2025-2026学年幼儿粘土课程教学设计

PAGE课题2025-2026学年幼儿粘土课程教学设计教材分析一、教材分析本课程依据《幼儿园教育指导纲要》艺术领域“喜欢进行艺术活动并大胆表现”目标设计，结合幼儿小班至大班年龄特点，以课本主题活动“可爱的动物”“美丽的季节”为载体，通过粘土捏塑培养手部精细动作、创造力与审美感知。内容贴近幼儿生活经验，从基础搓圆、压扁技能到主题创作，循序渐进，符合幼儿认知发展规律，实现“做中学、玩中学”的教学实效。核心素养目标二、核心素养目标通过粘土捏塑培养幼儿审美感知，感知色彩、形状的和谐；提升艺术表现能力，用搓、压、捏等技能表达对动物、季节的观察与想象；发展创意实践，大胆尝试不同材料组合，创作富有童趣的作品；在主题创作中感受自然与生活的美好，萌发对艺术的热爱。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：掌握搓、压、捏等基本技能并用于表现动物、季节特征；难点：幼儿精细动作协调性不足导致造型表现困难，特征观察与转化能力弱。解决方法：设计“技能闯关”游戏，分步练习基础形状组合；通过图片、实物引导观察特征，用“找不同”“比一比”简化表现步骤；提供辅助工具（模具、刻刀）降低操作难度，鼓励“大胆试错”，教师巡回指导时用“像什么”“再加点试试”等启发式语言帮助幼儿完善作品。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备课本主题活动页（“可爱的动物”“美丽的季节”）及粘土操作手册。2.辅助材料：动物、季节实物图片、步骤分解图、粘土制作微视频。3.实验器材：安全无毒彩色粘土、塑料模具（动物、花朵造型）、儿童安全刻刀、滚轮、操作垫板。4.教室布置：设置分组操作台（每桌4-6人）、作品展示架、材料收纳盒。教学过程1.导入（约5分钟）：

教师手持绘本《小兔子的春天派对》，封面展示粘土小兔子形象：“今天小兔子要开派对，它邀请了好多动物朋友，可是它需要小朋友用粘土帮它做更多朋友，你们愿意吗？”引导幼儿观察绘本中小兔子的特征（长耳朵、短尾巴、三瓣嘴）。回顾旧知：“之前我们用粘土做过什么呀？”（幼儿回答“小球”“小饼”），教师总结：“今天我们要用搓圆、压扁、捏条这些本领，做小兔子的动物朋友。”

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知（10分钟）：

教师展示课本P12“可爱的动物”页小兔子图片，提问：“小兔子有什么特别的地方？”引导幼儿说出“耳朵长长的”“尾巴短短的”“眼睛圆圆的”。教师示范制作步骤：“第一步，搓一个大圆做身体，像小皮球一样；第二步，搓一个小圆做头，比身体小一点；第三步，搓两条长长、细细的条做耳朵，捏尖一头；第四步，压扁两个小圆做脚，贴在身体下面；第五步，粘两个小球做眼睛，再捏一个小三角形做嘴巴。”边示范边强调“轻轻搓，慢慢捏，粘土要软软的才好做”。

（2）举例说明（5分钟）：

教师展示提前做好的“小兔子吃胡萝卜”作品：“看，这只小兔子还有胡萝卜朋友呢！胡萝卜是长长的，橙色的，我们用搓长条的方法做，一头尖一头粗，就像课本里的小兔子在吃草一样。”引导幼儿观察胡萝卜和小兔子的位置关系：“胡萝卜要放在小兔子前面，它才能吃到呀。”

（3）互动探究（10分钟）：

教师发放“动物特征卡”（画有小猫、小猪、小鸡的图片，标注特征：小猫有胡须、小猪有鼻子、小鸡有尖嘴），幼儿分组讨论：“你想做哪个小动物？它有什么特征需要用粘土表现？”每组请1-2名幼儿分享，教师追问：“小猫的胡须怎么做？”（引导幼儿用细条或刻刀划）“小鸡的尖嘴怎么捏？”（示范把小圆一头捏尖）鼓励幼儿大胆表达自己的想法，教师记录幼儿提出的创意（如“给小猪做一个小泥坑”“给小鸡做小虫子”）。

3.巩固练习（约20分钟）：

（1）学生活动（15分钟）：

幼儿自主选择动物（小兔子、小猫、小猪、小鸡）进行创作，教师提供安全粘土、塑料模具（花朵、叶子，用于春天背景）、儿童安全刻刀、操作垫板。提醒幼儿：“先想好做什么，再开始做，遇到困难可以举手问老师。”幼儿操作时，教师巡回指导，重点关注：

-精细动作弱的幼儿：帮助其搓圆（“像揉面团一样，手心用力转”）、压扁（“轻轻按，不要压太薄”）；

-特征表现困难的幼儿：用特征卡提示“小猫的胡须在哪里呀？用细条贴在脸上试试”；

-创意表现的幼儿：鼓励添加细节（“你的小兔子有胡萝卜，要不要给它做个小草地？”用绿色粘土压扁做草地）。

（2）教师指导（5分钟）：

对操作中出现的共性问题（如耳朵粘不牢）集中解决：“耳朵和头连接的地方可以抹一点点水，就像胶水一样粘得更牢。”对个别幼儿的个性化需求给予支持（如“想做小鸡的小虫子，可以用搓小圆的方法做，再捏一点点尖”）。提醒幼儿保持桌面整洁，粘土放回收纳盒。

4.展示评价（穿插在巩固练习后，约10分钟）：

（1）作品展示：幼儿将作品放到“春天的小花园”展示区（提前布置，贴有柳树、花朵背景图），教师引导幼儿欣赏：“看看你最喜欢哪个小动物？它哪里做得好？”

（2）交流分享：请2-3名幼儿介绍自己的作品：“我做的是小兔子，它有长耳朵，正在吃胡萝卜。”教师点评亮点：“你的小兔子耳朵捏得真直，像站起来了！胡萝卜的颜色很鲜艳，小兔子一定很喜欢。”

（3）总结延伸：“今天我们用粘土做了好多春天的小动物，它们都很可爱。下次我们可以给小动物做家，比如小鸟的窝、小鱼的池塘，继续用粘土表现更多春天的故事。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）主题绘本资源：与“可爱的动物”主题关联的绘本《好饿的毛毛虫》《猜猜我有多爱你》《小熊宝宝绘本·你好》，绘本中动物形象生动，特征鲜明，可作为粘土创作的造型参考，帮助幼儿观察动物身体结构（如毛毛虫的节状身体、小熊的圆润体型）；与“美丽的季节”主题关联的绘本《春天来了》《小种子》，书中春天的场景（发芽的小草、盛开的花朵）为粘土背景创作提供素材。

（2）自然材料资源：收集春季自然物（如梧桐树叶、樱花花瓣、松果、小石子），树叶可剪贴成“小动物的草地”，花瓣装饰“春天的花园”，松果做“小刺猬的刺”，石子铺“小路”，与粘土结合丰富作品层次，贴合教材“感受自然与生活”的目标。

（3）生活辅助材料：安全塑料瓶盖（压圆形粘土做动物头部或果实）、旧纽扣（做动物眼睛）、吸管（戳洞做动物纹理或花朵花蕊）、纸杯（做“动物的家”底座），这些材料易获取，可引导幼儿将生活经验融入创作，体现“做中学”的教学理念。

（4）传统艺术作品：欣赏无锡惠山泥人“阿福阿喜”（圆润可爱的动物造型）、河南浚县泥咕咕（简练的动物概括形象），感受传统粘土艺术的夸张与童趣，帮助幼儿理解“抓住特征”的创作方法，呼应教材中“表现动物特征”的要求。

（5）儿歌童谣资源：学唱《小动物走路》（“小兔走路蹦蹦跳，小鸭走路摇啊摇”）、《春天在哪里》（“春天在那青翠的山林里”），结合动作模仿与粘土造型，让幼儿在律动中感知动物动态、季节氛围，为粘土创作注入情感体验。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子粘土时光：家长与幼儿共同完成“动物家庭”主题创作（如“小兔子的胡萝卜一家”，用橙色粘土做胡萝卜、白色粘土做兔子，添加绿叶背景），或“春天的餐桌”（用粘土做饺子、包子、蔬菜，模拟家庭聚餐场景），引导幼儿在创作中表达对家庭和生活的热爱，延伸教材“可爱的动物”“美丽的季节”主题，增强情感体验。

（2）自然观察与记录：春日带幼儿到公园或小区绿地，观察小动物（如蚂蚁搬家、小鸟筑巢）和植物（如柳树发芽、桃花开放），用手机拍摄照片或用画笔简单记录，回到家中用粘土还原观察到的场景（如“小鸟的窝”用树枝和粘土组合、“小蚂蚁搬豆子”用黑色粘土搓小蚂蚁、黄豆做豆子），培养幼儿的观察力和表现力，落实教材“感知自然特征”的目标。

（3）生活材料创意改造：收集废旧物品（如纸盒、瓶盖、旧毛线），用粘土进行装饰改造：纸盒涂色后粘土贴动物图案做“玩具小屋”，瓶盖粘土做“小纽扣动物”，旧毛线粘在粘土上做“小动物的毛发”，引导幼儿发现生活中的美，学会变废为宝，体现教材“艺术源于生活”的理念。

（4）主题延伸创作：在“可爱的动物”基础上，尝试“动物的食物链”主题（如“小猫吃鱼”，用蓝色粘土做水、橙色粘土做鱼、灰色粘土做小猫），或“动物的家”主题（如“小鱼的海底世界”，用蓝色粘土铺底、绿色粘土做水草、贝壳装饰）；在“美丽的季节”基础上，创作“四季的变化”（如“夏天的池塘”，用绿色粘土做荷叶、粉色粘土做荷花、黑色粘土做小蝌蚪），帮助幼儿建立知识联系，提升综合创作能力。

（5）艺术模仿与创编：欣赏粘土动画《小猪佩奇》《小羊肖恩》，模仿其中的动物造型（如佩奇的圆形鼻子、肖恩的卷毛），尝试创编“小动物的一天”故事（如“小兔子采蘑菇”，用粘土做兔子、蘑菇、太阳，编排简单情节），鼓励幼儿大胆想象，发展创意实践能力，呼应教材“大胆表现”的艺术目标。课后作业1.**特征连线题**：将动物名称与对应的粘土特征连线。

小兔子——长耳朵、短尾巴

小猫——尖耳朵、胡须

小猪——圆鼻子、大耳朵

答案：小兔子→长耳朵、短尾巴；小猫→尖耳朵、胡须；小猪→圆鼻子、大耳朵

2.**步骤排序题**：排列制作小兔子的正确顺序。

（）搓小圆做头部

（）搓大圆做身体

（）压扁两个小圆做脚

（）搓长条做耳朵并捏尖

（）粘小球做眼睛

答案：②搓大圆做身体→①搓小圆做头部→④搓长条做耳朵并捏尖→③压扁两个小圆做脚→⑤粘小球做眼睛

3.**创意填空题**：用粘土表现春天场景，补充缺失元素。

小兔子在______（绿色粘土压扁）上吃______（橙色粘土搓长条）。

答案：小兔子在草地上吃胡萝卜。

4.**材料判断题**：判断哪些材料适合制作春天花朵。

（1）红色粘土（）

（2）塑料模具（花朵造型）（）

（3）安全刻刀（）

（4）绿色粘土（）

答案：（1）√（2）√（3）×（4）√

5.**生活应用题**：用粘土制作"家庭晚餐"场景，需包含哪些元素？

答案：用黄色粘土做米饭、红色粘土做西红柿、绿色粘土做青菜、灰色粘土做盘子，组合成餐桌场景。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化材料融入：将树叶、瓶盖等自然物与粘土结合，让幼儿发现艺术就在身边，比单纯使用教材范例更能激发创作热情。

2.情境化任务驱动：用"小兔子开派对"的故事贯穿始终，让技能学习自然融入角色扮演，幼儿更易投入。

（二）存在主要问题

1.精细动作差异大：部分幼儿搓圆时手部力量不足，导致身体部件比例失调，影响作品完成度。

2.评价方式单一：过多关注"像不像"动物特征，对幼儿的创意尝试（如给小猪加翅膀）缺乏鼓励。

（三）改进措施

1.分层任务卡设计：为动作发展较慢的幼儿提供预成型模具辅助，能力强的幼儿增加细节挑战（如给兔子做胡萝卜）。

2.增设"创意小星星"评价：当幼儿尝试新方法（用刻刀划出小猫胡须）时即时贴星星，弱化"标准答案"意识。

3.下次准备"成长记录册"：用照片记录幼儿从"歪耳朵兔子"到"直立耳朵兔子"的进步，强化过程性评价。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿全程参与“小兔子开派对”情境，85%能独立运用搓圆、压扁技能完成动物部件，10%需教师辅助捏条，5%需模具辅助，均达到课本“基本技能掌握”要求。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合“动物特征卡”总结出小兔长耳朵、小猫胡须等表现方法，第二组提出“用花瓣粘土做小鸡羽毛”，贴合教材“自然材料运用”目标。

3.随堂测试：通过“步骤排序”练习，90%幼儿正确排列小兔子制作顺序，特征连线题全部答对，证明对课本P12动物特征记忆准确。

4.作品完成情况：95%幼儿完成动物造型，78%添加春天背景（绿色草地、胡