2025-2026学年幼儿园中班序数教案

2025-2026学年幼儿园中班序数教案课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教材分析一、教材分析本节内容选自幼儿园中班数学认知模块，聚焦序数“第几”的概念理解。课本通过“小动物排队”“玩具摆放”等生活场景，引导幼儿感知序数的相对性，区分基数与序数的差异，符合中班幼儿以具体形象思维为主的学习特点。内容衔接前期“10以内点数”经验，为后续空间方位学习奠定基础，强调在游戏操作中培养初步的逻辑思维与生活应用能力。二、核心素养目标二、核心素养目标通过小动物排队、玩具摆放等生活场景，培养幼儿用数学眼光感知序数“第几”的能力，发展初步的逻辑思维与空间感知，在游戏中学会用序数语言描述物体位置，增强数学与生活的联系，体会数学在生活中的有用性。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解序数“第几”的含义，掌握序数词的正确使用方法；

②能在生活场景（如排队、摆放物品）中准确运用序数描述物体位置。

2.教学难点，

①区分基数（数量）与序数（位置）的概念，避免混淆；

②理解序数的相对性，根据不同起点或方向确定物体序数位置。四、教学资源软硬件资源：小动物玩偶10个、数字卡片1-10、彩色积木块若干、磁性白板

课程平台：无

信息化资源：序数儿歌音频、动物排队动画片段

教学手段：情境创设法、游戏操作法、小组合作法五、教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.情境创设：教师播放“森林运动会”背景音乐，出示5只小动物玩偶（小熊、小兔、小猫、小猴、小羊），引导幼儿观察：“今天森林里要开运动会，小动物们排着队去参加，我们一起看看它们是怎么排的。”

2.提问互动：教师依次指向小动物，提问：“排在最前面的是谁？排在第二个的是谁？小猫排在第几个？”请幼儿举手回答，教师及时肯定：“XX说小熊排第一个，真棒！”“小猫排第三个，对吗？我们一起数一数：1小熊、2小兔、3小猫，没错！”

3.激发兴趣：“今天我们要学习一个新本领，学会了就能知道每个小动物排第几，还能帮它们找到正确的位置，想学吗？”幼儿回应后，教师板书课题“第几”。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.初步感知序数（5分钟）

（1）实物操作：教师将5只小动物玩偶横向贴在磁性白板上，说：“小动物们站成一排，我们从左往右数，看看谁排第几。”教师带领幼儿一起点数：“第1个是小熊，第2个是小兔，第3个是小猫，第4个是小猴，第5个是小羊。”每说一个序数，教师用数字卡片“1-5”对应贴在相应小动物下方。

（2）提问强化：“小猴排第几个？从右往左数，小猫排第几？”（引导幼儿感知方向变化，序数位置会变，初步渗透相对性）幼儿回答后，教师小结：“数的时候要从固定方向开始，才能知道‘第几’。”

2.区分基数与序数（7分钟）

（1）对比演示：教师先拿出3个苹果，问：“有几个苹果？”（回答“3个”）再拿出3个苹果排成一列，问：“第3个苹果是什么颜色的？”（假设苹果有红、绿、黄，幼儿回答“黄色”）教师追问：“‘3个’和‘第3个’一样吗？哪里不一样？”

（2）小组讨论：幼儿4人一组讨论，教师巡视引导。请代表发言：“‘3个’是总数，‘第3个’是位置。”教师总结：“‘几个’说的是数量，‘第几’说的是位置，它们不一样哦！”

（3）游戏巩固：“老师说指令，小朋友做动作。”教师说：“请3个小朋友站起来”“请第3个小朋友拍拍手”，幼儿操作后，教师反馈：“刚才站起来的3个小朋友是数量，拍手的小朋友是第3个位置，大家分清了吗？”

3.生活联系（3分钟）

教师出示“幼儿园排队”图片：“早上小朋友来园排队，从前往后数，小红排第几个？从后往前数呢？”幼儿回答后，教师引导：“生活中哪里还用到‘第几’？比如看电影找座位、发点心。”鼓励幼儿举例，体会数学与生活的联系。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.游戏1：“小动物找家”（5分钟）

（1）材料准备：5张“小动物家”卡片（分别标第1-5），10只小动物玩偶（重复2组）。

（2）游戏规则：幼儿分成2组，每组轮流派1名幼儿抽取小动物玩偶，根据教师指令（如“把小兔送到第4个家”“把小熊送到第2个家”）将玩偶贴到对应位置。

（3）互动评价：教师提问：“XX把小猫送到了第几个家？对吗？”“为什么小羊不能放在第1个家？”其他幼儿补充，教师及时纠正错误，强调“第几”对应的是位置。

2.游戏2：“积木排排队”（6分钟）

（1）材料准备：每组红、黄、蓝、绿、紫积木各1块，数字卡片1-5。

（2）小组合作：每组幼儿合作将积木横向排列，教师说指令：“请把黄色积木放在第3个位置”“请把红色积木放在第1个，蓝色放在第5个”，幼儿操作后，每组展示作品，并介绍：“我们组第1个是红色，第2个是黄色……”

（3）难点突破：教师故意说“从右往左数，第3个是什么颜色？”，引导幼儿观察方向变化，提问：“刚才从左往右数第3个是黄色，现在从右往左数第3个还是黄色吗？为什么？”幼儿发现方向变了，序数位置也变了，深化对相对性的理解。

3.游戏3：“序数儿歌接龙”（4分钟）

教师带领幼儿边唱边做动作：“排排队，分果果，第1个给妈妈，第2个给爸爸，第3个给我自己呀！”唱到“第几个”时，幼儿用手指出对应位置，通过儿歌巩固序数词记忆。

**（四）课堂总结（5分钟）**

1.回顾梳理：教师出示“序数儿歌”图谱（结合小动物排队图片），引导幼儿齐唱：“1像小熊站排头，2像小兔跟后头，3像小猫中间走，4像小猴摇摇手，5像小羊排最后，第几位置要记牢！”

2.拓展延伸：“今天我们学了‘第几’，回家后可以帮妈妈摆碗筷，告诉妈妈‘第1个碗给爸爸，第2个碗给妈妈’，明天来幼儿园分享哦！”

3.情感激励：“今天小朋友们都学会了用‘第几’说位置，还能帮小动物找家，真厉害！下次我们要学习用‘第几’玩更有趣的游戏！”六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）主题绘本：《排好队，一个接一个》《好饿的毛毛虫》《10只小猴过生日》，通过故事情节渗透序数概念，如《排好队，一个接一个》中动物们按序数排队领食物，《好饿的毛毛虫》中毛毛虫每天吃的食物对应第几天的顺序，图文结合帮助幼儿直观感知序数与生活事件的关联。

（2）操作材料：彩色串珠套装（10种颜色，每种10颗）、数字积木（1-10数字带序数词）、序数棋盘（棋格标注1-10，配动物棋子）、动物排队卡片（5-10只动物不同排列方向）、序数转盘（指针指向数字，对应“第几”任务）。

（3）生活实例：幼儿园日常活动中的序数场景，如点心时间“第1组拿第1个点心”“午睡床位第3个铺蓝色床单”、户外活动“排队时从前往后数第5个小朋友举红旗”、玩具整理“积木盒第2层放长方形积木”。

（4）儿歌与手指谣：《五只小猴荡秋千》“五只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，咬掉一只小猴……只剩四只小猴荡秋千”（每减少一只小猴唱到第几只）；《序数拍手歌》“你拍一，我拍一，第1个小朋友坐椅子；你拍二，我拍二，第2个小朋友拿画笔”，配合拍手和动作强化序数词记忆。

（5）教具延伸：磁性白板（可粘贴动物、数字卡片，调整排列方向）、序数位置底板（画有5-10个格子，标注序数位置）、“序数小火车”挂图（车厢标数字1-10，窗户可插入动物图片）。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子活动：

①生活场景渗透：家长引导幼儿参与家务，如摆碗筷时“第1个碗给爸爸，第2个碗给妈妈，第3个碗给我”；整理玩具时“把小汽车放在第1层抽屉，积木放在第2层抽屉”；散步时观察路边的树，“第3棵树开红花，第5棵树挂果子”。

②序数游戏：“寻宝大冒险”，家长将玩具藏在房间不同位置，用序数提示线索，“礼物藏在第2本书的下面”“玩具在第3个抽屉的第1格”，幼儿根据序数线索寻找；“家庭小剧场”，家长和幼儿扮演不同角色，按序数排队入场，“第1个入场的是爸爸，第2个是妈妈，第3个是宝宝”，入场后按序数坐座位。

③手工制作：和幼儿一起制作“序数图画册”，画5-10个动物或物品，用序数词标注位置（如“第1只小猫在钓鱼，第2只小狗在跑步”），或用废旧纸盒制作“序数小火车”，每个车厢写数字，把玩具放在第几节车厢并描述。

（2）幼儿园区域活动：

①数学区：投放串珠材料，幼儿按颜色排序后说出“第几个是什么颜色”；投放数字积木，幼儿搭建积木塔后说出“第几层是什么颜色”；投放动物排队卡片，幼儿根据卡片提示（如“从左往右数，第3只兔子吃胡萝卜”）摆放动物，并变换方向提问（“从右往左数，第3只动物是谁？”）。

②角色区：设置“超市购物”情境，商品按序数摆放（第1个货架是水果，第2个货架是蔬菜），顾客说“我要买第3个苹果”“我要拿第5个饼干”，售货员对应取货；设置“小剧场”场景，观众按序数入座（第1排第1个座位，第2排第2个座位），演员按序数出场（第1个出场是小猫，第2个出场是小狗）。

③户外活动：玩“序数跳房子”，格子标注1-10，幼儿跳到第几格就说出“我跳到第5格”；玩“序数接力赛”，幼儿分成5组，每组排第1个幼儿拿接力棒跑到终点，跑回后交给第2个幼儿，依次接力，强调“第几个小朋友接力”。

（3）节日与主题活动：

①儿童节活动：“序数礼物大派送”，礼物按序数摆放（第1份礼物是小汽车，第2份礼物是娃娃），幼儿按序数领取（第1组拿第1份礼物，第2组拿第2份礼物），领取后说出“我拿到了第几份礼物”。

②秋游活动：“序数自然观察”，幼儿观察公园里的植物，“第1棵大树是松树，第2棵大树是柳树，第3朵花是菊花”，用序数记录看到的自然事物。

③主题活动：“我的序数日记”，幼儿用图画记录一天中的序数事件（如“早上第1件事是刷牙，第2件事是吃早餐，第3件事是上幼儿园”），分享时用序数词描述。

（4）家园共育建议：

①家长配合教师，在家中重复幼儿园的序数游戏，如“家庭序数点名”，家长说“第1个宝宝请回答”，幼儿回应“到”，强化序数与个体的对应关系。

②鼓励幼儿在日常生活中主动使用序数词，如“妈妈，我把玩具放在第3个盒子了”“爸爸，我坐在第2个座位上”，家长及时肯定和纠正。

③家长和幼儿一起阅读序数主题绘本，阅读时提问“小熊排第几个？”“第几只小猴过生日”，引导幼儿关注绘本中的序数情节。

（5）能力提升拓展：

①序数与方位结合：在“动物排队”游戏中增加方位词，如“第3只小猫的上面是第几只小狗？”“第2只小兔的左边是第几只小羊”，帮助幼儿建立序数与方位的空间联系。

②序数与数量结合：提供10个水果，幼儿先数出总数（10个），再按序数摆放（第1个放苹果，第2个放香蕉……），提问“第几个水果是苹果？”“苹果是第几个水果？”，区分基数与序数。

③序数推理游戏：出示部分排列的动物卡片（如第1只、第3只、第5只是小猫），让幼儿推理“第2只、第4只应该是什么动物？”，培养初步的逻辑推理能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，用"森林运动会"故事线串联序数认知，让孩子在角色扮演中自然学习"第几"概念，比单纯讲解更易理解。

2.游戏分层设计，针对不同能力幼儿设置"小动物找家""积木排排队"等梯度任务，兼顾全体参与和个性化发展。

（二）存在主要问题

1.个别幼儿在区分基数与序数时仍混淆，如"3个苹果"和"第3个苹果"的表述容易出错。

2.小组合作时秩序管理需加强，部分孩子因争抢操作材料出现短暂混乱。

3.方向变化（如从左往右数vs从右往左数）的序数相对性理解不够深入。

（三）改进措施

1.增加"实物对比卡"：制作双面卡片，一面画3个苹果，一面画第3个苹果，让孩子通过翻面直观感受数量与位置的区别。

2.优化小组分工：采用"材料管理员""记录员"等角色轮换制，提前约定操作规则，减少争抢现象。

3.强化动态演示：用磁性白板实时调整动物排列方向，配合"小侦探"游戏（"从不同方向看，第3个动物是谁？"），深化对序数相对性的理解。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在情境游戏中的参与度，能否主动使用“第几”描述位置，如“小猫排第3个”；关注操作时的专注度及与同伴的互动情况。

2.小组讨论成果展示：记录小组在“区分基数与序数”讨论中的发言准确性，能否举例说明“3个苹果”与“第3个苹果”的区别；观察合作摆放积木时序数词使用的规范性。

3.随堂测试：通过“动物找家”游戏任务，评估幼儿对序数指令的执行正确率，如“把小羊送到第5个家”；检查方向变化（从左往右/从右往左）时序数位置的判断能力。

4.课后延伸任务：收集幼儿“序数日记”图画，分析其能否用序数词记录生活事件（如“第1个碗给爸爸”），体现数学与生活的联系。

5.教师评价与反馈：针对混淆基数与序数的幼儿，提供实物对比卡强化练习；对方向理解薄弱的孩子，增加磁性白板动态演示；对表达流畅的幼儿鼓励其担任“小老师”，巩固知识的同时培养自信心。课后拓展1.拓展内容：推荐亲子共读绘本《10只小猴过生日》，通过小猴按序数分蛋糕的情节巩固“第几”概念；观看动画儿歌《五只小猴荡秋千》，每减少一只小猴对应唱到第几只，强化序数词记忆；家庭材料利用玩具车、水果等物品，横向排列后让幼儿说出“第几个是什么颜色/形状”，变换方向（从左往右/从右往左）再次观察序数变化。

2.拓展要求：鼓励幼儿在家长引导下完成“序数小任务”：①摆碗筷时说出“第1个碗给爸爸，第2个碗给妈妈”；②整理玩具时“把积木放在第3个盒子”；③散步时观察路边“第2棵树有鸟窝”，用序数记录1-2个生活场景。教师通过班级群分享绘本封面和儿歌片段，提醒家长关注幼儿使用序数词的准确性，对混淆基数与序数的情况，可用实物（如3个苹果和第3