2025-2026学年小熊拔牙绘本教学设计

2025-2026学年小熊拔牙绘本教学设计教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图一、设计意图结合一年级语文课本“生活与习惯”单元，通过《小熊拔牙》绘本阅读，激发学生阅读兴趣，引导观察图画细节、复述故事情节，理解“爱护牙齿、不乱吃甜食”的道理，培养语言表达与良好生活习惯，符合低年级直观认知特点，落实课标“阅读浅近故事，向往美好的情境”目标。核心素养目标二、核心素养目标通过《小熊拔牙》绘本阅读，培养语言运用能力：能借助图画复述故事，积累“拔牙”“甜食”等词语；发展思维能力：通过情节理解“不乱吃甜食”的道理，初步建立行为与后果的联系；涵养文化自信：养成爱护牙齿的良好生活习惯，感受健康生活的重要性；提升审美创造能力：感受绘本画面的色彩美和故事的趣味性。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生理解《小熊拔牙》故事情节，复述小熊因贪吃甜牙痛的因果关系；②通过绘本细节，联系课本“生活与习惯”单元，强化爱护牙齿、健康饮食的意识。

2.教学难点，①将“甜食导致蛀牙”的抽象道理转化为一年级学生可理解的生活经验；②鼓励学生结合图画和关键词句完整表达故事内容，提升语言组织能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如情境创设法、角色扮演法、小组讨论法。

2.设计具体的教学活动，如“小熊牙医诊所”角色扮演，模拟拔牙过程；制作牙齿健康卡片游戏，巩固爱护牙齿知识；结合课本插图进行故事复述比赛。

3.确定教学媒体使用，利用绘本实物、牙齿模型、健康饮食图片辅助教学，增强直观性。教学实施过程基本内容1.课前自主探索教师活动：发布绘本封面及“小熊为什么牙痛”短视频，设计问题“小熊吃了什么？牙痛后怎么办？”。学生活动：观看视频，用图画记录“小熊吃的甜食”，提交问题。方法/资源：信息技术手段，自主学习法。作用：提前感知故事情节，为理解“甜食与牙痛”因果关系铺垫。

2.课中强化技能教师活动：用绘本插图讲解情节，组织“小熊牙医诊所”角色扮演，指导用“因为…所以…”复述故事。学生活动：参与扮演，用关键词复述“小熊吃蜂蜜→牙痛→拔牙”。方法/资源：讲授法、实践活动法。作用：突破“抽象道理转化为生活经验”难点，强化语言表达。

3.课后拓展应用教师活动：布置画“我的牙齿保护计划”，提供《刷牙歌》视频。学生活动：完成画作，跟唱儿歌，反思“自己吃过哪些甜食？”。方法/资源：反思总结法。作用：巩固爱护牙齿习惯，落实“健康生活”重点。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本类：《牙齿大街的新鲜事》（汉斯·比尔）以细菌视角讲述蛀牙形成过程，与《小熊拔牙》形成“问题-后果-解决”逻辑链；《小蛀牙旅行记》通过拟人化蛀牙历险，强化“甜食-蛀牙-护牙”因果关系，补充教材中“爱护牙齿”的具体行为指引。

（2）儿歌童谣类：《刷牙歌》（“上刷刷，下刷刷，里里外外都要刷”）配合节奏动作，帮助学生掌握正确刷牙方法；《牙齿健康拍手歌》（“你拍一，我拍一，天天早晚要刷牙”）融入课堂互动，巩固护牙习惯。

（3）生活实物类：牙齿模型（带可拆卸牙齿）用于演示“甜食残留-细菌滋生-蛀牙形成”过程，直观化解“抽象道理转化为生活经验”难点；健康饮食图片卡（含水果、蔬菜、糖果分类图）匹配课本“生活与习惯”单元，强化“健康饮食”认知。

（4）亲子互动类：“家庭牙齿检查记录表”（含刷牙打卡、饮食记录栏）设计成图文结合的表格，家长协助学生每日填写，将课堂习惯延伸至家庭生活；故事角色头饰（小熊、牙医、妈妈）用于课后角色扮演延伸，深化语言表达训练。

（5）生活场景类：“牙医诊所”情景道具（白大褂、检查灯、拔牙工具模型）模拟真实就医场景，结合课本“生活与习惯”中的“健康生活”主题，让学生在游戏中理解“定期检查牙齿”的重要性。

2.拓展建议：

（1）学生自主拓展：

①每日刷牙打卡：准备“牙齿守护星”日历，早晚刷牙后在对应日期贴星星，每周统计星星数量，评选“护牙小标兵”，将课本“爱护牙齿”转化为持续行动。

②饮食图画日记：用简笔画记录每日饮食，用“笑脸”“哭脸”标注食物对牙齿的影响（如苹果笑脸、糖果哭脸），周末与同学分享，强化“健康饮食”知识点。

③故事创编接龙：以《小熊拔牙后》为题，续写小熊爱护牙齿的新故事，用“因为…所以…”句式表达（如“因为小熊每天刷牙，所以牙齿不疼了”），提升语言组织能力。

（2）家长协同拓展：

①亲子刷牙指导：使用牙齿模型与学生共同练习“巴氏刷牙法”（刷毛与牙齿呈45度，画圈刷牙），每次刷牙后互相检查，落实课本“良好生活习惯”的培养目标。

②健康饮食游戏：超市购物情景模拟，与学生一起挑选“牙齿友好食物”（如牛奶、胡萝卜），拒绝“牙齿敌人”（如巧克力、碳酸饮料），将课本“健康饮食”转化为生活实践。

③故事共读延伸：每周与孩子共读一本牙齿健康绘本，读完后讨论“小动物为什么会牙痛？我们该怎么做？”，深化对“甜食与牙痛”因果关系的理解，促进亲子沟通与习惯养成。教学评价1.课堂评价：通过提问“小熊牙痛的原因是什么”“怎样保护牙齿”等核心问题，检测学生对“甜食与蛀牙”因果关系的理解；观察学生在“小熊牙医诊所”角色扮演中的语言表达（如用“因为…所以…”复述情节）和互动参与度；采用“牙齿健康知识小测试”（选择题/连线题）即时反馈学生对课本“生活与习惯”单元知识点的掌握情况，针对薄弱环节补充讲解。

2.作业评价：对“我的牙齿保护计划”画作进行分层点评，关注是否包含“早晚刷牙”“少吃甜食”等课本核心习惯，用贴纸奖励创意表达（如添加刷牙步骤图）；批改“饮食图画日记”时重点标注“健康食物”与“不健康食物”的判断准确性，对混淆类食物（如酸奶）进行个别指导；结合“故事创编接龙”的“因为…所以…”句式运用情况，评价语言组织能力的发展，对完整表达的学生给予口头表扬，对句式错误的学生提供范例修改。典型例题讲解1.根据绘本内容填空：小熊因为______，所以牙齿疼了。

答案：天天吃蜂蜜和糖果

2.连线题：将食物与对牙齿的影响连起来。

苹果（笑脸）→健康食物

巧克力（哭脸）→容易蛀牙

牛奶（笑脸）→补钙护牙

答案：苹果-笑脸，巧克力-哭脸，牛奶-笑脸

3.排序题：把保护牙齿的正确步骤排好序。

①早晚刷牙②少吃甜食③定期看牙医

答案：②→①→③

4.看图说话：用“因为…所以…”说说图中为什么小朋友要拔牙？

图示：小朋友抱着糖果罐

答案：因为小朋友天天吃糖果，所以牙齿蛀了要拔牙

5.创编故事：以“小熊的新习惯”为开头，续写两句话。

答案示例：小熊的新习惯是每天刷牙。因为他不想再去看牙医了。教学反思与改进上完《小熊拔牙》这课，我琢磨着孩子们对“甜食导致蛀牙”的道理是懂了，但复述故事时总漏掉关键细节。比如小熊牙痛后妈妈带它看牙医的情节，好几个孩子直接跳到拔牙结果。看来“生活与习惯”单元里“行为与后果”的逻辑链条，还得用更形象的图示帮他们串起来。下次备课得在黑板上画个“甜食→牙痛→看牙医→拔牙”的简易流程图，让他们边指图边说。

角色扮演环节，“小熊牙医诊所”热闹是热闹，但部分孩子光顾着笑，忘了用“因为…所以…”句式表达。下次得在道具上贴关键词卡，比如小熊手里举个“蜂蜜罐”，牙医旁边放个“拔牙钳”，逼着他们把动作和因果说出来。

课后“牙齿保护计划”作业，有孩子画了刷牙却没写时间，还有的把水果和蛋糕全标成健康食物。看来课本里“健康饮食”的区分标准，得结合实物卡再强化。下节课带些真实食物包装，让他们现场贴“笑脸”“哭脸”标签，比单纯画图更管用。

最头疼的是家庭作业反馈，家长群里只有三成发了打卡记录。下次得换个招——让孩子带“牙齿守护星”日历到校，每天早读前展示星星数量，用集体荣誉感推动习惯养成。毕竟课本强调的“生活习惯”，光靠课堂说教不够，得让家长也动起来才行。板书设计①故事核心要素：小熊（图片符号🐻）、甜食（蜂蜜、糖果）、牙痛（表情符号😣）、拔牙（工具符号🦷）、保护牙齿（爱心符号❤️），串联成“小熊吃甜食→牙痛→拔牙→学护牙”情节链，对应绘本关键画面，帮助学生复述故事。

②因果关系逻辑链：用“因为…所以…”句式强化，“因