2026年健康宣教技巧试题及答案

2026年健康宣教技巧试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.针对文化程度较低的农村老年群体进行高血压防治宣教时，最适宜的语言形式是：A.引用《中国高血压防治指南》原文B.用方言结合“头晕时量血压”“少吃咸盐”等生活化表述C.制作全英文科普手册D.播放30分钟专业学术讲座视频答案：B2.健康宣教中，“观察受众眼神是否专注、是否频繁看表”属于哪种反馈收集方式？A.语言反馈B.非语言反馈C.书面反馈D.间接反馈答案：B3.为妊娠期女性设计孕期营养宣教内容时，核心原则是：A.强调“补充越多越好”B.结合产检数据个性化调整建议C.统一推荐某品牌孕妇奶粉D.仅讲解理论知识不涉及操作答案：B4.针对青少年控烟宣教，最能引发共鸣的切入点是：A.吸烟导致肺癌的统计数据B.“吸烟让牙齿变黄、口气变差”的直观影响C.烟草公司营销手段的揭秘D.国家控烟政策的法律条文答案：B5.健康宣教效果评估中，“3个月后目标人群盐摄入量平均下降2克/天”属于：A.知识评估指标B.态度评估指标C.行为评估指标D.健康结局指标答案：C6.对听力障碍的老年患者进行用药指导时，错误的做法是：A.语速放慢，面对患者确保其看到口型B.用大字版图文手册标注“早饭后1片”C.大声喊叫以增强声音强度D.配合手势演示“吞服”“含服”动作答案：C7.社区糖尿病宣教中，“请血糖控制良好的患者分享每日饮食记录”属于哪种技巧？A.权威讲授B.同伴教育C.角色扮演D.情景模拟答案：B8.设计儿童口腔健康宣教材料时，最符合认知特点的是：A.长段落文字说明刷牙步骤B.动画视频展示“牙细菌大战”故事C.学术论文摘要改编的手册D.成人用牙模演示但不允许儿童触摸答案：B9.健康宣教前进行受众需求调查时，最能反映深层需求的问题是：A.“你知道高血压的危害吗？”B.“你觉得目前最困扰你的健康问题是什么？”C.“你平时看健康科普吗？”D.“你愿意参加社区健康讲座吗？”答案：B10.针对独居老人的跌倒预防宣教，最有效的强化方式是：A.发放宣传页后不再跟进B.每周电话提醒“起床慢三步”C.一次性讲解10种防跌倒方法D.让老人复述“卫生间装扶手”的重要性答案：B二、简答题（每题8分，共40分）1.简述健康宣教中“共情信息建议”（EIA）沟通模型的具体应用步骤。答案：第一步“共情（Empathy）”：通过“我理解您最近因为血糖波动很焦虑”等表述，认可受众情绪，建立信任；第二步“信息（Information）”：用简单易懂的语言传递关键知识，如“餐后2小时血糖不超过8mmol/L更安全”，避免专业术语；第三步“建议（Advice）”：提出具体、可操作的行动指导，如“明天开始晚餐后散步20分钟，我们下周一起监测效果”，确保建议符合受众生活习惯。2.列举3种针对视障人群的健康宣教适配技巧，并说明原理。答案：①触觉教具：用凹凸模型展示人体器官位置（如心脏在左胸），利用触觉代偿视觉；②语音提示：录制分段语音（“第一步：洗手30秒”“第二步：取药1片”），配合按键操作，符合视障者依赖听觉的特点；③家属同步培训：教会家属用“左前方1米有台阶”等定向语言转述信息，通过照护者延伸宣教覆盖。3.如何通过“行为改变阶段理论”设计戒烟宣教内容？答案：针对“无意愿阶段”（未考虑戒烟）：重点强调“吸烟导致味觉减退”等即时可见危害，激发改变动机；“犹豫阶段”（考虑但未行动）：提供“替代口香糖”“想吸烟时含一颗”等简单技巧降低行动门槛；“行动阶段”（已尝试戒烟）：制定“前3天找朋友陪伴”的具体计划，帮助应对戒断反应；“维持阶段”（已戒烟3个月以上）：鼓励加入戒烟小组，通过同伴支持预防复吸。4.社区高血压患者宣教中，发现部分患者“知道要低盐饮食但难以坚持”，分析可能原因并提出解决策略。答案：可能原因：①家庭共餐时难以单独调整口味；②对“隐形盐”（如酱油、腌菜）认知不足；③认为“少吃盐没味道，生活质量下降”。解决策略：①开展“全家减盐”活动，指导用柠檬汁、葱蒜替代盐调味；②用食物模型展示“1勺酱油=3克盐”的等量转换，直观认知隐形盐；③分享“减盐后1周味觉会适应”的科学依据，结合成功案例（如“张阿姨减盐后血压降了，现在觉得淡菜更鲜”）缓解抵触。5.简述健康宣教材料设计的“FED”原则（Familiar,Easy,Desirable）及其应用示例。答案：F（Familiar）：内容贴近受众生活场景，如针对外卖族设计“如何在麻辣烫里选低油盐菜品”；E（Easy）：信息简单易记，用“每日盐勺不超过2平勺”替代“5克”；D（Desirable）：突出改变带来的积极体验，如“减盐后，你会发现黄瓜本身的清甜更好吃”。三、案例分析题（每题20分，共40分）案例1：某社区拟开展“老年慢阻肺患者家庭护理”宣教，目标人群为6080岁、小学文化程度、半数有听力下降的老年人，其中30%由子女陪同参与。问题：请设计具体宣教方案，包括形式选择、内容重点及效果评估方法。答案：形式选择：①主会场：使用大字体PPT（字号≥44号）+实物演示（如演示制氧机面罩正确佩戴），讲解时面对听众，口型清晰；②分组实操：每5人一组，由护士一对一指导“拍背排痰”手法，子女参与协助练习；③延伸工具：发放“护理要点三句话”卡片（“晨起拍背5分钟，吸氧流量2升/分，痰多及时找医生”），背面印制子女联系电话区（方便老人遗忘时询问）。内容重点：①核心技能：正确使用家用制氧机（强调“不可调大流量”）、有效咳嗽方法（“深吸屏气爆发咳”）；②危险信号识别：“嘴唇发紫”“呼吸频率超过30次/分”需立即就医；③家庭支持：指导子女“每日检查制氧机管路是否漏气”“记录老人咳嗽频率”。效果评估：①即时评估：让老人演示制氧机开关操作，子女复述“危险信号”；②1个月后随访：通过电话询问“是否每天拍背”“上周有无因护理不当就医”；③3个月后指标：统计参与宣教的患者急性发作次数较前3个月是否下降。案例2：某中学计划开展“青少年网络成瘾干预”健康宣教，已知学生普遍抵触说教式讲座，且认为“上网是放松方式”。问题：请结合青少年心理特点，设计3种创新宣教形式，并说明每种形式的设计逻辑。答案：形式1：“时间银行”体验活动。设置模拟场景：学生用1小时上网时间“兑换”1小时运动/阅读时间，记录两种活动后的情绪评分（如“放松”“充实”）。逻辑：通过亲身体验对比，让学生自发感知不同活动的心理收益，避免直接否定上网行为。形式2：“网络使用剧本杀”。编写剧本（如“主人公因熬夜打游戏错过重要比赛”），学生分角色扮演后讨论“如果是你会