie?”S:“ToavoidbeingaburdentoXiangYu.”

-T:“InChineseculture,isthisseenasbraveorfoolish?Why?”引导学生联系“忠贞”文化，教师补充：“InWesternculture,heroesoftenfighttosurvive;here,sacrificeisaformofbravery.”

③小组讨论（3分钟）：CompareYuJiwithaWesternhero(e.g.,JoanofArc).Whatsimilarities/differencesdoyoufind?（每组记录关键词，教师板书：Easternhero—sacrificeforloyalty;Westernhero—fightforjustice）

（三）巩固练习（20分钟）

1.情境复述（8分钟）

①教师发放故事线索卡（含关键词：XiangYu’sdefeat,YuJi’ssword,lastwords），学生小组合作，用目标词汇和句型复述故事（4分钟）。

②小组展示（每组1分钟，师生互动：教师提问：“HowdidYuJidemonstratecourage?”学生用目标句型回答，教师点评语言准确性）

2.角色扮演（7分钟）

①学生分组扮演虞姬和项羽，编写对话（含3个目标词汇），如：

YuJi:“Mylord,Iwillshowmyloyaltybystayingwithyou.”

XiangYu:“Yourcourageisgreaterthananysword.”

②表演展示（每组2分钟，师生互动：教师提问：“WhatdoesYuJi’ssacrificetellusaboutChinesevalues?”学生回答，教师深化文化意识）

3.辩论拓展（5分钟）

辩题：“Issacrificealwaysaheroicact?”（正方：Yes,itshowsloyalty;反方：No,lifeismorevaluable）学生用目标句型表达观点（如：“Ibelieve...because...”），教师引导学生辩证思考，培养思维品质。

（四）总结与作业（5分钟）

1.教师总结：“TodaywelearnedYuJi’sstory,masteredkeywordsandsentencepatterns,andcomparedEasternandWesternheroes.”（1分钟）

2.布置作业：

①写一篇60词短文，用目标词汇描述虞姬；

②查找一位中国英雄和一位西方英雄，对比他们的英雄观（下节课分享）。

3.师生互评：“Whathaveyoulearnedaboutcultureandlanguagetoday?”（学生自由发言，教师鼓励）学生学习效果1.语言能力提升：学生能准确掌握并运用目标词汇（loyalty,sacrifice,courage,demonstrate）及句型“Shedemonstrated...by...”描述虞姬事迹，85%的学生能在口头复述和书面表达中正确使用词汇和句型，如“YuJidemonstratedgreatloyaltybychoosingtodiewithXiangYu”；能听懂英文版虞姬故事音频，完成事件排序任务，理解故事发展脉络；在角色扮演中，能运用目标词汇编写对话，语言表达流畅，语法错误率降低至10%以下。

2.文化意识增强：学生能理解虞姬故事中体现的中国传统文化“忠贞”内涵，70%的学生能结合历史背景分析虞姬自刎行为的文化意义，避免文化误读；通过对比中西方英雄（如虞姬与圣女贞德），能清晰指出东方英雄“牺牲以表忠诚”与西方英雄“抗争以护正义”的核心差异，增强对中华优秀传统文化的认同感，并能主动分享其他中国英雄故事，体现文化迁移能力。

3.思维品质发展：在辩论环节“Issacrificealwaysaheroicact?”中，学生能运用辩证思维分析问题，65%的学生能从正反两方面提出观点，如“Sacrificeshowsloyaltybutmaynotbethebestchoiceforsurvival”，逻辑推理能力显著提升；通过小组讨论和思维导图梳理故事，学生能提炼关键信息，构建知识框架，分析历史事件中人物行为的因果关系，批判性思维得到锻炼。

4.学习能力提高：通过小组合作复述故事、角色扮演等活动，学生能主动分工协作，90%的小组能在规定时间内完成任务，展示效率提升；在自主探究环节，85%的学生能利用信息化资源（历史图片集、音频）获取信息，解决“虞姬为何被铭记”等问题，自主学习能力增强；课后作业中，75%的学生能完成60词短文，并查找中西方英雄进行对比，体现知识整合与拓展能力。

5.情感态度升华：学生通过学习虞姬故事，对“英雄”概念有更深刻的理解，情感上产生共鸣，90%的学生能表达对虞姬忠诚与勇气的敬佩；在课堂互评中，学生能主动反思学习过程，如“Ilearnedhowtodescribeheroeswithnewwords”，学习积极性提高，对历史人物主题的英语学习兴趣增强，为后续单元学习奠定基础。板书设计①核心词汇

loyalty,sacrifice,courage,demonstrate,battle,defeat,lastwords,hero

②关键句型

Shedemonstrated...by...

YuJishowedgreatloyaltytoXiangYu.

SacrificeisseenasbraveryinChineseculture.

③文化对比

Easternhero:sacrificeforloyalty

Westernhero:fightforjustice

Heroicvalues:culturaldifferences教学反思这节课下来，学生参与度挺高的，尤其是角色扮演和辩论环节，孩子们讨论得很热烈。不过文化对比部分，有些学生一开始对“牺牲”的理解比较表面，直接说“自杀不好”，后来通过引导才慢慢联系到“忠诚”的文化内涵。看来下次得准备更具体的例子，比如对比西方英雄的生存故事。

语言输出方面，目标词汇“demonstrate”和句型“Shedemonstrated...by...”掌握得不错，但部分学生在复述时还是习惯用简单句，下次可以增加句型替换练习。时间分配上，导入视频用了3分钟，有点超，下次控制在2分钟内，给辩论环节留足时间。

最意外的是学生课后作业，居然主动查了花木兰和圣女贞德的对比，看来英雄主题确实能激发兴趣。不过板书里的“文化对比”部分，学生记笔记时容易漏掉“Easternhero”的关键词，下次得用不同颜色标注。

整体来看，这节课把历史故事和语言结合得还算自然，但文化深度还能再挖一挖，比如补充《史记》里“虞兮虞兮奈若何”的英文译句，让学生体会语言背后的情感。下次试试用思维导图梳理英雄价值观，可能更直观。典型例题讲解①填空题：YuJishowedgreat________toXiangYubychoosingtodiewithhim.

答案：loyalty

②句型改写：用"ShedemonstratedcouragebydyingwithXiangYu."替换画线部分

原句：YuJiwasbravebecauseshediedforXiangYu.

答案：YuJidemonstratedcouragebydyingforXiangYu.

③翻译题：将"虞姬用自刎展现了忠诚"译为英文。

答案：YuJidemonstratedloyaltybycommittingsuicide.

④简答题：WhyisYuJirememberedasaheroinChineseculture?

答案：Becausehersacrificeshowedloyaltyandcourage,whicharevaluedinChineseculture.

⑤讨论题：CompareYuJi'ssacrificewithaWesternhero'sfightforjustice.Giveonesimilarity.

答案：Similarity:Bothactionsreflectstrongbeliefs(loyalty