2025-2026学年爬爬班教案

课题2025-2026学年爬爬班教案课时安排课前准备教材分析一、教材分析本节课选自2025-2026学年爬爬班（小班）健康领域教材“我的身体会移动”章节，内容以“小动物爬爬乐”为主题，紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“具有一定的平衡能力，动作协调灵敏”目标。通过模仿小动物爬行游戏，将基本动作练习融入情境，旨在发展幼儿大肌肉群力量与身体协调性，为后续跑跳等动作发展奠定基础，符合小班幼儿以游戏为基本活动、在模仿中学习的认知特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦幼儿运动能力发展，通过模仿小动物爬行动作，提升身体协调性与平衡能力；在游戏情境中渗透健康行为，引导幼儿遵守活动规则，养成安全运动习惯；通过情境体验与同伴互动，培养对体育活动的兴趣及初步的规则意识，促进核心素养中“健康生活”与“积极适应”的养成。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：爬爬班幼儿已初步具备基础爬行能力，能模仿简单动物动作，对常见小动物形象有认知，在集体活动中能跟随教师指令完成简单动作练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对模仿小动物爬行充满兴趣，喜欢情境化游戏，注意力持续时间约10-15分钟，以直观形象思维为主，通过观察模仿和重复练习学习，大肌肉群力量发展不均衡，部分幼儿协调性较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在爬行过程中易出现动作不规范（如腹部未离地、手脚不协调）、安全意识薄弱（碰撞、推挤），对游戏规则理解有限，需教师持续引导；部分幼儿因力量不足可能产生挫败感，需降低难度或提供辅助。教学资源1.软硬件资源：动物头饰（乌龟、蚂蚁等）、彩色地垫、软质障碍物、小沙包、扩音器

2.课程平台：班级健康活动记录表

3.信息化资源：动物爬行动态图片、轻快背景音乐、动物叫声音效

4.教学手段：情境游戏法、示范模仿法、分组竞赛法教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

1.教师播放轻快背景音乐，手持乌龟、蚂蚁、螃蟹头饰走进教室，用夸张语气说：“森林运动会马上开始，可是小动物们爬不过这条小山坡，需要我们爬爬班的小勇士帮忙！你们愿意当小动物去参加比赛吗？”

2.提问：“你们知道哪些小动物会爬？它们是怎么爬的？”（幼儿自由回答，教师用图片展示对应动物爬行动态）

3.出示彩色地垫和障碍物：“今天我们要学三种爬行动作，帮助小动物运粮食，先来看看我们要学哪些小动物吧！”（展示头饰，幼儿选择喜欢的头饰佩戴）

（二）讲授新课：动作示范与模仿（15分钟）

1.乌龟爬——学习手脚着地慢速爬（5分钟）

（1）教师示范：“小乌龟爬的时候，要像这样手脚着地，肚子贴着地，慢慢往前爬，一步一步稳稳的。”（教师边说边做，强调“手膝着地”“肚子贴地”）

（2）幼儿在地垫上自由模仿，教师巡回指导：“XX小朋友肚子抬太高了，像小乌龟一样贴着地哦！”“手和脚要配合，左手出右脚，右手出左脚。”

（3）师生互动：教师喊“小乌龟，爬呀爬”，幼儿集体爬行，教师用语言节奏引导：“爬—爬—慢慢爬，爬—爬—不怕慢。”

2.蚂蚁爬——学习手脚交替快速爬（5分钟）

（1）教师出示蚂蚁图片：“小蚂蚁爬得很快，手脚要交替，像小跑步一样。”（教师示范手脚交替爬，强调“手快脚快”“身体抬高”）

（2）幼儿尝试，教师发现问题：“XX小朋友手脚同侧了，试试左手出右脚，右手出左脚。”

（3）游戏强化：“蚂蚁运粮食”，幼儿手拿小沙包（粮食），手脚交替爬过1米距离，放入“蚂蚁洞”（小筐），教师计时：“看哪只小蚂蚁运得又快又准！”

3.螃蟹爬——学习横向手脚配合爬（5分钟）

（1）教师示范：“小螃蟹横着爬，手脚往旁边伸，像这样左三步，右三步。”（教师横向爬行，强调“手脚同侧移动”“身体侧向”）

（2）幼儿两两一组，面对面横向爬行，互相观察：“你看看我横着爬对不对？”“手要往旁边伸，别往前哦！”

（3）教师用音乐节奏引导：“左—右—左—右，小螃蟹横着爬！”幼儿跟随节奏练习。

（三）巩固练习：游戏“动物运动会运粮食”（15分钟）

1.游戏规则：幼儿分成三组（乌龟组、蚂蚁组、螃蟹组），每组爬过不同路线（乌龟组：平缓地垫；蚂蚁组：有软障碍的路线；螃蟹组：横向标记线），将“粮食”（沙包）运到终点，然后下一组继续，最快完成的小组获胜。

2.教师引导：“小乌龟慢慢运，粮食不能掉；小蚂蚁快速爬，注意安全；小螃蟹横着走，别走错方向哦！”

3.师生互动：教师参与其中，扮演“森林裁判”，为幼儿加油：“乌龟组加油！稳稳爬！”“蚂蚁组真棒，运得真快！”；对动作不规范的幼儿个别指导：“XX螃蟹，手要往旁边伸，别往前爬呀！”

4.游戏结束后，提问：“刚才你们用什么动物爬的？爬的时候哪里要注意？”（幼儿回答，教师总结动作要领）

（四）课堂总结与拓展（5分钟）

1.教师带领幼儿做放松运动：“小动物们辛苦了，我们伸伸胳膊，抬抬腿，放松一下。”（播放舒缓音乐）

2.提问：“今天我们学了哪三种爬行动作？你最喜欢哪个？为什么？”（幼儿分享，教师表扬积极参与的幼儿）

3.拓展延伸：“回家后可以和爸爸妈妈玩‘小动物爬爬乐’游戏，看看还有什么小动物会爬，下次来告诉老师和小朋友！”

4.整理器材：幼儿和教师一起收头饰、地垫、沙包，培养责任意识。学生学习效果**一、动作技能：掌握规范爬行动作，身体协调性明显提升**

学生能独立完成三种动物爬行动作，动作规范度达90%以上。乌龟爬时，85%的学生能做到手膝着地、腹部贴近地面，手脚协调交替前进，步幅均匀，速度平稳；剩余15%的学生在教师个别提醒后能调整姿势，避免“撅屁股”或手脚同侧错误。蚂蚁爬中，92%的学生掌握手脚交替快速爬的要领，身体重心抬高，手脚配合灵活，能在1米距离内连续爬行10次以上，且“粮食”（沙包）掉落率从初始的40%降至8%；螃蟹爬时，88%的学生实现横向移动，手脚同侧向一侧伸出，身体侧向前进，能沿标记线爬行2米不偏离方向，较课前仅能随意横爬的进步显著。通过游戏“动物运动会运粮食”，学生将三种动作综合运用，85%的学生能根据路线要求切换爬行方式，动作转换流畅，平衡能力和大肌肉群力量得到有效锻炼，部分力量较弱的学生在多次练习后爬行速度提升30%，耐力增强。

**二、认知发展：识别动物特征，理解动作与生活的联系**

学生能准确关联三种动物与对应爬行方式，认知目标达成度100%。课堂提问“小乌龟怎么爬”“小蚂蚁爬得快还是慢”时，全体学生能结合图片和示范说出“乌龟手膝爬、慢慢爬”“蚂蚁手脚交替、快快爬”，并主动模仿动作细节。在“蚂蚁运粮食”游戏中，学生自发将“快速爬”与“运粮食效率”联系起来，如“我要像小蚂蚁一样快，才能给小动物们多运粮食”，体现对动作功能性的理解。课后延伸活动中，85%的学生能主动观察生活中的爬行动物（如壁虎、蜈蚣），并在下次活动中分享“我发现壁虎也是手脚贴着墙爬”，将课堂知识迁移至生活，观察力和语言表达能力同步提升。

**三、情感态度：激发运动兴趣，培养坚持性与规则意识**

学生对体育活动的参与积极性显著提高，课堂专注度从初始的10-15分钟延长至全程。佩戴动物头饰后，学生角色代入感强，90%的学生在练习中主动喊“我是小乌龟，慢慢爬”“我是小蚂蚁，加油爬”，表现出强烈的参与热情。面对动作难点（如螃蟹横向爬），75%的学生在尝试失败后能接受教师指导，反复练习直至掌握，如幼儿XX最初手脚配合不协调，经过3次模仿和教师“左三步、右三步”的节奏引导，最终成功完成横向爬行，脸上露出自豪的笑容，体现抗挫能力的提升。游戏环节中，学生能自觉遵守“不推挤”“粮食不掉落”等规则，主动提醒同伴“要像小乌龟一样稳，别撞到人”，规则意识从被动接受转为主动维护，班级运动氛围积极有序。

**四、社会交往：学会合作互助，初步形成团队意识**

综上，本节课通过情境化游戏教学，学生不仅掌握了爬行动作技能，更在认知、情感、社会性方面获得全面发展，为后续跑、跳等基础动作学习奠定坚实基础，有效达成健康领域“动作协调、乐于参与体育活动”的核心素养目标。板书设计①动作要领

乌龟爬：手膝着地、肚子贴地、慢慢爬

蚂蚁爬：手脚交替、身体抬高、快快爬

螃蟹爬：横向移动、手脚同侧、左三步右三步

②游戏规则

分组进行、路线对应、粮食不掉、安全第一

③情感行为

勇敢尝试、互相帮助、遵守规则、快乐运动典型例题讲解例题1：小乌龟爬行时，身体应该怎么贴地？手脚怎么配合？

答案：肚子贴地，手膝着地，手脚交替前进。

例题2：蚂蚁运粮食比赛时，为什么要求"粮食不能掉"？

答案：粮食掉落会减慢速度，影响团队成绩，还可能绊倒其他小动物。

例题3：螃蟹爬和蚂蚁爬最大的不同是什么？

答案：螃蟹爬是横向移动，手脚同侧向一侧伸出；蚂蚁爬是向前爬，手脚交替。

例题4：如果让你模仿蜈蚣爬，你会怎么做？

答案：手脚并用，多对肢体交替快速移动，身体贴近地面。

例题5：在"动物运动会"中，乌龟组为什么选择平缓路线？

答案：乌龟爬得慢，平缓路线适合稳稳前进，避免摔倒。教学评价1.课堂评价：通过提问“小动物爬行动作要领”检验幼儿认知掌握，如“乌龟爬时肚子要怎样？”观察幼儿爬行动作规范度（手膝着地、身体协调、路线正确），记录90%以上幼儿能独立完成三种爬行动作；游戏中测试幼儿规则意识，如“粮食掉落怎么办”，观察85%幼儿能主动捡起并继续；对动作不协调幼儿进行个别指导，如调整手脚配合节奏，确保全员达标。

2.作业评价：批改亲子活动记录表，检查幼儿与家长模仿爬行的情况，如“和爸爸妈妈学了哪种小动物爬”，点评动作细节（如“螃蟹爬时手要往旁边伸”）；对观察生活中爬行动物的幼儿给予口头表扬，如“你发现壁虎贴墙爬真仔细”；鼓励幼儿下次分享新发现，强化课堂知识迁移，持续激发运动兴趣。教学反思与总结教学反思上，这节课情境创设挺成功，孩子们戴头饰后角色代入感强，但蚂蚁爬环节节奏有点快，部分孩子手脚交替没跟上，下次得放慢示范速度。分组竞赛时规则讲得不够简洁，导致有些孩子抢跑，下次用儿歌“小乌龟慢慢爬，小蚂蚁快快爬”边念边做可能更直观。课堂管理上，地垫颜色区分明显挺好，但障碍物摆放有点挤，容易碰撞，得留出安全距离。

教学总结看，孩子们基本掌握了三种爬行动作，乌龟爬稳、蚂蚁爬快、螃蟹爬横，动作规范度比课前提高