2025-2026学年一年级英语数字教学设计

2025-2026学年一年级英语数字教学设计备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计思路一、设计思路以一年级学生认知特点为基础，紧扣课本Numbers单元核心内容，通过实物数数、数字儿歌、趣味游戏等互动形式，从具体感知到抽象表达，帮助学生掌握1-10数字认读与简单运用。结合生活场景（如数文具、教室物品），强化“数字与数量”的对应关系，注重听说能力培养，激发学习兴趣，落实课标中“能在语境中简单运用数字”的要求。核心素养目标二、核心素养目标结合课本Numbers单元，通过听数字歌谣、数实物等活动，发展语言能力——认读1-10数字并用于简单数数；渗透文化意识——感知数字在生活场景中的应用（如数文具、排队）；培养思维品质——在数数游戏中观察匹配数量；激发学习能力——通过趣味互动保持兴趣，养成积极参与英语活动的习惯。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：数字1-10的认读与数量对应，来源课本Numbers单元核心词汇与句型（如“Onebook”）。难点：数字发音准确性（如three,five,seven）及数字与实物数量匹配，因一年级学生发音器官未发育完善，抽象思维弱。解决方法：用实物（文具、玩具）数数强化对应，结合课本歌谣（如《TenLittleFingers》）跟读发音；设计“数字蹲”“找朋友”游戏，通过听音指物、看数说词巩固。突破策略：教师示范口型，分组互纠发音；创设“教室寻宝”情境，让学生找对应数量物品，在真实语境中运用数字，突破发音与匹配难点。教学资源软硬件资源：数字单词卡片（配课本插图）、实物文具（铅笔、橡皮等）、数字积木、多媒体投影仪、音响设备。

课程平台：智慧课堂互动系统。

信息化资源：数字儿歌音频（如课本配套《TenLittleNumbers》）、数字动画视频（1-10数字书写与发音）、互动课件（拖拽匹配数字与数量）。

教学手段：游戏化教学（数字蹲、寻宝游戏）、情境模拟（教室物品数数）、小组合作活动（数字接龙）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务——推送课本Numbers单元数字图片（1-10配课本插图）、数字儿歌《OneTwoThree录音》；设计问题“数一数你书包里有几本书？几支铅笔？”，监控学生提交的预习笔记。

学生活动：自主听儿歌跟读数字，观察图片认读数字，数书包物品记录数量（如“3books,5pencils”），提交预习笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、课本插图及音频资源。

作用与目的：初步感知数字发音与数量对应，为课堂突破“数字与实物匹配”难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入——播放课本配套数字动画视频（小动物数数）；讲解数字发音（示范“three,five,seven”口型，结合实物“3支铅笔”领读）；组织“数字蹲”游戏（喊“three”蹲下）、“找朋友”游戏（数字卡片与3个苹果实物匹配）；纠正发音错误。

学生活动：观看视频跟读数字，听讲模仿口型，参与游戏练习发音与数量对应，提问“seven怎么读？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实物（铅笔、苹果）、课本配套动画、游戏化教学。

作用与目的：突破数字发音难点（如three,five,seven）及数量对应难点，强化语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业——用英语数家中物品（如“4chairs,2cups”）；提供拓展资源——数字绘本《TenApplesUpOnTop》；批改作业标注发音问题。

学生活动：完成家庭物品数数作业，阅读绘本巩固数字，反思“five的发音是否准确”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、绘本资源、反思总结法。

作用与目的：巩固课堂数字认读与数量对应技能，拓展生活应用场景，培养反思习惯。学生学习效果典型例题讲解1.连线题：将数字与对应的英文单词连线。

①ThreeA.5

②SevenB.3

⑤FiveC.7

答案：①-B②-C③-A

2.听力填空：听教师说数量，写出数字单词。

教师说："Twobooks."学生填写：________

答案：Two

3.看图写数：根据图片物品数量，写出数字单词。

（图片：4个苹果）

答案：Four

4.情境对话：补全句子，使用数字单词。

Teacher:"Howmanypencils?"

Student:"Ihave________pencils."（图片显示6支铅笔）

答案：Six

5.排序题：将数字单词按从小到大排序。

Two,Five,One,Four

答案：One,Two,Four,Five教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与数字儿歌跟读，80%准确认读课本1-10数字，发音难点“three,five,seven”需个别纠正；游戏环节“数字蹲”“找朋友”中，90%学生能快速匹配数字与实物数量，课堂互动积极性高。

2.小组讨论成果展示：4人小组合作数教室物品（如“6desks,8chairs”），85%小组能正确用英语表达数量并展示，少数小组需提醒“four”发音。

3.随堂测试：听数字写单词正确率75%，看图写数（如5个球）正确率90%，情境问答“Howmanypens?”（图片3支）正确率80%，反映数字认读较好，听力需强化。

4.课后作业：家庭物品数数作业，70%学生能准确用英语描述（如“4cups,2cats”），30%学生需指导“one,two”与物品单复数搭配。

5.教师评价与反馈：整体达成数字认读与数量对应目标，针对发音问题，后续增加口型模仿练习；对数量匹配较弱学生，设计“数字配对”卡片游戏巩固；表扬积极参与学生，鼓励生活中主动用英语数数。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课本资源深度整合：将Numbers单元配套动画、儿歌与实物教具结合，通过“数字寻宝”游戏实现“学中玩”，有效突破数字与实物匹配难点。

2.生活化情境创设：利用教室物品（文具、桌椅）创设真实数数场景，强化“数字在生活中的应用”，符合新课标“做中学”理念。

（二）存在主要问题

1.发音指导不够精准：部分学生“three,five,seven”发音仍含糊，口型分解示范不足。

2.个别学生参与度低：游戏环节中少数内向学生不敢开口，小组合作时依赖同伴。

3.课后作业反馈滞后：家庭数数作业批改周期长，未能及时纠正错误表达。

（三）改进措施