2025-2026学年幼儿用书教案试讲

2025-2026学年幼儿用书教案试讲设计思路一、设计思路紧扣幼儿用书主题，以幼儿生活经验为起点，通过情境创设、动手操作、游戏互动等方式，引导幼儿在“做中学、玩中学”，结合课本中的图画、儿歌等内容，培养观察力、表达力和合作意识，注重知识的生活化迁移，让幼儿在直观体验中感知学习内容，符合幼儿认知特点与教学实际。核心素养目标二、核心素养目标依托幼儿用书中的故事、儿歌及生活场景，培养语言表达与倾听能力，发展初步的阅读兴趣；通过角色扮演与互动游戏，增强社会交往中的合作意识与规则感知；结合图画与自然观察，激发科学探究的好奇心与观察力；在艺术创作活动中提升审美表现与动手创造能力，促进健康生活习惯的养成，落实新教材对幼儿全面发展的素养要求。学情分析三、学情分析本班幼儿为4-5岁小班下学期，处于具体形象思维阶段，对课本中的图画、儿歌和生活化故事兴趣浓厚，能识别常见动物、物品，语言表达以短句为主，部分幼儿能简单复述情节。动手操作能力初步发展，喜欢撕贴、涂鸦，但精细动作协调性不足，需提供简单材料。社会交往中渴望同伴互动，但易因玩具争抢产生矛盾，规则意识需逐步建立。好奇心强，喜欢模仿，但注意力集中时间约10-15分钟，易受外界干扰。课本内容贴近幼儿日常生活（如“我的家”“春天来了”），能引发共鸣，但需通过游戏、情境模拟等方式，将知识转化为可感知、可参与的活动，同时结合行为习惯培养（如整理学具、轮流发言），促进学习兴趣与能力的同步提升。教学资源软硬件资源：幼儿用书、配套绘本、彩纸、蜡笔、安全剪刀、角色扮演道具（如动物头饰、家庭玩具）、多媒体播放设备、实物模型（水果、蔬菜等）。

课程平台：幼儿园教学管理系统、班级家园互动平台。

信息化资源：课本配套音频（儿歌、故事）、PPT课件（图片、动画）、互动游戏课件。

教学手段：情境创设、游戏互动、角色扮演、小组合作、动手操作、图片卡展示。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师出示绘本《小熊的一天》，封面为小熊和爸爸妈妈一起吃早餐的画面，提问：“小朋友们，看这是谁呀？它在和谁一起吃饭呢？”引导幼儿观察并说出“小熊、爸爸、妈妈”。教师讲述故事开头：“小熊早上起床，看到妈妈正在厨房做香香的早餐，爸爸在客厅修小熊的玩具车……”引发幼儿对家庭活动的兴趣。

回顾旧知：教师展示家庭角色卡片（爸爸、妈妈、宝宝、爷爷、奶奶），请幼儿快速说出名称，并提问：“昨天我们学了‘我的家’，谁能说说家里都有谁呀？”鼓励幼儿用短句回答，如“我家有爸爸、妈妈和我”。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：教师翻开幼儿用书第8页，展示课本中的家庭场景图（爸爸看报纸、妈妈浇花、宝宝搭积木），指着图片说：“看，这是小熊的家。爸爸在做什么呀？（引导幼儿说‘看报纸’）妈妈呢？（‘浇花’）宝宝呢？（‘搭积木’）原来家里每个人都在做不同的事情。”强调“家庭成员”和“家庭活动”的概念，带领幼儿跟读“爸爸看报纸，妈妈浇花，宝宝搭积木”。

举例说明：教师用PPT展示另外三组家庭活动图片（奶奶织毛衣、爷爷下棋、宝宝帮忙摆碗筷），提问：“这个奶奶在做什么？爷爷呢？宝宝在帮妈妈做什么？”请个别幼儿回答，教师纠正并补充，如“奶奶在织毛衣，爷爷在下棋，宝宝在帮妈妈摆碗筷，宝宝真棒！”

互动探究：教师将幼儿分成3组，每组发放一套家庭活动图片（含不同角色和活动），引导小组讨论：“图片里的人在做什么？他们是什么关系？”请每组派代表分享，教师总结：“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都是家人，他们一起做事情，家里很温暖。”

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：教师发放绘画材料（彩纸、蜡笔、水彩笔），提出任务：“请小朋友们画一画‘我的家’，画一画家里的人，他们在做什么呢？画完后要告诉大家。”幼儿自由创作，教师巡回指导，鼓励幼儿用简单的线条和颜色表现，如“宝宝可以画个圆圈当头，画直线当胳膊，爸爸可以画个高高的个子”。

教师指导：对能力较弱的幼儿，教师可提供家庭成员轮廓图（如爸爸、妈妈的简笔画），让其涂色并添加简单动作；对能力较强的幼儿，引导其丰富画面细节，如“妈妈浇花，旁边可以画个小花盆，还有水滴哦”。创作完成后，请幼儿拿着作品轮流上前，边展示边说：“这是我的爸爸，他在看手机；这是我的妈妈，她在做饭。”教师给予积极反馈，如“你画的爸爸真像，还会帮妈妈做饭呢！”

4.拓展延伸（约5分钟）：

游戏互动：“家庭小剧场”——教师分发角色扮演道具（爸爸的眼镜、妈妈的围裙、宝宝的帽子），请幼儿自愿选择角色，模仿课本中的家庭活动，如“爸爸”戴上眼镜看报纸，“妈妈”系上围裙浇花，“宝宝”戴上帽子搭积木。其他幼儿一起说：“爸爸看报纸，妈妈浇花，宝宝搭积木，一家人真开心！”游戏结束后，教师总结：“每个小朋友家里都有爱，我们要爱爸爸妈妈，帮他们做力所能及的事情。”

5.小结与作业（约5分钟）：

小结：教师展示幼儿作品，集体回顾：“今天我们认识了家庭成员，知道了他们做的事情，还画了‘我的家’，大家都很棒！”

作业：请幼儿回家后观察爸爸妈妈在做什么，明天来幼儿园分享，如“我爸爸昨天修好了我的自行车”。教师随笔拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《我爸爸》《我妈妈》（安东尼·布朗），通过生动图画展现父母的不同角色，与课本中“家庭成员”主题呼应；《爷爷一定有办法》（菲比·吉尔曼），讲述家人间的互助故事，渗透家庭温暖；《小熊宝宝·你好！》（佐佐木洋子），包含家庭日常场景，帮助幼儿巩固“家庭活动”认知。

（2）儿歌集：《我的家》（选自幼儿语言发展教材），歌词“爸爸是座山，妈妈像朵花，我是小太阳，温暖着大家”，结合课本中“家庭成员”词汇，引导幼儿跟唱并模仿动作；《家人一起做游戏》（配套音频），通过“拍手歌”“躲猫猫”等游戏场景，关联课本“家庭互动”内容。

（3）手工材料包：“家庭树”模板（含家庭成员贴纸）、“我家相册”空白册子（内附家庭成员轮廓图）、“家庭角色手偶”制作卡（爸爸、妈妈、宝宝形象），供幼儿课后制作，强化对家庭成员特征的认知。

2.课后自主探究与实践活动

（1）“家庭小侦探”任务：请幼儿连续3天观察家人早上、中午、晚上的活动，用图画简单记录（如爸爸早上看报纸、妈妈中午做饭、晚上陪自己读绘本），次日带到幼儿园分享，结合课本“家庭活动”内容，引导幼儿用“我爸爸在……”“我妈妈在……”句式表达，提升语言组织能力。

（2）“家庭角色日”体验：周末选择1小时，让幼儿模仿家人角色完成一项任务（如“宝宝当妈妈”帮摆碗筷、“宝宝当爸爸”整理报纸），完成后用手机拍摄照片或视频，家长协助记录“体验日记”（简单文字+幼儿口述感受），周一在班级展示，深化对“家庭分工”的理解，培养责任感。

（3）“家庭故事会”创作：以“我的一天”为主题，结合课本中“宝宝搭积木”等场景，请幼儿与家长共同编创家庭故事（如“我和爸爸搭积木，妈妈给我们端水果”），用绘画形式表现故事情节，并在班级“故事角”展示，鼓励幼儿边指图画边讲述，发展叙事能力与想象力。

（4）“家庭感恩行动”：引导幼儿观察家人的辛苦，尝试做一件力所能及的事（如给奶奶捶背、帮爷爷拿拖鞋、给爸爸妈妈递纸巾），家长用照片记录瞬间，幼儿在班级分享“我帮家人做了什么”，结合课本“家人互相帮助”内容，渗透感恩教育，促进社会性发展。教师随笔课后作业课后作业：回家后，和爸爸妈妈一起完成“我的家”主题画，画上家人和他们正在做的事情，如爸爸看报纸、妈妈浇花、宝宝搭积木；帮家人做一件小事，比如摆碗筷或整理玩具，并简单描述；给家人讲一个课本中的故事，如“小熊的一天”；观察家人的日常活动，用“我爸爸在……”“我妈妈在……”的句式记录下来；制作一个家庭小手工，用彩纸剪贴家庭成员形象。

题型举例：

1.看图说话：出示课本中妈妈浇花的图片，问：“妈妈在做什么？”答案：妈妈在浇花。

2.填空句子：爸爸在______。答案：看报纸。

3.连线活动：左边：爸爸、妈妈、宝宝；右边：看报纸、浇花、搭积木。答案：爸爸-看报纸，妈妈-浇花，宝宝-搭积木。

4.简单问答：宝宝在帮妈妈做什么？答案：摆碗筷。

5.动手操作：给一张空白家庭场景图，让幼儿贴上“爸爸看报纸”的贴纸。答案：正确贴纸在爸爸位置。教学反思与改进这次教“我的家”主题时，孩子们对家庭角色扮演特别积极，画“我的家”时也很投入，能画出爸爸看报纸、妈妈浇花这些课本里的场景。不过分组讨论时，几个孩子总抢着说，还有几个默默坐着，下次得注意平衡发言机会，比如用“轮流说”或者“小老师”的方式。动手做家庭手工时，有些孩子剪贴人