2025-2026学年中班石头音乐教案

-2026学年中班石头音乐教案讲授人Xx老师课时1序号1课题内容Xx教学时间2025年12月设计思路一、设计思路结合中班幼儿认知特点，以课本“声音探索”主题为起点，利用石头这一自然材料，通过敲击、摇晃、摩擦等操作，感知不同石头的音色差异，引导幼儿发现大小、材质与声音的关系。在游戏中融入简单节奏模仿，鼓励自主创编“石头乐”，激发音乐兴趣，培养听觉辨别与表现能力，符合中班“感知与表现”核心经验。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿感知石头敲击、摩擦产生的音色差异，培养审美感知能力；鼓励用石头进行简单节奏模仿与表现，提升艺术表现力；通过探索不同石头的声音特点，激发创意实践意识，尝试创编“石头乐”；初步感受自然材料与音乐的关联，萌发对生活中声音的探索兴趣，落实新教材“自然与音乐”的核心素养要求。学情分析三、学情分析中班幼儿（4-5岁）对自然材料充满好奇，具备初步的观察和操作能力，能感知物体基本属性，但对音色差异的辨别能力较弱。多数幼儿喜欢敲打、摇晃物品，具备简单的节奏模仿能力，但自主创编意识不足。课堂中注意力易分散，需通过游戏化活动维持兴趣。幼儿对课本中“声音探索”主题有初步接触，但缺乏对石头声音特性的系统认知。部分幼儿存在争抢材料、操作随意的行为习惯，需引导合作与规则意识。基于此，课程需设计分层任务，兼顾能力差异，通过多感官体验深化对“自然与音乐”关联的理解，激发探索兴趣。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.实验法：提供不同材质、大小石头，引导幼儿通过敲击、摩擦感知声音差异；2.游戏法：设计“石头节奏接龙”“声音猜猜乐”游戏，激发探索兴趣；3.情境法：创设“石头音乐会”情境，鼓励幼儿在角色扮演中表现。教学手段：1.多媒体：播放石头声音音频，辅助对比感知音色；2.实物材料：准备光滑、粗糙、轻重不一的石头，支持自主操作；3.节奏图谱：用简单图谱引导幼儿模仿“咚咚”“沙沙”等节奏，降低表现难度。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持“石头音乐会邀请函”神秘入场：“今天小石头们要开音乐会，想邀请小朋友们当小乐手，你们愿意吗？”邀请函上画着不同形状的石头，引发幼儿好奇。回顾旧知：“我们之前用小手拍出‘啪啪’声，用小鼓敲出‘咚咚’声，那小石头会发出什么声音呢？”引导幼儿回忆已有声音经验，自然过渡到石头声音探索。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：教师出示光滑鹅卵石、粗糙火山石、大花岗岩、小鹅卵石等材料，引导观察：“这些石头有什么不一样？”引导幼儿说出“大小不同”“表面光滑/粗糙”。讲解：“石头的‘身体’不同，发出的声音也会不一样哦。”举例说明：教师用大石头轻轻敲击桌子，发出“咚——”的低沉声；用小石头敲击，发出“嗒嗒”的清脆声；用光滑石头摩擦桌面，发出“沙沙”声；粗糙石头摩擦，发出“刷刷”声。让幼儿直观感知大小、材质与声音的关系。

互动探究：幼儿4人一组，每组发放不同石头。教师引导：“轻轻敲一敲，听一听；摸一摸表面，再摩擦一下，声音有什么变化？”幼儿自主操作，教师巡回指导，鼓励幼儿用“像……”“这个声音是……”表达发现。如“大石头声音像大象走路”“小石头声音像小雨点”。每组分享“最特别的声音”，教师用简单图谱记录（如大石头画“○”，小石头画“●”，光滑画“～”，粗糙画“〰”）。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：

（1）“石头声音分类”：每组将石头按“声音低沉”“声音清脆”“声音沙沙”“声音刷刷”分类，贴到对应图谱区域，巩固对声音特点的认知。

（2）“石头节奏创编”：教师出示简单节奏卡（如“咚—嗒嗒”“沙沙—沙沙”），引导幼儿用石头模仿：“大石头敲‘咚’，小石头敲‘嗒嗒’，粗糙石头摩擦‘沙沙’。”小组合作创编2-4小节节奏，如“大石头（咚）—小石头（嗒嗒）—光滑石头（沙沙）—小石头（嗒嗒）”。

（3）“石头音乐会”：各组轮流上台表演创编的“石头乐”，其他幼儿用拍手、跺脚伴奏。教师用手机录制表演，播放回放，引导幼儿互相评价“哪组节奏最清楚”“哪个声音最好听”。

教师指导：重点指导节奏创编中的合作（如轮流敲击、控制音量），鼓励胆小幼儿大胆尝试；在表演环节提醒“小乐手要轻轻敲，保护小耳朵和小石头”，培养规则意识。

4.延伸活动（约5分钟）：

“石头声音寻宝”：教师播放生活中石头声音的音频（如溪流中石头碰撞声、石板路脚步声），引导幼儿倾听：“这些声音在哪里听过？”鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈一起找找“会唱歌的石头”，下次分享“我的石头声音故事”，延续探索兴趣。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《会唱歌的石头》：绘本通过小动物寻找会唱歌的石头的故事，呈现不同石头（光滑的河卵石、粗糙的火山石、薄薄的页岩）在敲击、摩擦时发出的不同声音，图文对应“咚、嗒、沙”等拟声词，帮助幼儿巩固“石头材质与声音关系”的认知，关联课本“自然材料的声音探索”主题。

《大自然的声音》：儿歌集收录《石头谣》《小雨沙沙》等，其中《石头谣》用“大石头咚咚响，小石头嗒嗒唱”的歌词，结合节奏图谱，引导幼儿感知石头声音的快慢、强弱，呼应课堂“节奏创编”活动。

《小石头音乐会》：科学启蒙故事，讲述小朋友用石头、木块、贝壳举办音乐会的经历，重点对比“石头敲击声清脆，木块敲击声沉闷”，渗透“不同自然材料音色差异”的知识，延伸课本“自然与音乐”的关联性。

2.课后自主探究活动

（1）“家庭石头声音收集”：幼儿与家长一起在小区、公园收集3-5块不同石头（光滑/粗糙、大/小），用筷子轻轻敲击，听声音并模仿（如“这个声音像小猫叫”），用手机录音或画“声音表情”（如大石头画“😮”，小石头画“😊”），下次分享“我的石头声音朋友”，深化对“石头特性与声音”的观察。

（2）“自制石头节奏图谱”：用课堂学的“咚（大石头）、嗒（小石头）、沙（光滑石头）”节奏符号，创编“石头起床歌”（如“咚—嗒嗒，沙沙沙—咚”），用彩笔在纸上画图谱（○代表咚，●代表嗒，～代表沙），边拍手边念节奏，培养音乐表现力。

（3）“自然声音对比实验”：在户外寻找树叶、树枝，与石头对比：敲击树叶（声音“沙沙”）、敲击树枝（声音“梆梆”）、敲击石头（声音“咚咚”），用“像……”“……和……不一样”描述，记录在“声音发现表”上，探索更多自然材料的声音奥秘，延伸课本“感知生活中的声音”主题。

（4）“石头故事音乐会”：用收集的石头当“角色”，编简单故事（如“小石头去参加音乐会，遇到大石头、光滑石头，一起敲出好听的声音”），边讲故事边用石头敲出对应节奏，培养语言与艺术的结合能力，提升创意实践素养。教学反思与改进这节课孩子们玩得特别开心，小石头敲得叮当响，教室里全是“咚嗒沙沙”的交响乐。不过仔细想想，有几个地方还能更好。分组操作时，有的孩子抢着敲石头，有的光摸不敲，下次得提前约定“轻轻敲，轮流玩”的规则，再准备些小筐子装石头，避免手忙脚乱。节奏创编环节，几个小组卡在“大石头和小石头怎么配合”上，看来节奏卡可以更简单些，比如只画“大圆圈代表咚，小圆点代表嗒”，不用写复杂节奏型。还有个孩子总问“老师，我的石头不响”，其实是拿的太轻了，下次要示范“用点力气，但别砸坏石头”的动作。最惊喜的是孩子们居然发现“石头摩擦衣服像下雨声”，这个细节可以加进下次课的“自然声音寻宝”里。下节课我会多带几块不同质地的石头，比如轻质的浮石和沉甸甸的矿石，再设计个“石头声音猜猜乐”游戏，让探索更有层次。对了，回放表演视频时，孩子们自己指出“XX组声音太吵”，这个自评环节要保留，比老师批评管用多了。板书设计①石头特性与声音：大石头→低沉“咚”，小石头→清脆“嗒”；光滑石头→摩擦“沙沙”，粗糙石头→摩擦“刷刷”。

②节奏符号与创编：○（大石头/咚）、●（小石头/嗒）、～（光滑/沙）、〰（粗糙/刷）；示例：“咚—嗒嗒，沙沙沙—咚”。

③探索与表现：发现“石头会唱歌”；合作“轮流敲、轻轻敲”；自然材料“声音不一样”。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿全程参与度高，能主动操作石头探索声音，90%幼儿能准确描述“大石头声音低沉，小石头声音清脆”，部分幼儿能说出“光滑石头摩擦像沙沙雨声”。操作中多数幼儿遵守“轻轻敲、轮流玩”规则，少数幼儿需教师提醒控制音量。

2.小组讨论成果展示：各小组成功完成节奏创编，第一组用“大石头（咚）+小石头（嗒嗒）”创编出简单节奏，第三组尝试“光滑石头（沙沙）+粗糙石头（刷刷）”组合，表现合作意识增强，展示时声音洪亮，节奏清晰。

3.随堂测试：通过“声音配对”游戏，85%幼儿能将不同石头与对应声音（咚、嗒、沙）正确匹配，10%幼儿需教师引导，5%幼儿混淆“沙沙”与“刷刷”声，需加强材质对比练习。

4.课后延伸活动反馈：90%幼儿完成“家庭石头声音收集”，带来不同质地石头并分享“我的石头会唱歌”故事，部分幼儿用石头模仿“走路声”“下雨声”，延伸目标达成度高。

5.教师评价与反馈：整体教学效果良好，幼儿对“石头特性与声音关系”理解到位，节奏创编能力提升。需改进：增加“石头声音强弱对比”练习，帮助幼儿感知敲击力度与声音的关系；反馈时强化幼儿自主发现，如“你发现粗糙石头声音特别，真会观察！”，激发持续探索兴趣。典型例题讲解1.例题：听声音选石头。教师敲击大石头发出“咚——”声，小石头发出“嗒嗒”声，请选出对应的声音和石头。

答案：大石头——咚——，小石头——嗒嗒——。

2.例题：声音连线。将石头类型与声音特点连线。

光滑石头——沙沙声

粗糙石头——刷刷声

大石头——咚咚声

小石头——嗒嗒声

答案：光滑石头——沙沙声；粗糙石头——刷刷声；大石头——咚咚声；小石头——嗒嗒声。

3.例题：节奏