《Unit1 People I love：Lesson4》教案-2025-2026学年北师大版（三起）（新教材）小学英语四年级下册

《Unit1PeopleIlove：Lesson4》教案-2025-2026学年北师大版（三起）（新教材）小学英语四年级下册教材分析本课是Unit1的语言运用课，旨在整合前三个课时的语言知识，实现知识的综合运用。本课通过游戏、听力、读写等活动，复现了本单元描述人物的核心形容词、介绍人物的核心句型（He/Sheis...He/Sheisfrom...He/Shecan...He/Shelikes...）和名词所有格（Anton's,Mulan's）。教材还引入了袁隆平、居里夫人等中外英雄人物，让学生在介绍英雄人物的过程中，综合运用本单元的语言知识，同时深化对“英雄”的理解，实现语言知识和情感教育的融合。本课的学习内容既是对本单元知识的总结和巩固，也是对学生语言综合运用能力的提升。核心素养教学目标语言能力：能综合运用本单元的核心词汇和句型，介绍自己喜爱的人或英雄人物；能掌握名词所有格的基本用法（名词+'s）；能完成听力、读写等配套练习，提升语言的听、说、读、写综合能力。思维品质：通过整合本单元的语言知识，培养知识归纳和综合运用能力；通过介绍英雄人物，培养分析、概括和表达自己观点的思维能力。文化意识：了解袁隆平、居里夫人等中外英雄人物的事迹，感受英雄人物的优秀品质；理解“英雄”的多元内涵，培养尊重和敬佩英雄的美好品质。学习能力：能自主整合本单元的知识要点，形成知识体系；能积极参与课堂活动和小组交流，主动用英语介绍自己喜爱的人，提升语言的综合运用和自主表达能力。教学重难点教学重点：综合运用本单元的核心词汇和句型，连贯、完整地介绍人物；掌握名词所有格的基本用法。教学难点：能结合人物的事迹和品质，综合、连贯地用英语介绍自己喜爱的人或英雄人物；能准确运用名词所有格表达所属关系。教学过程热身导入Greeting&Review：教师以亲切的英语问候学生，随后开展“Unit1知识大闯关”复习活动，分为三个环节：词汇关：教师展示描述人物的形容词图片，学生快速说出单词；句型关：教师提出问题（What'shelike?Whereisshefrom?），学生用核心句型回答；故事关：学生简单说说Lesson1的爸爸和Lesson3的木兰的人物形象。通过闯关活动，全面复习本单元前三个课时的核心知识。设计意图：通过“知识大闯关”的趣味活动，全面、高效地复习本单元的核心词汇、句型和人物故事，让学生形成知识体系，为本课的综合运用做好准备，同时调动学生的课堂积极性。Lead-in：教师展示袁隆平的图片，提问：“Whoishe?Heisagreathero.Doyouknowotherheroes?”引导学生用中文说说自己知道的英雄人物，随后教师说：“Todaywewilllearntointroduceourheroes.Wewilluseallthewordsandsentenceswelearnedinthisunit.”自然引出本课的学习主题——综合运用本单元知识介绍喜爱的人或英雄人物，板书课题“Languageinuse”。设计意图：以英雄人物为切入点，贴合单元“PeopleIlove”的主题，同时明确本课的学习目标是综合运用本单元知识，让学生带着目标进行学习。新知呈现与知识整合名词所有格学习：结合前几课的内容，正式呈现名词所有格的基本用法。教师回顾前几课的短语：“Anton'sfavouritefood,Mulan'sroom”，将短语板书在黑板上，引导学生观察：“What'sthedifferencebetweenAntonandAnton's?”总结名词所有格的用法：名词后加+'s，表示“……的”，用于表达所属关系。进行简单的举例：“LiLin'sfavouritesport,mydad'sbike”，引导学生跟读，并进行简单的模仿表达，如：“Myfriend'sfavouritefoodiscake.”开展“名词所有格小练习”：教师给出名词和名词短语，学生快速说出其所有格形式，如：father→father's,Anna→Anna's。设计意图：结合前几课的已有短语，让学生在熟悉的语境中学习名词所有格，降低学习难度；通过简单的举例和练习，让学生快速掌握名词所有格的基本用法。语言知识整合：教师以表格的形式，在课件上呈现本单元的核心知识框架，包括“描述人物的形容词”“介绍人物的句型”“名词所有格”，和学生一起梳理知识，将前三个课时的知识进行整合，引导学生说出对应的词汇和句型，如：形容词：tall,strong,brave,funny,clever,helpful,nice,beautiful等；句型：He/Sheis...He/Sheisfrom...He/Shecan...He/Shelikes...His/Herfavourite...is...名词+'s...设计意图：以表格的形式梳理本单元的知识框架，让学生形成清晰的知识体系，实现知识的整合，为后续的综合运用做好铺垫。英雄人物介绍感知：结合课文中的听力内容，呈现袁隆平的人物信息，教师用综合的句型介绍：“YuanLongpingisfromChina.Heisnotverytallbutheisabighero.Helikesworkinginthefields.Heisagreatscientist.”引导学生跟读，让学生感受如何综合运用本单元的知识介绍人物。设计意图：以袁隆平为例，为学生展示如何综合运用本单元的词汇和句型介绍人物，让学生有明确的模仿范例，降低学生综合表达的难度。新知操练听力操练：结合课文中的“Listenandcomplete”板块，开展听力练习。教师播放录音，学生带着问题听录音：“What'sYuanLongpinglike?Whatdoeshelike?”学生根据录音内容完成填空；核对答案后，学生跟着录音朗读完成后的句子，随后教师引导学生用综合的句型介绍袁隆平，如：“YuanLongpingisfromChina.Heisagreatscientist.Helikesworkinginthefields.Heismyhero.”设计意图：通过听力练习，培养学生的听力理解和信息提取能力；同时让学生在完成练习的基础上，综合运用句型介绍袁隆平，实现从听力输入到语言表达的过渡。游戏操练：开展课文中的“Let'splay!”游戏——“Guesswhohe/sheis?”。游戏规则：一名学生上台，用本单元的核心词汇和句型描述一位名人或身边的人，其他学生猜这个人是谁，如：“HeisfromChina.Heistallandstrong.Hecanplaybasketballverywell.”其他学生猜“YaoMing”。教师先示范游戏，随后让学生分组开展游戏，每组推选一名代表上台参与全班游戏，教师对表现优秀的学生进行表扬。设计意图：通过猜谜游戏，让学生在轻松的氛围中综合运用本单元的词汇和句型，实现语言的机械操练到意义操练的过渡，同时培养学生的表达能力和思维能力。读写操练：结合课文中的“Readandwrite”板块，开展读写练习。学生独立完成Mina和MarieCurie的信息填空，教师核对答案；学生朗读完成后的短文，随后教师引导学生分析短文的结构：介绍人物的国籍、特征、爱好、身份，让学生掌握介绍人物的基本结构；开展“句子仿写”活动，教师给出一位人物的基本信息，学生按照短文结构，用英语写简单的句子介绍人物，如：“EinsteinisfromGermany.Heisclever.Helikesworkinginthelab.Heisagreatscientist.”设计意图：通过读写练习，培养学生的阅读和写作能力；通过分析短文结构和仿写，让学生掌握介绍人物的基本结构，为后续的综合表达做好准备。巩固运用Project:IntroducepeopleIlove：开展本单元的项目式学习活动，这是本课的核心运用环节，让学生综合运用本单元的知识，介绍自己喜爱的人（家人、朋友、英雄人物）。教师明确活动要求：学生可以选择自己的家人、朋友或英雄人物，按照“Whohe/sheis-Wherehe/sheisfrom-Whathe/sheislike-Whathe/shecando-Whathe/shelikes-WhyIlovehim/her”的顺序，用英语进行介绍，要求运用本单元的核心词汇、句型和名词所有格。学生独立思考并准备自己的介绍内容，教师巡视指导，为学生提供必要的词汇和句型帮助，如补充英雄人物的相关词汇（scientist,doctor,soldier），帮助学生梳理表达结构。开展“小组交流”：学生在小组内进行介绍，小组内成员互相倾听，对彼此的表达进行简单的补充和建议。设计意图：项目式学习活动贴合教材要求，让学生在自主准备和小组交流的过程中，综合运用本单元的语言知识，实现语言的综合输出；同时培养学生的自主学习能力和合作交流能力。ClassShow：邀请部分学生上台，向全班同学介绍自己喜爱的人，教师为学生提供展示的机会，对学生的表达进行肯定和鼓励，如：“Yourintroductioniswonderful!Youusemanywordsandsentenceswelearned.Great!”对于表达不连贯的学生，教师及时引导和补充，帮助学生完成表达。设计意图：为学生提供展示平台，增强学生的英语表达自信心；同时让学生在全班交流中互相学习，丰富表达内容，提升语言的综合运用能力。“Myhero”主题讨论：教师引导学生开展主题讨论：“Whoisyourhero?Why?”鼓励学生大胆表达自己的想法，教师总结：“Heroesarenotonlygreatpeople,butalsothepeoplearoundus,likeourparents,teachersandfriends.Theyallhavegoodqualities.Welovethem.”设计意图：通过主题讨论，深化学生对“英雄”的理解，让学生知道英雄不仅是伟人，还有身边的普通人；同时渗透情感教育，让学生学会珍惜和热爱身边的人，升华单元主题。课堂小结教师与学生一起回顾本单元的核心内容：首先一起认读本单元的核心形容词，齐诵介绍人物的核心句型和名词所有格的用法，然后教师引导学生说说本单元的学习收获：“Inthisunit,welearnedtodescribeandintroducethepeoplewelove.Weknowmanyheroes.Weshouldloveourfamily,friendsandallthepeoplewithgoodqualities.”设计意图：通过师生共同回顾，帮助学生梳理本单元的知识体系，强化记忆；同