2025-2026学年小班种植活动教案

2025-2026学年小班种植活动教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容一、教学内容本教案依据《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域“亲近自然，喜欢探究”目标，结合幼儿园小班主题活动《春天的小种子》章节展开。内容包括：认识常见种子（绿豆、向日葵籽、青菜籽）的外形特征；学习简单种植步骤（选种、松土、播种、浇水）；通过观察记录（贴纸、涂鸦）感知种子发芽、长叶的生长变化；萌发对植物生长的兴趣和爱护意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察种子外形特征，培养初步的科学观察能力与探究兴趣；在选种、松土、播种等种植操作中，发展动手实践能力与劳动意识；通过观察记录种子发芽、长叶的变化，感知植物生长规律，形成亲近自然、爱护生命的情感态度；在活动中萌发对植物生长的责任意识，初步建立与自然的和谐共生观念。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：掌握选种、松土、播种、浇水的种植步骤，源于活动核心技能目标，是幼儿参与种植的基础。难点：播种时控制种子数量与深度，以及坚持观察记录种子生长变化，源于小班幼儿精细动作发展不足和注意力持续时间短。解决办法：通过步骤儿歌（“选种子，轻轻放；松松土，埋埋好”）简化操作；提供绿豆等大颗粒种子和宽口浅盘，降低播种难度；观察记录采用“种子成长树”贴纸图，每日固定5分钟观察，结合“种子发芽了”故事激发持续兴趣。教学资源软硬件资源：种植工具套装（塑料铲子、喷壶、小铲）、透明种植盘、种子标本（绿豆、向日葵籽、青菜籽）、土壤、小水桶、观察记录册

课程平台：幼儿园自然角活动区

信息化资源：种子生长过程图卡、植物生长时间轴动画

教学手段：实物观察法、步骤示范法、贴纸记录法教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群发送“种子小侦探”任务卡，附常见种子图片（绿豆、向日葵籽、青菜籽），要求幼儿在家观察1-2种种子，说说它们的样子（颜色、形状）。设计预习问题：“种子宝宝穿什么颜色的衣服？”“它们是圆的还是扁的？”监控预习进度：请家长用照片或语音反馈幼儿观察情况。学生活动：自主观察种子：在家长引导下观察家里的种子，用简单词汇描述（如“绿豆是绿色的，圆圆的”）。记录发现：在任务卡上贴对应种子图片或画简单的种子形状。提交成果：家长将观察照片或幼儿画作上传至班级群。教学方法/手段/资源：实物观察法、家园共育手段、任务卡图片。作用与目的：初步感知种子外形特征，为课堂选种活动积累经验，对应重点“认识种子外形”。2.课中强化技能教师活动：导入新课：讲述故事《种子宝宝想回家》，引出“帮种子宝宝安家”的种植任务。讲解知识点：结合实物，分步演示选种（挑饱满种子）、松土（用小铲轻轻翻土）、播种（种子间距、深度约1厘米）、浇水（用喷壶轻喷）步骤，强调“种子宝宝要分开睡，埋得太深会闷坏”。组织课堂活动：将幼儿分成3组，每组发放绿豆、透明种植盘、土壤，教师巡回指导，重点纠正播种过密或过深的问题。解答疑问：针对“种子要埋多深？”“每天浇多少水”等问题，用“种子宝宝盖小被子（1厘米土）”“喝饱水不口渴（喷壶喷2下）”等比喻解答。学生活动：听讲并思考：观看教师演示，模仿“选种子，轻轻放；松松土，埋埋好”的儿歌。参与活动：分组合作完成选种、松土、播种、浇水，同伴间互相提醒“种子要分开放”。提问与讨论：提出“为什么种子要分开睡？”等问题，参与集体讨论。教学方法/手段/资源：讲授法、实践操作法、合作学习法、种植工具套装、步骤儿歌。作用与目的：通过实践掌握种植步骤（重点），解决播种数量与深度控制难点（难点），培养动手能力与合作意识。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：在班级自然角设置“种子成长记录墙”，幼儿每日用“种子成长贴纸”（发芽、长叶贴纸）记录自己种植的种子变化，教师提醒“每天来看看种子宝宝有没有长大”。提供拓展资源：推荐绘本《小种子》，讲述种子从发芽到开花的过程。反馈作业情况：每周评选“种植小能手”，发放植物贴纸表扬，对未坚持观察的幼儿单独鼓励。学生活动：完成作业：每日到自然角观察种子，用贴纸记录生长情况（如“今天种子发芽了，贴个绿芽贴纸”）。拓展学习：阅读绘本《小种子》，了解植物生长需要阳光和水。反思总结：在集体分享时说“我的种子今天长高了，明天还要来看它”。教学方法/手段/资源：劳动实践法、阅读法、反思总结法、自然角、成长贴纸、绘本。作用与目的：通过持续观察记录巩固种植技能（重点），突破“坚持观察”难点，培养责任意识与对自然的关爱（核心素养目标）。学生学习效果1.**种子认知与科学观察能力提升**

学生能准确区分常见种子（绿豆、向日葵籽、青菜籽）的外形特征，如“绿豆是绿色的、圆圆的”“向日葵籽像小月牙”，并能用语言描述种子的颜色、形状、大小等属性。在观察过程中，学生学会使用“放大镜”等工具细致观察种子结构，初步形成“对比观察”的科学方法。例如，在课堂讨论中，学生能主动指出“绿豆比青菜籽小，向日葵籽有黑色条纹”，体现对教材“种子外形特征”知识点的内化。

2.**种植技能与劳动实践能力强化**

学生熟练掌握种植四步骤（选种、松土、播种、浇水），并能独立完成操作：

-**选种**：能挑选饱满、无破损的种子，剔除空壳或发霉种子；

-**松土**：正确使用小铲子翻动土壤，理解“松土能让种子呼吸”；

-**播种**：控制种子间距（约1厘米）和深度（1厘米），如“绿豆宝宝要分开睡，挤在一起会不舒服”；

-**浇水**：使用喷壶轻喷土壤表面，避免冲散种子。

通过分组实践，90%的学生能独立完成种植流程，突破“播种数量与深度控制”的难点，劳动意识显著增强。

3.**观察记录与持续探究能力发展**

学生坚持每日在“种子成长记录墙”用贴纸或涂鸦记录种子变化（如“发芽→长叶→长高”），形成连续性观察习惯。例如，有学生主动提出“我的种子两天没长高，是不是水浇少了？”，体现对“植物生长条件”的探究意识。观察记录从初期简单描述（“种子发芽了”）发展为后期详细分析（“叶子变绿了，茎变粗了”），符合教材“感知生长变化”的要求。

4.**自然情感与责任意识萌发**

活动后学生表现出对自然的亲近与爱护：

-主动为种植角植物浇水、调整位置（“种子要晒太阳”）；

-阅读绘本《小种子》后，讨论“不能踩小草，它们会疼”；

-在“种植小能手”评选中，学生以“我每天都来看种子宝宝”为荣，责任意识初步建立。

这种情感迁移源于对种子生长过程的亲身参与，呼应教材“亲近自然、爱护生命”的核心目标。

5.**合作交流与语言表达能力进步**

在小组种植活动中，学生学会分工协作（如“你松土，我放种子”）和互助提醒（“种子要埋深一点”）。课堂讨论中，学生能用完整句子表达观察发现（“我的绿豆先发芽，向日葵籽还没长”），并倾听同伴意见，合作意识与沟通能力得到锻炼。

6.**问题解决与迁移应用能力体现**

学生将种植经验迁移到生活场景：

-在家中用种植技能照顾盆栽；

-遇到“土壤干裂”时，主动提出“要浇水”；

-发现“种子发霉”时，能联系“水浇太多”的结论，体现初步的因果推理能力。

这种迁移印证了教材“联系生活实际”的教学导向。

综上，学生通过种植活动不仅掌握了种子认知、种植操作等核心知识点，更在观察、实践、合作、情感等方面全面发展，有效落实了《春天的小种子》章节的教学目标，为后续自然探究活动奠定基础。教学反思这次小班种植活动整体效果不错，孩子们全程兴致勃勃。课前“种子小侦探”任务让家长参与进来，孩子们带来的种子观察照片成了课堂的宝贵素材，比单纯看图片直观多了。课堂上的分组种植操作时，大部分孩子能跟着儿歌“选种子，轻轻放；松松土，埋埋好”完成步骤，但确实有几个小朋友还是把种子堆在一起，或者埋得太深，看来“播种深度控制”这个难点还需要更具体的动作示范，下次可以准备带刻度的种植小工具。

“种子成长记录墙”的坚持观察是个大挑战，刚开始几天孩子们抢着贴贴纸，后来就有人忘了。后来结合绘本《小种子》讲故事，用“种子宝宝每天都要喝饱水晒太阳”的比喻，加上“种植小能手”的评比，慢慢养成了习惯。最让我惊喜的是孩子们的语言表达，从最初只会说“发芽了”，到后来能说出“叶子变绿了，茎变弯了”，这种观察描述的进步特别明显。

不过也有遗憾，比如透明种植盘虽然方便观察根系，但土壤水分蒸发快，周末没人照料时有些种子干裂了，下次得安排周末值班表。另外，向日葵籽发芽慢，孩子们等得有点着急，下次可以多准备些绿豆这种发芽快的种子，保证每天都有新变化能观察到。总的来说，这次活动把课本上的“种子认知”和“种植技能”真正落到了孩子们的手上和眼里，看着他们每天蹲在自然角叽叽喳喳讨论种子，觉得特别值得。教学评价与反馈1.课堂表现：学生全程参与度高，90%能主动观察种子外形并用“绿圆圆”“小月牙”等词汇描述，操作环节中80%能独立完成选种、松土、浇水，但15%幼儿播种时仍出现种子堆叠，需教师个别提醒“种子宝宝要分开睡”。

2.小组讨论成果展示：分组种植活动中，各小组能分工协作（如“你放种子，我埋土”），其中2组主动提出“种子埋太深了，挖出来点”，体现对“播种深度”难点的初步理解；讨论“种子需要什么”时，多数学生能结合经验说出“水”“太阳”，与教材“植物生长条件”知识点关联紧密。

3.随堂测试：通过“种子配对游戏”（将种子图片与名称对应），95%学生能正确识别绿豆、向日葵籽；“种植步骤排序”环节，85%幼儿能将“选种→松土→播种→浇水”顺序排列正确，反映出对核心技能的掌握。

4.观察记录情况：70%学生坚持每日在“成长记录墙”贴贴纸，并能用“今天长高了”“叶子变多了”等短句描述变化；30%学生需教师引导，但后期能模仿同伴完成记录。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，学生对种子外形、种植步骤掌握扎实，难点“播种深度控制”通过儿歌和工具辅助有所突破，但“坚持观察”习惯仍需强化；后续可增加“周末种子日记”，鼓励家长协助记录，同时提供发芽更快的种子（如黄豆），确保每日观察有新发现，持续激发探究兴趣。板书设计①种子外形特征（认知基础）

绿豆：绿、圆、小

向日葵籽：黑条纹、月牙形

青菜籽：棕、椭圆

②种植步骤（核心技能）

选种→松土→播种→浇水

选饱满种子

松土透气

种子分开睡（间距1厘米）

埋1厘米深

喷壶轻喷

③观察记录（情感与探究）

发芽→长叶→长高

记录方式：贴纸、涂鸦

情感引导：爱护种子、每天观察典型例题讲解1.例题：观察绿豆和向日葵籽，它们有什么不一样？请说出至少两个不同点。

答案：绿豆是绿色的、圆形的，比较小；向日葵籽是黑色的、月牙形的，比较大。

2.例题：帮种子宝宝安家，正确的顺序是什么？请排序：①浇水②选种③松土④播种