《Unit 2 Sports：Lesson 1》教案-2025-2026学年北师大版（三起）（新教材）小学英语四年级下册

《Unit2Sports：Lesson1》教案-2025-2026学年北师大版（三起）（新教材）小学英语四年级下册Lesson1SportsDay学情分析本节课的授课对象是四年级下册学生，他们已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令、认读常见的基础词汇，并且能进行简单的日常对话。在生活中，学生对“运动会”这一主题非常熟悉，有丰富的生活体验，能够说出跑步、打球等常见运动的中文名称，这为英语词汇和句型的学习奠定了良好的基础。但学生对现在进行时的运用还不够熟练，在描述正在进行的动作时，容易出现句型结构混淆、动词-ing形式拼写错误等问题，需要在课堂中通过大量互动练习逐步巩固。同时，四年级学生好奇心强、乐于参与游戏和角色扮演活动，喜欢直观、形象的教学方式，适合采用情境教学、互动游戏等形式开展教学。核心素养教学目标语言能力：学生能够掌握runinarace、passtheball、throwsandbags等与运动会相关的核心短语，理解并运用现在进行时的一般疑问句及肯定回答，即Issb.doingsth.?Yes,he/sheis.能够简单描述运动会上正在进行的动作。文化意识：了解不同国家学生运动会的常见项目，感受体育活动的趣味性和多样性，培养对体育活动的热爱。思维品质：通过观察图片、倾听对话、参与互动，培养观察能力、倾听能力和逻辑思维能力，能够根据情境灵活运用所学句型描述动作。学习能力：培养学生主动参与课堂活动、积极合作交流的意识，掌握通过倾听和模仿学习英语的基本方法，提升自主学习能力。教学重难点教学重点：掌握runinarace、passtheball、throwsandbags等核心短语；理解并运用现在进行时的一般疑问句Issb.doingsth.?及其肯定回答Yes,he/sheis.；能够描述运动会上正在进行的动作。教学难点：正确使用现在进行时描述动作，尤其是动词-ing形式的正确拼写和运用；在真实情境中灵活运用所学句型进行问答和描述。教学过程热身导入，激发兴趣课堂伊始，教师以热情的问候开启教学，“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?”引导学生回应，营造轻松愉快的课堂氛围。随后，开展“体育动作猜猜猜”热身活动，教师做出跑步、传球、扔沙包等常见体育动作，让学生用中文说出动作名称，然后教师逐一出示对应的英语短语runinarace、passtheball、throwsandbags，带领学生认读，注意纠正发音，尤其是throw、sand等单词的发音，确保学生能够准确认读短语。接着，教师播放一段简短的运动会视频，视频中展示不同的体育项目和正在进行的动作，播放结束后提问学生：“Whatdidyouseeinthevideo?Whataretheydoing?”引导学生用中文描述看到的内容，然后自然过渡到本节课的主题：“TodaywearegoingtolearnaboutSportsDay.Let’sfindoutwhatMaxandhisfriendsaredoingonSportsDay.”这样的导入设计，能够结合学生的生活经验，通过直观的动作和视频，激发学生的学习兴趣，同时为新课学习做好铺垫，让学生初步感知现在进行时的语境。新知呈现，突破重点首先，教师出示课文中运动会的场景，引导学生观察图片，提问：“Lookatthepicture.It’sSportsDay.Whatarethechildrendoing?”鼓励学生大胆猜测，然后教师结合教材，逐一呈现核心短语和句型。对于“passtheball”，教师指着教材中传球的场景，说：“Look!Theyarepassingtheball.”强调passing的发音和拼写，带领学生反复朗读，然后提问：“Aretheypassingtheball?”引导学生回答：“Yes,theyare.”用同样的方式呈现“throwsandbags”和“runinarace”，重点讲解现在进行时的构成和用法，即主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式，以及一般疑问句Issb.doingsth.?的构成和肯定回答。随后，教师播放课文录音，让学生认真倾听，感受课文的语音、语调和语境。播放第一遍录音后，提问学生：“WhatdoesMaxdoonSportsDay?”引导学生从课文中找出答案，即runinarace。播放第二遍录音，让学生跟着录音逐句跟读，教师及时纠正学生的发音和语调，尤其是对话中的连读、弱读等细节，确保学生能够准确、流利地朗读课文。在跟读过程中，教师重点引导学生关注现在进行时的句型，体会其在语境中的运用。在学生熟悉课文内容后，教师引导学生梳理课文脉络，提问：“Whataretheydoingfirst?ThenwhathappenstoMax?WhatdoesMaxdoatlast?”让学生结合课文内容回答，帮助学生理解课文的主要情节，同时巩固所学的短语和句型。设计意图：通过图片、录音、跟读等多种形式，让学生在语境中感知新知，逐步掌握核心短语和句型，突破教学重点，同时培养学生的倾听能力和朗读能力。巩固练习，强化运用第一个练习是“句型配对”游戏。教师准备两组卡片，一组卡片上是人物名称（Max,Emily,Peter,Cindy,Bella），另一组卡片上是正在进行的动作短语（runninginarace,passingtheball,throwingsandbags,playingping-pong,running）。请学生上台，从两组卡片中各抽取一张，然后用句型“Is...doing...?Yes,he/sheis.”进行问答。例如，学生抽取“Max”和“runninginarace”，则说：“IsMaxrunninginarace?Yes,heis.”其他学生认真倾听，判断回答是否正确。这个游戏能够让学生在互动中巩固句型，同时加深对核心短语的记忆，激发学生的参与热情。第二个练习是“看图描述”。教师出示不同运动会的场景，这里包含课文中的核心动作，也有一些学生熟悉的其他体育动作，如playingbasketball,jumpingrope等。请学生分组讨论，每组推选一名代表，根据教材用现在进行时描述教材中的动作，例如：“Look!Theyareplayingbasketball.Heisjumpingrope.”教师在学生描述过程中，及时给予指导，纠正句型错误和发音问题，鼓励学生大胆表达。设计意图：通过游戏和小组活动，让学生在实践中运用所学知识，强化对句型和短语的掌握，同时培养学生的合作交流能力和语言表达能力。第三个练习是“课文复述”。教师引导学生结合课文和关键词，尝试复述课文内容。首先，教师带领学生梳理复述思路：SportsDay→Whataretheydoing?→Maxisrunninginarace→Hefallsdown→Hegetsupandrunsagain.然后，让学生分组练习复述，每组内部相互交流、相互纠正，之后请几组学生上台展示复述成果。教师对学生的复述进行引导和补充，确保学生能够完整、流利地复述课文，同时巩固所学的短语和句型。设计意图：通过复述课文，帮助学生加深对课文内容的理解，同时提升学生的语言组织能力和表达能力。拓展延伸，深化理解教师引导学生思考：“WhatsportsdoyouliketoplayonSportsDay?”鼓励学生用中文或简单的英语表达自己喜欢的运动会项目，然后教师引导学生用本节课所学的句型描述自己喜欢的项目，例如：“Ilikerunninginarace.Iamrunninginaracenow.”接着，教师出示不同国家学生运动会的图片，简单介绍不同国家的运动会特色，例如，国外的运动会可能会有一些特色项目，如接力赛、跳远等，让学生了解体育活动的多样性，培养文化意识。之后，开展“模拟运动会”活动。将学生分成若干小组，每组模拟一个运动会场景，小组内成员分工合作，有的扮演运动员，有的扮演观众，用本节课所学的短语和句型进行对话和描述。例如，运动员可以说：“Iamrunninginarace.”观众可以说：“Isherunninginarace?Yes,heis.Comeon!”教师在活动过程中巡视指导，鼓励学生大胆运用所学知识，营造真实的语言运用情境。设计意图：通过拓展延伸和模拟活动，让学生将所学知识与生活实际结合起来，深化对知识的理解和运用，同时培养学生的合作能力和创新能力，激发学生对体育活动的热爱。课堂小结，梳理知识教师带领学生一起回顾本节课所学的核心内容，提问：“Whatdidwelearntoday?Whatphrasesdidwelearn?Whatsentencesdidwelearn?”引导学生逐一回答，梳理出本节课的核心短语（runinarace,passtheball,throwsandbags）和核心句型（Issb.doingsth.?Yes,he/sheis.He/Sheisdoingsth.）。然后，教师总结：“TodaywelearnedaboutSportsDay.Wecanusethepresent