2026届菏泽市高三语文上学期期末考试卷附答案解析

届菏泽市高三语文上学期期末考试卷(考试时间150分钟试卷满分150分)2026.2一、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。材料一：①AI催生的教育新生态，正在破解班级授课制与个性学习需求间的世纪矛盾。AI技术可以将学习者的个体认知和学习行为数据纳入海量存储系统，通过学习模型、推荐算法和数据挖掘，实现对学习者学习行为和状态的精细化分析，对学习目标和过程需求的个性化诊断以及学习路径、方式、体验情境的私人化定制，进而使得大规模的个性化和精准化学习成为现实可能。②预习的数字化转型使AI成为破解课堂效率瓶颈的关键侦测工具。AI通过语义分析预判学生理解难点，基于错题历史生成知识关联图，动态推荐适配的预习资源包，提供情感和认知反馈，优化教学设计，创造“最近发展区过渡带”，生成学情预警热力图，以及人机协同构建高质量课前准备新范式。这些功能不仅帮助学生更好地完成预习任务，还为教师提供有价值的教学支持，提升整体教学效果。AI“侦察”的核心价值在于创造“最近发展区过渡带”，帮助学生在预习阶段建立新知识与已有知识的联系，以确保每个学生都能在课堂上跟上教学进度。③在预习中，学生先进行无AI自测，通读教材、完成习题并记录疑难点。接着AI介入，通过扫描作业诊断问题，有针对性地推送预学资源并生成补偿性训练。最后AI生成学习画像，以三维雷达图呈现预习成果，教师据此调整教学设计。④“AI侦察兵”通过精准诊断和个性化引导，帮助学生克服预习困难，为教师提供数据支持以优化教学策略，做到了“侦察而不替代”。⑤“双师制”课堂通过人类教师与AI的智能分工，实现了对传统教学范式的突破性重构，其核心在于建立“人类主导的协作模式”。AI擅长基于数据进行重复性活动，从而高效、准确地完成任务。因此在大多数场景中，AI被用于执行智能性弱、创造性弱的重复、机械的初级任务，人类教师完成更高层级的核心任务并监管AI的运行。具体而言，就是AI遵从人类教师的指令进行活动，辅助人类教师完成教学工作，成为课堂中的另一名“教师”。在这种模式下，人类教师与AI可以发挥各自优势，让AI代替人类教师处理一些规则性工作，从而使人类教师能够更多地投入创造性的、精细的活动中，极大地提高教学效率。随着智能性和创造性的提升，AI能够从低层次的协同（如AI代理、AI助手）发展到高层次的协同（如AI教师、AI伙伴），从完成单调重复性任务发展到能够与人类教师进行社会性互动的高级形态。在未来的教育中，AI教师可承担学习障碍诊断与反馈、问题解决能力测评、个性化教学指导等角色。⑥学生课后拓展可以打造“智能小管家”。这需要深度融合AI技术与相应功能。首先，利用AI数据分析能力收集并整合学生课堂表现、作业和测试成绩等学习数据，形成全面学习档案；接着，运用AI机器学习算法分析数据，识别学生学习模式、偏好及薄弱点，为学生个性化学习提供依据；同时，结合知识图谱技术将碎片化学习内容结构化，使“智能小管家”能依据学生情况提供精准学习资源与建议。例如，学生在学习某一知识点遇到困难时，“智能小管家”可推送微课、练习题或思维导图等助其巩固拓展知识。“智能小管家”还应具备主动干预机制，如学生连续几天未复习某知识点，会自动推送复习提醒或定制内容；设定“自主学习保护区”，保障学生独立思考时间，避免过度依赖AI。（摘编自吕增锋《AI时代中小学生自主学习方式的变革与挑战》）材料二：《时代》周刊指出，越来越多的青少年正陷入“AI依赖症”。长期依赖大语言模型可能重塑大脑神经回路，负责信息整合、记忆强化和抗压适应的关键神经网络会逐渐退化，这对处于大脑发育关键期的青少年影响尤为显著。麻省理工学院的实验数据令人忧心：使用ChatGPT的学生在撰写论文时，表现出明显的“创造力衰减”现象。他们不仅更倾向于复制粘贴，甚至对学术成果的“所有权”也日益淡漠。研究者警告，这种“代笔式学习”正在侵蚀学生的学习积极性，削弱其对学业的投入程度。学习积极性和学业投入是影响年轻学生心理健康的重要因素，感到无聊且缺乏内在动力的学生通常会被其他问题困扰。例如，美国哥伦比亚大学莫蒂默·扎克曼心脑行为研究所神经科学家杰奎琳·戈特利布等人2019年11月发布的一份报告强调，“无聊感”可能会导致产生危险行为以及焦虑、抑郁等心理问题。此外，高度的学习积极性和投入往往是学生茁壮成长的标志。美国《行为科学》双月刊2023年4月刊发的研究报告显示，学习积极性高的学生对课程表现出浓厚的兴趣，能从中获得更多乐趣，且学习积极性对学业成绩的影响比自尊心的影响更持久。不过，2024年的最新研究也揭示了AI工具的积极影响：合理使用ChatGPT确实能提升部分学生的学习效率。这提示我们：关键在于如何使用——当AI成为“思维拐杖”，它削弱了心智；若作为“认知跳板”，则可能激发潜能。（摘编自刘霞《AI化身“助手”，人类学习能力会变弱吗？》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A．学习模型、推荐算法以及数据挖掘等技术的出现，是学生个性化学习的前提条件。B．AI擅长执行重复性的任务，无法完成创造性活动，这是AI教师存在的技术障碍。C．从《时代》周刊的报道能看出，AI对青少年的身体发育和心理健康都存在着危害。D．同是谈AI技术，材料一侧重阐述教学运用方式，材料二侧重讨论技术应用后果。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．高中教学要想解决班级授课制和个性学习需求间的矛盾，借助AI技术可能是一个比较现实的路径。B．从学生预习的数字化转型情况可以看出，AI对教师教学的支持力度要略大于对学生学习的帮助。C．美国《行为科学》的研究报告在文章中起了承上启下的作用，让文章的论述结果更为科学严谨。D．“思维拐杖”中的“拐杖”一词，运用生动形象的比喻让读者直观理解了AI技术对心智的削弱作用。3．根据材料一相关内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。未来，AI可以帮助学生更有效地学习语文。在预习阶段，它会通过精准诊断和个性化引导，让学生知道自己的，以便建立新语文知识与已有语文知识的联系；在课堂学习阶段，它会与学生进行社会性互动，即时进行，帮助学生发现语文学习的疑难所在；在课后拓展环节，它会在学生学习自制力不强时，启动，自动推送语文复习提醒或复习内容。4．假如你想在预习过程中借助AI进行精准诊断和个性化引导，需要怎么做？请结合材料一相关内容简要概述。5．两则材料都谈到了AI的两面性，这对我们利用AI工具进行学习有何启示？请简要分析。阅读下面的文字，完成小题。玉兰吾妻乔叶奶奶说她是文盲，我原本是信的。直到在村小上了学，才发现她也能识些字。有一次，我在写天字，写得马虎，那一撇便往上顶破了横。她路过时看了一眼便站住，问，你写的这是个啥。我说是天。她说我看像是夫。我说就是天。她说天字出头就是夫。我不耐烦地说夫什么夫，她说丈夫的夫。我翻眼看她，她却突然红了脸，疾步离开了。再后来我才知道，在同村的老太太里，只有她识些字。她不仅会写自己的名字，还认识和自己名字相近的字，即自己名字的周边。和玉长得像的王，主，甚至圭，和兰形貌近的羊，美，竺。家这个字她也认识，还知道女和子凑在一起是个好。村里刷标语，她能准确地读出“农村”“形势”“建设”“贡献”之类的词。我写作业时她常在旁边入迷地看着，很喜欢听我念书，念得越大声越好。有时我故意扯破了喉咙念，然后喊累，让她给我烙鸡蛋饼，要油大的，层多的。她一边骂一边做，骂时做时都喜滋滋的。那个初秋的中午，院子里晒满了预备过冬的被褥枕头，屋子里的箱柜也都大敞着口。奶奶和七娘在院子里说话，我吃完饭，还不到上学时候，有些无聊，也有些好奇，便往箱柜里翻看。就看到一个卷得很紧的包袱，便一层层打开，是一件大红碎花的棉袄，虽是一股子陈气，颜色却还很艳。我想试试，便抖开，就掉出了一个牛皮纸信封。很自然地就拆开了里面的信。屋里光线昏暗，我便拿到堂屋去看，不自觉地念了出来：玉兰吾妻：见字如面。我这里都还顺利。勿念。你在家照顾老小，我知十分辛苦，实为不易，这也是没办法的事。农村很需要建设，你要多参加新社会的学习，要多做贡献。现在形势大好，我估计最迟到明年春天就能完全胜利，安心等我回来就好。夫绍功即日有些字我还不认得，就只能蒙个音儿。正磕磕巴巴地念着，奶奶就跑了进来，边跑边骂，你个鳖孙在那儿干啥哩？我就堂皇回答，认字呢。这是信吧？我念念咋啦？她伸了伸手，似乎想要夺过来，又缩回去，似乎是怕把信扯坏了，瞪了我好一会儿，方才抖着手说，你给我搁桌上，赶紧爬去上学。我便搁桌上，爬去上学。她激烈的反应让我越发好奇，就总想再去偷看，她却换了地方。我找了又找，终于发现她藏在了枕头里，便故意拿到她跟前抖搂，这回她好像没那么生气了，温言款语地哄着我，叫我把信还她。然后她再藏起来，我再找。像捉迷藏似的，我们俩玩了好几个回合。每到天气转凉，她就会开始泡脚，也让我一起泡。一个晚上，我们俩又泡脚时，她问了一番我的功课，我的语文刚考了个满分，看她喜悦，便顺势吹牛，说老师夸我在全班识字最多，普通话最标准。就知道俺萍精能得很。她摩挲着我的脸。你把那信拿出来，让我给你念念。我大剌剌地说。她似乎是寻思了一会儿，方才把信从贴身小衣的口袋里拿出来。信纸摸起来已经润润的了。她说，你爷爷就写了这么一封信，就这一封。你仔细拿着，好好给我念一遍。她说。不要声高。她又说。被她的郑重拘着，我便好好念了一遍。也没有声高。念完才看见她满脸的泪。奶奶，你咋啦？被她的泪吓着，我瞬间也哭起来。乖啊，不哭。她把我抱过来，却依然无声地哭着，哭着。我在她的怀里，也哭着。不明白她为什么哭，便哭得茫然。又因她的哭而难过，便也哭得恳切。我们两个就这么哭了好一会儿，她方止住。拍了一下我的脑袋说，这封信连你爸你叔都没看过，咱家只有你看过，只有你啊你个小鳖孙。我家大门的门楣上被钉上了一个长方形的小木牌，用红漆正楷写着“光荣烈属”。日子好起来后，每年春节村里都会送来两斤五花肉，很久之后我才发现，用这两斤肉做的菜，奶奶从来没有动过一筷子。从来没有。小鳖孙到底是小，她的悲伤对我而言难以理解，那便不去理解。能确凿理解的是我已经掌握了她的核心机密，这让我越发有恃无恐，恃宠而骄，不知分寸在作死的边缘反复试探，时不时地以这封信为把柄戏弄戏弄她。比如我会偶尔冷不丁地喊一声，玉兰吾——眼看她要打过来，再接上一个“奶”字，还戗她，咋啦，叫玉兰吾奶不中？玉兰吾奶，玉兰吾奶！她便又气又笑地骂，中你个鳖孙。玉兰吾妻，玉兰吾奶——童年的记忆里，我从来只知道她叫玉兰。什么时候她还被叫作迎春呢？迎春，这是她出嫁前的闺名，无疑的。那么便可以就此推断，玉兰肯定是爷爷在婚后给她起的新名。这两样花开的时令也一样。相较而言，迎春更偏乡土，玉兰更偏雅致。在那个年代，给妻子取一个新名，是不是相当于送上了一件非物质的爱情礼物？后来回想起来，那时的我，其实是奶奶的小闺蜜，最小最亲的闺蜜。她给我的，是至高的闺蜜待遇，才会对我分享这封信。只是这个小闺蜜实在是太小了，太糊涂了。以至于多年后的现在才意识到，这封信就是她这辈子唯一的情书。而这封信对她的意义，却绝不仅仅是情书。（有删改）6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A．奶奶解读“天字出头就是夫”后“突然红了脸，疾步离开”，这一反应揭开了她识字这一真相，暗藏其对亡夫的隐秘思念，展现出传统女性情感内敛的特质。B．奶奶不愿让儿子们看那封信，是想守住独属于她和丈夫的记忆，留存属于夫妻二人的思念，也不想打破自己在儿子心中坚韧的母亲形象。C．每年春节村里送来的五花肉，奶奶“从来没有动过一筷子”，这是因为五花肉承载着爷爷的牺牲与荣誉，她以“不吃”的方式表达对亡夫的无声悼念。D．结尾处“我”称自己是奶奶“最小最亲的闺蜜”，表明现在的“我”已能深刻理解信对奶奶的特殊意义，也能共情奶奶藏在内心的孤独与思念。7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．奶奶将信藏在枕头里、贴身小衣口袋中，这些细节描写体现了信在她心中的分量，这封信是奶奶心中无可替代的情感寄托。B．从信的内容上看，爷爷更多地强调要投身农村建设、要多做贡献，侧面展现出爷爷是一位一心扑在农村建设上的奋斗者，忽略了家庭。C．奶奶能准确地读出“农村”“形势”等词为后文埋下伏笔，与信中的内容相呼应，她对这些词的记忆，本质是对与爷爷相关记忆的珍视。D．本文采用“童年的我”与“成年的我”的双重视角，童年的糊涂与成年后的洞察，使小说既有烟火气的真实，又有岁月沉淀的厚重。8．本文情感表达克制深沉，请结合文本简要分析。9．请从奶奶这一人物形象塑造的角度，分析小说中“我”的作用。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。材料一：曹操出兵与袁绍战，不胜，复还，坚壁。绍复遣车运谷，使其将淳于琼等将兵万余人送之，宿绍营北四十里。许攸曰：“曹操兵少而悉师拒我，许下余守，势必空弱。若分遣轻军，星行掩袭，许可拔也。许拔，则奉迎天子以讨操，操成禽矣。”绍不从。会许攸家犯法，审配①收系之，攸怒，遂奔操。操闻攸来，跣出迎之，抚掌笑曰：“子卿远来，吾事济矣。”攸曰：“袁氏辎重万余乘，在故市、乌巢，屯军无严备，若以轻兵袭之，不意而至，燔其积聚，不过三日，袁氏自败也。”操大喜，乃留曹洪、荀攸守营，自将步骑五千人，皆用袁军旗帜，衔枚缚马口，夜从间道出，人抱束薪。既至，围屯，大放火，营中惊乱。（节选自《通鉴纪事本末》）材料二：自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。“孟公绰为赵、魏老②则优，不可以为滕、薛大夫。”若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。（节选自曹操《求贤令》）材料三：曹操为汉鬼蜮，君子所不道。然知人善任使，实后世之所难及。荀彧、荀攸、郭嘉，皆腹心谋臣，共济大事，无待赞说。其余智效一官权分一郡无小无大卓然皆称其职。恐关中诸将为害，则属司隶校尉钟繇以西事，而马腾、韩遂遣子入侍。当天下乱离，诸军乏食，则以枣祗、任峻建立屯田，而军国饶裕，遂芟群雄。欲复盐官之利，则使卫觊镇抚关中，而诸将服。张辽走孙权于合肥，郭淮拒蜀军于阳平，徐晃却关羽于樊，皆以少制众，分方面忧。操无敌于建安之时，非幸也。（选自《容斋随笔·卷十二·曹操用人》）【注】①审配：袁绍帐下谋臣。②老：指古代大夫的家臣。10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。其余智效A一官B权分C一郡D无小E无大F卓然G皆称H其职11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．系，拘禁，与《伶官传序》中“方其系燕父子以组”的“系”意义不同。B．济，成功，与《烛之武退秦师》中“朝济而夕设版焉”的“济”意义相同。C．“唯才是举”是宾语前置句，与《师说》中“句读之不知”的句式相同。D．却，使……退却，与《六国论》中“李牧连却之”的“却”用法相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A．许攸向袁绍献计策，但并未被采纳，后来他的家人被抓，于是他去投奔了曹操。B．曹操听说许攸来投靠，赤脚出迎，后来听从了许攸的建议，偷袭了袁绍的营屯。C．《求贤令》中认为，古时的中兴君主不用走出里巷去求访，就能得到想要的贤才。D．材料三认为，曹操作为汉朝的叛逆者不被君子称道，但他的知人善任还是被肯定的。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）若分遣轻军，星行掩袭，许可拔也。（2）今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎14．请结合三则材料，简要概括曹操作在用人方面的特点。三、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成小题。同崔邠登鹳雀楼李益鹳雀楼西百尺樯，汀洲云树共茫茫。汉家箫鼓空流水，魏国山河注半夕阳。事去千年犹恨速，愁来一日即为长。风烟并起思归望，远目非春亦自伤。【注】魏国山河：魏武侯巡游西河时感叹“美哉乎山河之固，此魏国之宝也”，吴起以“在德不在险”谏言。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联用“百尺樯”“汀洲”“云树”等意象，渲染了苍茫的氛围，为下文抒情做铺垫。B．颈联在“千年犹恨速”与“一日即为长”的对比中，突出了诗人当下愁绪的绵长浓厚。C．尾联第一句由前句的怀古转入写对家乡的思念，“风烟并起”也暗喻自己的仕途坎坷。D．最后一句，诗人极目远眺，发现景色已不是春天的样子，不免引发了内心的无限伤感。16．诗歌颔联被赞为“景中藏史，史中含情”，请结合诗句简要赏析。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《蜀道难》中，李白以夸张的手法极言蜀道之高险，树木生长在陡峭的悬崖上的句子是“，”。（2）语文老师在教导学生做事要果决时，引用王安石的《答司马谏议书》中的“，”两句，鼓励学生认定是正确的事情，就义无反顾地做下去。（3）古人常借“镜”观照自我，抒写年华老去或人生忧思，这在诗词中屡见不鲜，如“，”。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成小题。平日里，不少人发烧时会自行服用清热解毒类药品，咳嗽时则习惯选用秋梨膏缓解症状，这些做法是否科学？专家表示，一发烧就习惯性服用清热解毒药物的做法并不完全正确。从中医角度分析，该类药物仅对风热犯肺或热毒内蕴的人群有效，这类人群的病症具体表现为发烧同时伴有咽喉肿痛、咳嗽、咳黄痰等。若是着凉引发的风寒犯肺，会出现发烧伴鼻塞、流清鼻涕、打喷嚏等病症，此时服用清热解毒药物不仅无效，（甲），不如煮一碗生姜苏叶汤来疏散风寒、退热。专家还特别提醒，脾胃功能偏弱的人群，比如吃一点凉食就容易闹肚子的人，即便因病情需要服用清热解毒药，也要注意保护脾胃，可搭配饮用茯苓山药粥，以此祛湿健脾，维护脾胃功能的正常运转。针对干咳就喝秋梨膏润肺止咳的习惯，专家也指出其局限性。秋梨膏更适合阴虚燥咳的情况，这类咳嗽通常表现为无痰或痰极少，严重时咳嗽还可能伴有少许血丝，同时伴随五心（双手心、双足心及胸口五处）烦热、口干舌燥、舌红少苔等症状。北方冬季寒冷多风，若咳嗽是由风邪犯肺引起，症状多为咽喉发痒引发咳嗽，且咳嗽呈阵发性，这时用苏叶、防风煮水饮用，更能起到疏散风邪止咳的作用。由此可见，食疗缓解咳嗽同样需要辨证论治，不能。此外，①冬季慢性呼吸系统疾病，②专家推荐了两个保健穴位，③一个是关元穴，④另一个是大椎穴。⑤关元穴位于肚脐下三寸处的位置，⑥大椎穴则在第七颈椎棘突下的凹陷位置。这两个穴位可采用艾灸的方式保健，每次艾灸10-15分钟，每周进行两次即可，这样能温肾升阳、驱寒固表，有助于减轻慢性呼吸道疾病患者的病情。需要注意的是，（乙）。热性体质人群，或是阴虚肺燥人群，都不适合采用这种艾灸保健方法。18．下列句子中的“就”与文中加点的“就”，意义相同的一项是（）A．我就知道他会来的，今天他果然来了。B．做事要有始有终，不能避难就易，否则将一事无成。C．最近发生了许多事，她想起来就难过。D．这么多运动项目，他就爱打乒乓球。19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。20．填入文中画横线处的成语最恰当的一项是（）A．千篇一律B．以偏概全C．混为一谈D．一概而论21．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。22．入冬以来，气温持续走低，小明的爷爷外出时不慎着凉，随即出现发烧、流清鼻涕等症状，咽喉发痒，一阵阵的咳嗽。小明读了这则材料后，告诉爷爷应该如何服药，请你替小明向爷爷提出建议。要求：信息完整、表达简明通顺，不超过80字。六、作文题23．阅读下面的材料，根据要求写作。有人将青年人的成长模式总结为以下三种：这三种模式，你更喜欢哪一种？请写一篇文章，表达你的权衡与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1．D2．B3．“最近发展区过渡带”学习障碍诊断与反馈主动干预机制4．①先进行无AI自测，通读教材、完成习题并记录疑难点；②接着让AI介入，扫描作业诊断问题；③完成AI针对性推送的预学资源、补偿性训练；④观看AI生成的学习画像，据此规划、调整学习进度。5．①在态度上，要以辩证的态度看待AI工具，既要看到其积极的一面，也要看到其消极的一面。②在使用中，要合理使用AI工具，避免其消极影响侵蚀自身学习积极性。③在学习效果上，要更重视人的创造力、心理健康等因素，不要仅着眼于学习成绩。④在工具选择上，要紧跟AI工具的发展方向，使用更有效的AI工具更