2025-2026学年用点安全教案

2025-2026学年用点安全教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图本教案结合小学中年级《生活·生命与安全》课本中“用电安全”章节内容，针对学生日常接触电器的场景，通过案例分析、情景模拟和互动问答，帮助学生识别常见用电危险（如湿手插插头、触摸破损电线），掌握安全用电基本规则（如正确开关电器、远离电源插座），培养学生自我保护意识，将课本知识与生活实际结合，提升应对用电突发情况的简单能力，确保教学实用且符合学生认知水平。核心素养目标二、核心素养目标培养学生安全用电的核心素养，形成“风险识别-规则遵守-自我保护”的能力链条；增强生命安全意识，树立“安全第一”的价值观；养成规范用电的行为习惯，能在生活场景中主动规避用电危险；初步具备对他人用电安全的关注与提醒意识，体现责任担当。学情分析三、学情分析本教案面向小学中年级学生（3-4年级），学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对“用电安全”的认知多源于生活碎片化经验，如“不能摸插座”“电器坏了找大人”，但缺乏系统性知识。课本中涉及的“安全用电标志”“电器正确使用方法”等内容，学生能通过图片、视频直观理解，但对“湿手插插头为何危险”“短路后果”等原理性知识理解较浅。能力上，具备基本观察和模仿能力，能参与情景模拟演练，但主动规避风险、应急处理能力较弱，如遇电器故障易慌乱。素质方面，安全意识初步形成，但易因好奇心或模仿成人行为（如用湿抹布擦带电电器）忽视安全，需通过课本案例强化规则意识。行为习惯上，部分学生在家使用电器时缺乏成人监督，存在随意触碰电源、长时间待机电器不关闭等习惯，直接影响课程学习中对“安全用电规则”的内化与践行。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法结合案例研究，依托课本中“用电事故案例”“安全标志图解”讲解核心知识；设计“电器安全使用”情景模拟，学生分组扮演“安全小卫士”排查教室电器隐患；利用课本配套视频展示“触电急救步骤”，辅以插座模型实物观察，强化直观认知；通过小组讨论“家庭用电安全小贴士”，将课本规则转化为生活实践，促进互动与知识内化。教学过程设计（一）导入环节（4分钟）

教师展示教室插线板松动、灯泡闪烁的实物模型，提问：“同学们，这个插线板出现了什么问题？如果遇到这种情况，你会怎么做？”学生自由发言（如“找老师”“拔掉插头”），教师追问：“为什么不能直接用手碰？”引出“用电安全”主题，板书课题，发放课本第15页“用电安全小测试”预习单，学生快速勾选“知道”与“不知道”的安全知识，教师统计共性问题，明确学习目标。

（二）讲授新课（23分钟）

1.安全用电标志识别（8分钟）

教师展示课本第16页“常见安全用电标志”图片（如“小心触电”“禁止触摸”“接地”），开展“标志小侦探”游戏：学生分组，每组抽取标志卡片，30秒内说出标志名称及作用，教师补充“红色禁止、黄色注意、蓝色指令”的含义，学生上台将卡片贴到对应分类区域，教师点评“禁止触摸标志告诉我们不能随意碰插座孔”。

2.常见用电危险分析（9分钟）

播放课本配套视频“小明用湿手插插头导致跳闸”，提问：“小明为什么会跳闸？湿手插插头有什么危险？”学生讨论“水能导电”，教师用课本第17页“电流路径图”讲解：水让电流通过人体，导致触电，展示“破损电线”“多个插头串联”的图片，提问：“这些做法为什么危险？”学生结合生活经验回答（如“可能漏电”“插座过热”），教师总结“三不原则”：不湿手操作、不触碰破损电线、不超负荷用电。

3.正确使用电器步骤（6分钟）

发放“电器使用步骤排序卡”（内容：①插插头②开电器开关③使用④关闭开关⑤拔插头），小组合作排序并说明理由，教师巡视指导，每组展示后，教师用课本第18页“正确使用饮水机”示意图强调“先插后开，先关后拔”，学生齐读口诀“插头要插稳，开关要按对，用完记得拔”。

（三）巩固练习（11分钟）

1.“教室电器安全大排查”（7分钟）

分组为“安全小卫士”，每组领取课本第19页“教室电器隐患记录表”，检查教室电器（投影仪、饮水机、插座），记录隐患（如“饮水机插头松动”“插座旁有书本”），每组派代表汇报，教师点评“插座旁堆放物品可能引发火灾”，学生提出改进建议（如“插头插紧”“保持插座周围干燥”）。

2.“家庭用电安全小贴士”（4分钟）

小组合作制定3条家庭用电安全规则，结合课本内容，如“不能用湿抹布擦带电电器”“大人不在时不玩电器”，写在“安全承诺卡”上，小组交换互评，教师展示优秀范例，学生贴在教室“安全角”。

（四）课堂提问与总结（5分钟）

教师提问：“今天学到了哪些用电安全知识？回家后你会提醒家人注意什么？”学生回答（如“看到破损电线要告诉大人”“用完电器要拔插头”），教师总结“安全用电保护自己，也保护家人”，发放课本第20页“用电安全自评表”，学生课后完成，下节课分享。知识点梳理六、知识点梳理一、安全用电基础认知1.电的基本特性（1）导体与绝缘体：课本第14页明确，容易导电的物体（如金属、人体、水）称为导体，不容易导电的物体（如干燥的木头、塑料、橡胶）称为绝缘体；导体接触带电体可能引发触电，绝缘体可防止电流通过人体。（2）电流对人体的危害：课本第15页指出，人体是导体，电流通过人体时会造成伤害，轻则麻木疼痛，重则呼吸困难、心脏停止跳动，甚至危及生命；安全电压为36V以下，超过36V的电压对人体有危险。2.触电的类型与症状（1）单线触电：人体接触火线，同时站在地上，电流通过人体流入大地（课本第16页示意图）。（2）双线触电：人体同时接触火线和零线，电流通过人体形成回路（课本第16页示意图）。（3）触电症状：轻微触电表现为局部麻木、抽搐；严重触电导致昏迷、呼吸心跳骤停（课本第17页案例）。二、常见用电危险行为及后果1.湿手操作电器（1）危险原因：课本第18页实验说明，水是导体，湿手接触电器或插座时，电流会通过人体流入大地，引发触电。（2）典型场景：用湿手插拔插头、用湿抹布擦拭带电电器（如台灯、饮水机）。2.触碰破损电线或电器（1）破损电线的危险：课本第19页指出，电线绝缘层破损后，内部金属线外露，人体接触会直接接触带电体，导致触电；若电线破损处接地，还可能引发短路，导致电器损坏或火灾。（2）破损电器的风险：如电器外壳破裂、插头损坏，可能使内部带电部分外露，增加触电风险（课本第20页图片示例）。3.超负荷用电（1）定义：课本第21页解释，超负荷用电是指一个插座或插线板同时连接过多电器，导致总电流超过线路或插座的额定容量。（2）危害：电流过大时，电线发热，可能引发绝缘层熔化、短路，导致火灾（课本第21页“多个插头串联引发火灾”案例）。4.儿童随意触碰电器（1）风险点：课本第22页强调，儿童好奇心强，易用手指插入插座孔、拉扯电线、玩弄电器开关，可能引发触电或电器摔落事故。（2）防范要求：儿童使用电器需在成人监督下进行，不玩弄电源插座、插头和电器开关。三、安全用电标志识别1.禁止类标志（1）禁止触摸标志：课本第23页图示，红色圆圈斜杠配黑色手形图案，表示禁止用手触摸带电设备或插座孔。（2）禁止靠近标志：红色圆圈斜杠配黑色闪电图案，表示禁止靠近高压带电设备。2.警告类标志（1）小心触电标志：黄色三角形配黑色闪电图案，提示存在触电危险，需谨慎（课本第23页“教室插座旁”应用场景）。（2）注意安全标志：黄色三角形配黑色感叹号，提醒注意用电安全。3.指令类标志（1）必须接地标志：蓝色圆形配黑色接地符号，表示电器金属外壳必须接地保护（课本第24页“冰箱、洗衣机”应用）。（2）必须穿绝缘鞋标志：蓝色圆形配绝缘鞋图案，要求在特定用电环境中穿戴绝缘防护用具。四、正确使用电器的方法1.电器使用通用步骤（1）检查：使用前检查电器插头、电线是否完好，外壳有无破损（课本第25页“使用台灯前检查步骤”）。（2）插插头：将插头对准插座孔，垂直插入，确保插头与插座接触紧密（课本第25页“正确插拔插头示意图”）。（3）操作：按电器说明书或开关标识正确操作（如饮水机需先按下加热/制冷开关，再使用热水/冷水）。（4）断电与拔插头：使用完毕后，先关闭电器开关，再拔掉插头（课本第25页“先关后拔”口诀）。2.特殊电器使用规范（1）移动电器（如电风扇、吸尘器）：使用时电线避免缠绕、受压，移动时需先拔掉插头（课本第26页“吸尘器使用注意事项”）。（2）加热电器（如电暖器、电熨斗）：远离易燃物品（如窗帘、书本），使用中不覆盖物品，避免引发火灾；使用后需冷却再收起。（3）浴室电器（如电热水器）：必须使用防漏电保护插座，严禁在浴缸内使用未带漏电保护的电器（课本第26页“浴室用电安全提示”）。五、用电应急处理措施1.触电急救（1）切断电源：立即拉下电闸或用干燥木棒、竹竿等绝缘物挑开电线，使触电者脱离电源（课本第27页“脱离电源正确方法图示”）。（2）拨打120：在确保自身安全的前提下，立即拨打急救电话，说明触电情况。（3）简单施救：若触电者呼吸心跳停止，立即进行心肺复苏（课本第27页“心肺复苏步骤简图”），直至医护人员到达。2.电器起火处理（1）断电：立即切断电源，防止火势扩大（课本第28页“电器起火先断电”原则）。（2）灭火：使用干粉灭火器或二氧化碳灭火器灭火，严禁用水扑救电器火灾（水会导致触电或火势蔓延）。（3）疏散：若火势无法控制，立即撤离现场并拨打119报警。六、家庭与校园用电安全场景应用1.家庭用电安全（1）插座使用：一个插座不连接过多电器（如电脑、充电器、台灯同时插在一个插线板上）；插座周围不堆放易燃物品（课本第29页“插座旁不堆放书本”示例）。（2）电器维护：定期检查家庭电器线路，发现破损、老化及时更换；电器故障时找专业维修人员，不自行拆解（课本第29页“电器故障维修流程”）。（3）儿童监护：家长需告知儿童用电安全知识，不让儿童单独使用电器；电源插座安装保护盖（课本第30页“插座保护盖”图片）。2.校园用电安全（1）教室电器：投影仪、饮水机使用后及时关闭电源；不私自使用大功率电器（如热得快、电暖器）；发现插座松动、电线破损立即报告老师（课本第30页“教室电器隐患排查表”内容）。（2）实验室用电：严格按照实验操作规程使用电器，实验后切断电源；湿手不触碰实验电器设备。（3）校园公共区域：不随意触碰配电箱、变压器等电力设施；发现电线裸露、配电箱异常及时告知后勤人员。七、安全用电行为习惯养成1.日常行为规范（1）养成“人走断电”习惯：离开教室、房间时，关闭不必要电器的电源（如电灯、电脑）。（2）不私拉乱接电线：不在校园或家中私自拉接电线、增加插座（课本第31页“私拉乱接电线危险案例”）。（3）正确使用插头：不拽拉电线拔插头，避免插头与电线连接处松动。2.安全意识培养（1）主动学习：通过课本安全知识专栏、家长或老师讲解，不断丰富用电安全知识。（2）关注隐患：在家庭和校园中主动观察用电环境，发现隐患及时告知成人（如插座旁有水渍、电器有焦糊味）。（3）宣传提醒：向家人、同学宣传用电安全知识，如提醒家长“湿手不摸电器”“定期检查电器线路”。板书设计①核心概念：电的特性与触电风险

-导体：金属、人体、水（课本第14页）

-绝缘体：干燥木头、塑料、橡胶（课本第14页）

-触电类型：单线触电（火线→大地）、双线触电（火线→零线）（课本第16页示意图）

-安全电压：36V以下（课本第15页）

②关键规则：安全标志与正确使用

-禁止标志：禁止触摸（红圈斜杠+手形）、禁止靠近（红圈斜杠+闪电）（课本第23页）

-警告标志：小心触电（黄三角+闪电）（课本第23页）

-使用步骤：检查→插插头→操作→先关后拔（课本第25页“正确使用饮水机”示意图）

-三不原则：不湿手操作、不触碰破损电线、不超负荷用电（课本第17页总结）

③应急与习惯：处理措施与日常规范

-触电急救：切断电源（木棒挑开电线）→拨打120→心肺复苏（课本第27页图示）

-电器起火：先断电→用干粉灭火器→疏散报警（课本第28页）

-行为习惯：人走断电、不私拉乱接、主动排查隐患（课本第31页“插座保护盖”应用）教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“标志小侦探”游戏和“电器使用步骤排序”的积极性，记录学生对课本第16页安全标志的识别准确率及第17页“三不原则”的复述情况，关注互动中是否能结合生活实例说明危险行为。2.小组讨论成果展示：评价各组制定的“家庭用电安全小贴士”，重点考察是否涵盖课本第25页“正确使用电器步骤”和第29页“插座使用规范”，如“湿手不摸电器”“人走断电”等核心规则的应用。3.随堂测试：通过课本第20页“用电安全自评表”进行快速检测，包含触电类型、安全标志含义、应急处理步骤等题目，统计正确率，明确共性问题（如“湿手操作原理”理解偏差）。4.课后实践：发放课本配套“家庭电器隐患记录卡”，要求学生回家排查并记录，下节课分享，检验知识迁移能力。5.教师评价与反馈：针对课堂表现，表扬积极参与情景模拟的学生，对混淆“禁止触摸”与“小心触电”标志的小组进行二次指导；结合随堂测试结果，下节课重点强化课本第27页“触电急救步骤”和第28页“电器起火处理”的实操要点，强调“安全用电即保护生命”的核心价值观。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化案例贯穿始终，将课本“小明湿手插插头”案例改编为校园情景剧，学生参与度高，安全规则更易内化。

2.分层任务设计，针对不同能力学生设置“标志识别”“隐患排查”“应急演练”三级任务，兼顾基础与拓展需求。

（二）存在主要问题

1.应急演练环节时间不足，学生模拟“触电急救”时动作不规范