2025-2026学年文明小乘客教学设计要求

2025-2026学年文明小乘客教学设计要求课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版小学道德与法治一年级下册“我们的公共生活”单元中“文明小乘客”一节，包括认识公交车、地铁等常见公共交通工具，掌握排队候车、主动购票（或刷卡）、不大声喧哗、主动给老弱病残孕让座等文明乘车行为，以及扶好扶手、不将头手伸出窗外等安全乘车规范。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已学习“遵守规则”“生活中的安全”，初步掌握排队、过马路看红绿灯等基本规则，本节课将规则意识延伸至公共乘车场景，通过具体情境强化公共道德与安全意识，实现从“知道规则”到“践行文明”的过渡。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“文明小乘客”学习，学生将形成尊重他人、遵守公共秩序的道德修养，树立关爱老弱病残孕、维护公共环境的社会责任意识，强化排队购票、安全乘车等规则观念，能在真实公共交通情境中主动践行文明行为，提升公共生活中的道德实践能力与法治意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-文明乘车行为规范：掌握主动购票（刷卡）、排队候车、不大声喧哗、为特殊群体让座等具体行为要求。例如，明确“先下后上”的乘车顺序，理解让座是尊重他人的表现。

-安全乘车规则：强化扶好扶手、不将头手伸出窗外、车辆未停稳不下车等安全意识。例如，解释紧急刹车时未抓扶手可能导致的危险后果。

-公共秩序维护：理解公共空间需遵守规则，避免争抢座位、乱扔垃圾等行为。例如，通过对比文明与不文明乘车场景，突出规则对集体利益的重要性。

2.教学难点：

-抽象概念具象化：将“公共秩序”“社会责任”等抽象概念转化为儿童可理解的行动。例如，通过角色扮演“让座”情境，引导学生体会行为背后的道德意义。

-行为迁移困难：学生虽知晓规则，但在真实情境中易受同伴影响或遗忘。例如，模拟拥挤车厢场景，训练学生坚持排队而非随大流挤车。

-安全认知薄弱：对潜在危险（如车窗缝隙、车门夹手）缺乏警惕。例如，用动画演示头手伸出窗外的风险，强化安全记忆。四、教学资源-软硬件资源：公交车模型、地铁线路图、课桌（模拟车厢座位）、校园广播系统

-课程平台：人教版道德与法治一年级下册电子教材、配套教学课件

-信息化资源：文明乘车行为规范动画短片、安全乘车情景视频片段

-教学手段：角色扮演道具（老弱病残孕标识牌）、文明乘车行为卡片、安全警示图示五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送人教版一年级下册“文明小乘客”电子教材页面及“排队候车”“让座”情景动画片段，明确预习目标“认识3种文明乘车行为”。

设计预习问题：“你坐公交车时，看到过哪些不文明行为？这些行为会带来什么影响？”“如果看到老爷爷上车，你会怎么做？”

监控预习进度：查看群内学生提交的“我见过的文明乘车行为”图画，标注共性问题（如部分学生未提及“主动购票”）。

学生活动：

自主阅读预习资料：观看动画，圈画课本中“排队”“不大声喧哗”“扶好扶手”等关键词。

思考预习问题：在图画本上画“排队上车”场景，写下“不排队会挤到人”。

提交预习成果：将图画上传至班级群，标注疑问“为什么上车要刷卡？”

教学方法/手段/资源：自主学习法、班级群分享功能。

作用与目的：提前感知文明乘车规范，重点聚焦“排队”“让座”等行为，为课堂突破“抽象概念具象化”难点铺垫；学生通过图画输出初步理解“公共秩序”，体现对重点的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述故事“小胖坐公交不排队，差点被车门夹到”，引出“遵守公共秩序”主题。

讲解知识点：结合课本插图，对比“正确刷卡”与“插队”行为，强调“先下后上”规则；用老弱病残孕标识牌道具，示范“主动让座”的礼貌用语。

组织课堂活动：分组模拟“公交车到站”场景，一组扮演“乘客”（含老奶奶、抱小孩阿姨），一组扮演“小乘客”，实践“排队上车”“主动让座”；播放“头手伸出窗外”安全视频，让学生指出危险行为。

解答疑问：针对“刷卡忘带钱怎么办”，引导讨论“找司机叔叔说明情况，不能直接上车”。

学生活动：

听讲并思考：观看视频时点头“不能伸头，会被撞到”。

参与课堂活动：在模拟场景中，主动说“阿姨您坐这里”，并提醒“奶奶抓好扶手”；小组讨论后总结“让座是帮助别人”。

提问与讨论：举手“如果有人不让座，我们可以怎么说？”，提出“请您给老奶奶让座，好吗？”

教学方法/手段/资源：讲授法、角色扮演、安全警示视频、道具标识牌。

作用与目的：通过实例对比强化“安全乘车规则”“公共秩序维护”重点；角色扮演将“关爱他人”抽象概念转化为具体行动，突破“抽象概念具象化”难点；安全视频演示解决“安全认知薄弱”难点，学生指出“车窗缝隙夹手”等细节，强化安全意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：完成“家庭文明乘车小任务”——和家长坐一次公交，记录“我做到了哪项文明行为”（如排队、让座、不大声说话），拍照或画图记录。

提供拓展资源：推荐绘本《小乘客的规则》（包含“主动购票”“不乱扔垃圾”等故事），在班级群分享。

反馈作业情况：批改学生提交的记录，用贴纸奖励“主动让座”行为，在班级展示优秀记录。

学生活动：

完成作业：和妈妈坐公交时，主动给抱小孩的阿姨让座，画下“我给阿姨让座”图画，写“阿姨夸我乖”。

拓展学习：阅读绘本，了解“上车要买票，不能逃票”的新规则。

反思总结：在日记中写“我下次要记得先下后上，不挤别人”。

教学方法/手段/资源：任务驱动法、绘本资源、反思日记。

作用与目的：通过真实乘车任务巩固“文明乘车行为规范”重点，促进“行为迁移”，将课堂所学转化为实际行动；绘本拓展拓宽“公共道德”认知，反思日记帮助学生内化“遵守规则”意识，持续突破“行为迁移困难”难点。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本类：《小乘客的一天》（人民教育出版社配套绘本），通过小主人公乐乐乘坐公交车的经历，直观展示“排队候车”“主动刷卡”“给老人让座”“扶好扶手”等文明行为，每页配有“这样做对吗？”互动问题，对应教材中“文明乘车行为规范”知识点；《公交车上的秘密》（儿童安全教育绘本），以故事形式呈现“头手不伸出窗外”“车门未停稳不下车”“不追逐打闹”等安全规则，结尾设置“安全乘车小测试”，强化教材“安全乘车规则”重点。

（2）儿歌类：《文明乘车歌》（教材配套音频），“公交车到站先停下，排队上车不挤呀，主动刷卡或投币，扶好扶手站稳当，看到老人和小孩，主动让座笑哈哈”，歌词涵盖教材全部文明行为要点，节奏轻快，适合一年级学生传唱；《安全乘车拍手歌》（校园广播常用素材），通过“你拍一，我拍一，头手伸出窗外不可以；你拍二，我拍二，车门未停稳我不下”等歌词，将抽象安全规则转化为具体口诀，对应教材“安全认知薄弱”难点的突破。

（3）实物资源：公交卡模型（模拟成人卡、学生卡）、公交车内部简化模型（含司机座、乘客区、爱心专座、紧急按钮等），用于模拟“主动购票”“刷卡”“识别爱心专座”等场景，直观呈现教材“公共空间规则”；安全乘车警示卡（图文结合，标注“禁止头手伸出窗外”“禁止攀爬扶手”等图标），张贴于教室，强化视觉记忆，关联教材“安全乘车规则”重点。

（4）视频素材：《文明乘车小课堂》（教育局公益动画），通过“小明的正确乘车行为”与“小刚的错误行为”对比，演示“先下后上”“不大声喧哗”“不乱扔垃圾”等规范，对应教材“公共秩序维护”知识点；《特殊群体乘车暖心瞬间》（社区纪实短片），记录乘客为孕妇、老人、残疾人让座的真实场景，体现教材“社会责任”核心素养，帮助学生理解“关爱他人”的道德意义。

（5）社区资源：“小小文明乘车监督员”实践包（含监督员袖章、观察记录表、宣传画），由社区居委会提供，学生可记录公交站点的文明与不文明现象，将教材“公共秩序”知识点延伸至真实生活；“公交司机叔叔讲故事”活动邀请公交司机进校园，分享“安全行车小常识”和“乘客文明行为的重要性”，强化教材“规则观念”与“法治意识”。

2.拓展建议：

（1）“家庭乘车实践日记”：学生与家长共同乘坐公交车或地铁，完成“文明行为打卡表”（内容包括：是否排队候车、是否主动购票/刷卡、是否给特殊群体让座、是否扶好扶手、是否不大声说话），用图画或简单文字记录，家长签字确认。每周在班级分享“最暖心让座时刻”“最守秩序瞬间”，通过真实情境巩固教材“文明乘车行为规范”重点，突破“行为迁移困难”难点。

（2）“文明行为观察记录卡”：制作简易记录卡（左侧画“文明行为”，右侧画“不文明行为”），学生在公共场所（如公交站、地铁站）观察10分钟，记录至少3种文明行为（如排队、主动让座、轻声交谈）和2种不文明行为（如插队、大声喧哗），课堂分享观察结果，讨论“不文明行为对他人和公共环境的影响”，深化对教材“公共秩序维护”知识点的理解。

（3）“小小文明宣传员”行动：学生利用废旧纸板、彩笔制作“文明乘车宣传画”（如“请给老人让座”“请扶好扶手”），或改编《文明乘车歌》创编班级儿歌，在社区宣传栏、班级展示栏张贴，向家人、朋友宣传文明乘车知识。通过“输出式学习”强化教材“社会责任”核心素养，实现从“知道规则”到“传播规则”的升华。

（4）“安全乘车小剧场”家庭表演：学生与家人分角色扮演“司机”“乘客”“老人”“小孩”，模拟不同场景（如“公交车到站”“紧急刹车”“老人上车”），练习“先下后上”“提醒老人扶好扶手”“主动给老人让座”等行为，家长用手机记录表演视频，班级评选“最佳文明小演员”。通过角色扮演将教材“抽象概念具象化”，突破“社会责任”理解难点。

（5）“特殊群体关爱行动”：学生在家长陪同下，到社区公交站点帮助老人、小孩、孕妇等群体乘车（如搀扶老人上车、提醒小孩抓好扶手、帮孕妇提重物），完成后填写“关爱记录卡”（记录帮助对象、帮助方式、对方反馈），课堂分享“帮助他人的感受”。通过亲身体验将教材“关爱他人”道德修养转化为实际行动，强化“社会责任”核心素养。七、课后作业1.填空题：在公交车到站时，我们应该______候车。（答案：排队）

2.简答题：如果你看到一位抱小孩的阿姨上车，你会怎么做？为什么？（答案：主动让座，因为要帮助有需要的人。）

3.判断题：在公交车上大声唱歌是文明行为吗？（答案：不是）

4.连线题：将行为与正确的规则连线：

-主动刷卡→遵守购票规则

-不大声喧哗→保持安静

-给老人让座→关爱特殊群体

（答案：主动刷卡-遵守购票规则；不大声喧哗-保持安静；给老人让座-关爱特殊群体）

5.应用题：请描述一次你乘坐公交车的经历，并说说你做到了哪些文明行为。（答案示例：我排队上车，主动刷卡，扶好扶手，没有大声说话。）八、内容逻辑关系①文明乘车行为规范：知识点包括排队候车、主动购票（刷卡）、不大声喧哗、主动给老弱病残孕让座；关键词“先下后上”“主动刷卡”“关爱特殊群体”；关键句“公交车到站先