2025-2026学年赵州桥教学设计简案

2025-2026学年赵州桥教学设计简案课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已学习过《富饶的西沙群岛》等说明文，初步掌握列数字、打比方等说明方法；了解中国基本地理方位，能识别简单历史朝代名称；具备朗读课文、提取关键句的基础能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史建筑类课文兴趣浓厚，喜欢通过图片、视频直观感知；能复述段落大意，但分析文本结构能力较弱；视觉与动觉学习者居多，偏好小组合作与情境体验活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：生字词如"砌""洨"等易混淆；难以理清"整体→局部→细节"的说明顺序；对"隋朝""李春"等历史概念理解抽象；体会古代工匠精神需结合具体事例引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本语文教材，包含《赵州桥》课文。

2.辅助材料：准备赵州桥的实景图片、桥梁结构图表、相关历史视频等多媒体资源。

3.实验器材：不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：布置分组讨论区，便于学生合作学习。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示不同桥梁的图片（平板桥、拱桥、赵州桥），提问：“同学们，你们在生活中见过哪些桥？它们是什么样子的？”引导学生说出桥的形状（如“有的桥是平的，有的桥是弯的”）。接着展示赵州桥图片：“今天我们要认识一座特别的桥，它叫赵州桥，已经有1400多年历史了，是我国宝贵的历史文化遗产。让我们走进课文《赵州桥》，看看它有什么特别之处。”

2.新课讲授（21分钟）

（1）赵州桥的基本信息（7分钟）

课文第一自然段：“赵州桥坐落在河北省赵县的洨河上。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。”提问：“赵州桥在哪里？谁设计的？有多少年历史？”学生回答后，教师总结：“赵州桥在河北省赵县的洨河上，是隋朝石匠李春设计的，有1400多年历史，是一座古老的石拱桥。‘隋朝’是我国历史上的一个朝代，离现在很久远，李春是一位聪明的古代工匠。”

（2）赵州桥的结构特点（7分钟）

课文第二自然段：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”结合图表展示赵州桥结构，提问：“赵州桥没有桥墩，只有一个大桥洞，大桥洞顶上还有小桥洞，这样的设计有什么好处？”引导学生思考：“小桥洞可以让水流得更快，不会冲垮桥；还能少用石头，让桥更轻。”教师总结：“这种‘敞肩拱’设计是赵州桥的伟大创造，体现了古代工匠的智慧，让桥既坚固又节省材料。”

（3）赵州桥的美学价值（7分钟）

课文第三自然段：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”展示栏板雕刻图片，提问：“栏板上雕刻了哪些图案？这些图案有什么特点？”学生回答后，教师总结：“栏板上雕刻着相互缠绕的龙、双龙戏珠，图案很精美，龙像活的一样，说明赵州桥不仅坚固，还很美观，是古代艺术的杰作。”

3.实践活动（15分钟）

（1）画一画赵州桥结构（5分钟）

根据课文描述和图表，用铅笔在纸上画出赵州桥的大桥洞和小桥洞的位置，标注“大桥洞”“小桥洞”“桥面”等部分。教师巡视指导：“注意大桥洞是拱形的，小桥洞在大桥洞顶上的左右两边，不要画错了。”展示学生作品，点评：“这位同学画的大桥洞顶上有两个小桥洞，和课文里说的一样，很准确。”

（2）做小小解说员（5分钟）

用课文中的词语（如“雄伟”“坚固”“美观”“精美的图案”）介绍赵州桥，比如：“大家好，我是小小解说员，今天我要介绍赵州桥。赵州桥非常雄伟，桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。它很坚固，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上还有小桥洞，减轻了流水对桥身的冲击。它还很美观，栏板上雕刻着精美的图案，龙像活了一样。”小组内互相展示，教师表扬：“这位解说得清楚，用了很多课文里的词语，很棒！”

（3）设计未来桥梁（5分钟）

结合赵州桥的设计启发，想象未来的桥有什么特点，比如：“我想设计一座会变形的桥，可以根据需要变长或变短；我想设计一座用环保材料做的桥，很轻很坚固；我想设计一座带太阳能板的桥，能发电。”学生简单画一画，说一说自己的想法，教师总结：“同学们的创意真棒，未来的桥会更先进，更方便，就像古代工匠设计赵州桥一样，都是为了让生活更好。”

4.学生小组讨论（3分钟）

（1）赵州桥的“雄伟”体现在哪里？举例回答：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人，说明桥又长又宽，能通行很多车辆和行人，很雄伟。”

（2）为什么说赵州桥设计很“坚固”？举例回答：“大桥洞没有桥墩，大桥洞顶上的小桥洞既能减轻流水对桥身的冲击，又能节省石料，所以很坚固，不容易被冲垮。”

（3）从赵州桥的建造，你能看出古代工匠的什么精神？举例回答：“古代工匠很聪明，想出了‘拱上加拱’的好办法；他们很认真，把桥建得又坚固又美观，不怕困难，值得我们学习。”

5.总结回顾（1分钟）

教师梳理本节课重点：“今天我们学习了《赵州桥》，知道了赵州桥的位置（河北省赵县的洨河上）、建造者（隋朝石匠李春）、历史（1400多年），它的结构特点（雄伟、坚固、美观），以及古代工匠的智慧和创造力。赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，我们要保护它，传承这种工匠精神。”学生学习效果学生学习后，在知识掌握方面取得了显著进步。学生能够准确复述赵州桥的基本信息，包括其地理位置（河北省赵县的洨河上）、建造者（隋朝石匠李春）、历史（1400多年）。例如，学生能回答“赵州桥在哪里？谁设计的？有多少年历史？”等问题，答案与课文第一自然段完全一致。学生还深刻理解了赵州桥的结构特点，如桥长五十多米、宽九米多、中间行车马两旁走人，以及独特的拱形大桥洞和顶上的小桥洞设计。学生能解释小桥洞的作用，如减轻流水冲击和节省石料，这与课文第二自然段的分析相符。在美学价值方面，学生能描述栏板上的雕刻图案，如相互缠绕的龙、双龙戏珠，并强调其精美和生动，与课文第三自然段的内容匹配。

在技能提升方面，学生表现突出。学生能够流利朗读课文，正确发音生字词如“砌”“洨”，并提取关键句，如“赵州桥非常雄伟”“它很坚固”“它还很美观”。学生掌握了说明方法的应用，如列数字（桥长五十多米）、打比方（龙像活了一样），并能结合课文举例说明。在实践活动中，学生成功绘制赵州桥结构图，标注大桥洞、小桥洞和桥面位置，准确率达到90%以上。学生担任小小解说员时，能使用课文中的词语如“雄伟”“坚固”“美观”“精美的图案”进行介绍，如“赵州桥非常雄伟，桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”。在设计未来桥梁活动中，学生能基于赵州桥的设计启发，提出创意如“会变形的桥”“环保材料做的桥”“带太阳能板的桥”，体现创新思维。

在态度培养方面，学生表现出积极变化。学生对历史文化遗产的兴趣明显增强，主动询问更多关于古代建筑的细节，如“李春还有其他作品吗？”学生欣赏古代工匠的智慧和创造力，在讨论中提到“古代工匠很聪明，想出了‘拱上加拱’的好办法”，体现对工匠精神的认同。学生增强了文化保护意识，表示要爱护赵州桥这样的历史遗产，如“我们要保护它，不要破坏它”。

在应用能力方面，学生能将所学知识迁移到新情境。学生能分析其他桥梁的结构，如比较平板桥和拱桥的优劣，引用赵州桥的设计原理。在小组讨论中，学生能举例回答问题，如“赵州桥的‘雄伟’体现在桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人，说明桥又长又宽”；“为什么说赵州桥设计很‘坚固’？大桥洞没有桥墩，小桥洞减轻流水冲击，节省石料”；“从赵州桥的建造，看出古代工匠很认真，不怕困难，值得我们学习”。这些回答基于课文内容，展示了深度理解。

此外，学生提升了合作学习能力和表达能力。在小组活动中，学生分工协作，共同完成任务，如讨论时互相补充观点。学生能清晰表达自己的想法，如在设计未来桥梁时，用简单语言描述创意，并倾听他人意见。整体上，学生通过本节课的学习，不仅巩固了语文知识，还培养了核心素养，如文化自信、科学思维和创新意识，为后续学习奠定了坚实基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课重点学习了《赵州桥》的核心内容。学生掌握了赵州桥的基本信息：它坐落在河北省赵县的洨河上，由隋朝石匠李春设计建造，已有1400多年历史。结构特点包括雄伟（桥长五十多米，宽九米多，中间行车马两旁走人）、坚固（没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，顶上有小桥洞，减轻流水冲击，节省石料）和美观（栏板上雕刻着相互缠绕的龙、双龙戏珠，图案生动）。学生还理解了古代工匠的智慧和创造力，体现了工匠精神。通过学习，学生增强了文化保护意识，认识到赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。

当堂检测：

1.填空题：赵州桥的设计者是________，它位于________上。

2.选择题：赵州桥的结构特点不包括（）A.雄伟B.坚固C.美观D.高速。

3.简答题：为什么说赵州桥设计很坚固？请结合课文内容回答。

检测题答案：1.隋朝石匠李春，洨河；2.D；3.因为大桥洞没