2025-2026学年外研版教招面试教学设计

2025-2026学年外研版教招面试教学设计课题：课时：授课时间：教学内容一、教学内容：外研版（一起点）五年级上册Module2Unit1《Whatdidyoubuy?》。核心词汇：bought,apples,bananas,cheese,bread,milk；核心句型：Whatdidyoubuy?—Ibought...；语法重点：一般过去式规则变化（buy-bought）；技能目标：运用过去式描述购物经历，模拟超市购物场景对话。核心素养目标二、核心素养目标：语言能力：运用核心词汇（bought,apples,bananas等）和句型（Whatdidyoubuy?—Ibought...）准确描述购物经历，提升口语表达与听力理解能力。文化意识：感知中西方购物场景中的礼貌用语（如please,thankyou），培养跨文化交际意识。思维品质：通过模拟超市购物，发展逻辑思维，能清晰表达购买物品及原因。学习能力：在小组对话中学会合作，主动运用过去式交流，提升自主运用语言的能力。教学难点与重点1.教学重点，①核心词汇（bought,apples,bananas,cheese,bread,milk）的认读、拼写与情境运用；②核心句型（Whatdidyoubuy?—Ibought...）在购物对话中的准确使用；③一般过去式规则变化（buy-bought）的构成规则与正确应用。

2.教学难点，①一般过去式规则变化（如buy-bought）在不同人称下的正确形式运用，避免与动词原形混淆；②在模拟超市购物场景中，灵活运用句型描述购买物品，并加入数量、原因等细节；③区分规则变化动词过去式与已学不规则变化动词过去式（如go-went）的用法差异。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法与任务型教学法，结合直观演示法，创设真实购物场景。

2.教学活动：设计“超市购物”角色扮演，学生分组扮演顾客与收银员，运用核心句型对话；开展“购物清单接龙”游戏，巩固词汇与过去式运用。

3.教学媒体：使用外研版课本配套音频，播放购物对话；展示超市商品图片与实物模型，辅助词汇教学；利用多媒体呈现购物场景视频，增强情境代入感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物话题的兴趣，激发用英语描述购物经历的表达欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们周末会和爸爸妈妈去超市吗？你们通常会买些什么东西呢？如果用英语，怎么告诉别人你买了什么呢？”

展示超市购物场景图片（包含本课核心词汇apples,bananas,cheese,bread,milk等），播放简短的购物对话音频（如收银员问“Whatdidyoubuy?”，顾客回答“Iboughtsomeapples.”）。

简短介绍：“今天我们要学习如何用一般过去式描述自己买的物品，学会后就能用英语和朋友们分享购物经历了！”

2.一般过去式购物表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握核心词汇、句型及一般过去式规则变化，为对话运用奠定基础。

过程：

讲解核心词汇：出示单词卡片（bought,apples,bananas,cheese,bread,milk），带读发音，强调“bought”是“buy”的过去式，拼写变化规则（元音字母ou→ought）。

介绍核心句型：板书“Whatdidyoubuy?—Ibought...”，通过对比现在式（Whatdoyoubuy?）和过去式，引导学生理解“did”帮助表达过去发生的动作，动词需用过去式。

一般过去式规则变化：用图表展示规则变化（动词+ed，如watch→watched）和不规则变化（buy→bought,go→went），举例“yesterdayIplayedfootball,IwatchedTV”，帮助学生区分规则与不规则变化。

3.购物对话案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生掌握购物场景中的语言运用，提升实际交际能力。

过程：

呈现案例1：课本中的超市对话（顾客A与收银员B），标注核心句型“Whatdidyoubuy?—Iboughtsomecheeseandbread.”，分析对话结构（问候→询问购买物品→回答），强调礼貌用语“please,thankyou”的运用。

呈现案例2：朋友间购物经历分享（C问D“Whatdidyoubuyatthesupermarketyesterday?”，答D“Iboughtbananasandmilk.Theyarehealthy.”），引导学生关注购买原因的表达（healthy,delicious等）。

小组讨论：每组发放购物清单图片（包含不同商品），讨论“如果你买了清单上的物品，会用英语怎么和朋友说？为什么买这些？”教师巡视，指导学生运用“Ibought...because...”句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作意识，通过讨论内化语言知识，为展示做准备。

过程：

将学生分成4人小组，发放任务卡：“假设昨天你和家人去超市，买了3样东西，请用英语讨论：买了什么？为什么买？怎么用句型Whatdidyoubuy?Ibought...because...表达？”

小组内分工：一人记录词汇，一人组织句子，一人准备展示，一人补充细节。教师提醒使用本课核心词汇和句型，鼓励加入数量（如“twoapples”）或颜色（如“redapples”）等细节。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生口语表达能力，通过互动反馈巩固语言运用，提升交际准确性。

过程：

各组代表依次上台展示，如：“YesterdayIwenttothesupermarketwithmymum.Iboughtsomebreadandmilk.Becausebreadisyummyandmilkisgoodformybody.”

其他学生提问：“Didyoubuybananas?”“Whatcolouristhebread?”教师点评：肯定学生正确使用核心词汇和句型，纠正错误（如漏掉“bought”，用“buy”代替），表扬加入细节的小组，强调过去式在描述已发生动作中的必要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本课重点知识，强化语言运用意识，引导学生联系生活实际。

过程：

回顾核心内容：齐读核心词汇（bought,apples...）和句型（Whatdidyoubuy?—Ibought...），复述一般过去式规则变化（buy→bought）。

强调生活应用：“今天学的句子可以帮助我们用英语分享购物经历，比如向老师、同学介绍周末买了什么，回家后也可以和爸爸妈妈用英语说说哦！”

布置作业：写一段5句话的短文，描述“我和家人的一次购物经历”，需包含至少3个本课核心词汇和1次“Whatdidyoubuy?—Ibought...”对话。知识点梳理1.核心词汇

（1）动词过去式：bought（buy的过去式），表示“购买”这一过去发生的动作，需与现在式buy区分（如Ibuyapplestoday./Iboughtapplesyesterday.）。

（2）名词词汇：apples（苹果，复数可数名词）、bananas（香蕉，复数可数名词）、cheese（奶酪，不可数名词）、bread（面包，不可数名词）、milk（牛奶，不可数名词），需注意可数名词复数形式（apples,bananas）与不可数名词（cheese,bread,milk）的搭配（如abanana,somemilk）。

（3）拓展词汇：supermarket（超市）、shoppinglist（购物清单）、yesterday（昨天）、because（因为），用于丰富购物场景描述。

2.核心句型

（1）询问过去购买物品：Whatdidyoubuy?（结构：What+did+主语+动词原形？），用于询问他人过去购买的物品。

（2）回答过去购买物品：Ibought...（结构：主语+bought+宾语），用于回答自己购买的物品，可拓展为Iboughtsomeapplesandbread.（加入物品）、Iboughtapplesatthesupermarket.（加入地点）、Iboughtapplesbecausetheyaresweet.（加入原因）。

（3）礼貌用语：CanIhave...?（我想要...）、Thankyou.（谢谢），在购物场景中的交际运用。

3.语法重点

（1）一般过去式：表示过去某一时间发生的动作或存在的状态，时间标志词有yesterday（昨天）、lastweekend（上周末）、ago（以前）等。

（2）动词过去式变化：

①规则变化：动词+ed，如play→played,watch→watched；

②不规则变化：buy→bought,go→went,eat→ate,have→had（本课重点掌握buy→bought）；

③特殊疑问句：借助助动词did，动词用原形（如Whatdidyoubuy?中buy用原形，回答时用bought）。

4.语言技能

（1）听：能听懂购物对话中关于购买物品、数量、地点等关键信息（如听音频判断“Whoboughtcheese?”）。

（2）说：能运用核心句型模拟购物场景对话，如顾客与收银员、朋友间分享购物经历，加入细节（数量、原因）。

（3）读：能阅读课本中的购物对话文本，提取核心词汇和句型，理解对话内容。

（4）写：能写出包含核心词汇和句型的短文，描述“一次购物经历”，如YesterdayIwenttothesupermarketwithmydad.Iboughtsomemilkandbread.Becausemilkishealthyandbreadisyummy.

5.文化与交际

（1）购物场景：了解西方超市购物流程（挑选商品→结账），礼貌用语（CanIhavetwoapples,please?/Thankyou.）。

（2）跨文化对比：中西方购物习惯差异（如中国超市可讲价，西方多为明码标价），培养跨文化交际意识。

（3）合作学习：通过小组讨论购物清单、模拟购物，学会用英语合作完成任务，提升交际能力。

6.知识拓展

（1）一般过去式规则变化动词巩固：如clean→cleaned,look→looked,ask→asked，对比不规则变化（buy→bought,see→saw）。

（2）购物场景句型拓展：询问价格（Howmuchisit?/Howmucharethey?）、支付方式（I'llpaybycash./Bycard.）。

（3）情感态度：培养理性消费意识，如购买健康食品（apples,bananas,milk），不浪费食物（合理购买bread,cheese）。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生导入环节回答购物经历的积极性，基础知识讲解中词汇认读（bought,apples等）的准确性，角色扮演时运用核心句型（Whatdidyoubuy?—Ibought...）的流畅度，以及参与小组讨论的主动性。

2.小组讨论成果展示：评估各小组任务卡完成情况，是否正确使用核心词汇和句型，是否加入数量（如“twoapples”）、原因（如“becausemilkishealthy”）等细节，分工是否明确，表达是否清晰。

3.随堂测试：通过词汇拼写（bought,cheese等）、句型填空（Whatdidyoubuy?—Ibought...）、对话补全（收银员与顾客对话）等形式，检测核心词汇、句型及一般过去式的掌握程度。

4.课后作业评价：检查学生“购物经历短文”是否包含至少3个核心词汇、1次核心句型对话，语法是否正确（如bought的运用），细节是否丰富（如地点、原因）。

5.教师评价与反馈：针对整体情况，肯定学生能熟练运用核心词汇和句型进行简单对话，指出需加强不规则动词过去式（buy→bought）与规则变化的区分，鼓励在购物场景中加入更多礼貌用语（如please,thankyou）和个性化细节，提升交际的真实性与丰富性。典型例题讲解1.根据图片写出单词。

图片：一个购物袋装着苹果、香蕉、奶酪。

答案：bought,apples,bananas,cheese

2.补全对话。

A:________didyoubuyyesterday?

B:I________somebreadandmilk.

答案：