新版苏教版一年级下册数学全册单元教材分析

新版苏教版一年级下册数学全册单元教材分析一进位加法和退位减法第一单元本单元所需课时数13课时主要内容本单元的主要内容包括9加几和响应的减法；8,7加几和相应的减法；6,5,4,3,2加几和相应的减法。教材分析本单元教学的进位加法和退位减法，是在学生已经认识11~19，并掌握10以内的加减法基础上教学的。这部分内容既是学习多位数计算的基础，又是进一步学习其他各领域内容必备的基本技能之一。教学目标1.使学生结合具体情境理解20以内进位加法和退位减法的计算方法，会正确进行口算，并逐步达到一定的熟练程度。2.使学生经历探索20以内进位加法和退位减法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，感受算法的多样化，初步培养思维的灵活性和独创性，知道算法背后的算理，感受进位加法和退位减法的联系，体会数与运算的一致性，发展初步的运算能力。3.使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累提出、分析和解决简单实际问题的经验。体会数学与生活的联系,感受数学的应用价值,培养初步的应用意识。4.使学生在探索计算方法用加减法计算解决简单实际问题等活动中，获得成功的体验,感受数学习的乐趣,增强学好数学的自信心。重点、难点重点：让学生理解进位加法和退位减法的算理，掌握相应的算法，能熟练地口算20以内的进位加法和退位减法。难点：引导学生根据20以内进位加法的计算结果直接推算相应退位减法的计算结果。教与学建议1.准备必要学具。如：小棒、计数器等，多谋体。2.提倡方法多样化。结合具体题目和直观学具，进行算理和算法的回顾。3.设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能力。单元课时分配1.9加几1课时6.练习二2课时2.十几减91课时7.6,5,4,3,2加几和相应的减法1课时3.练习一2课时8.练习三2课时4.8,7加几1课时9.复习2课时5.十几减8,71课时二图形的初步认识（二）第二单元本单元所需课时数4课时主要内容本单元的主要内容包括直观认识长方形、正方形、三角形和圆，初步体会图形的完全一样；直观认识平行四边形。教材分析本单元引导学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆，并用自己的语言描述它们的特征，学会从整体上辨认这些平面图形。引导学生经历复制图形、拆分和拼组图形的过程,直观认识平行四边形,感受图形与图形的关系。引导学生通过对常见平面图形的辨认,对图形特征的描述和相应的操作活动,丰富已有的认识,发展初步的空间观念。教学目标1.使学生通过把积木的某个面画下来以及用两个完全一样的三角形拼图的操作活动，经历由体到面的认识过程，直观感知长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形的特征，知道这些图形的名称，能辨认这些图形，初步了解它们在日常生活中中的应用，发展初步的空间观念2.使学生在描图形、围图形、剪图形、拼图形等活动中，初步体会图形的完全一样，体会不同图形之间的关系，积累观察、操作等活动经验。

3.使学生进一步学会从形的角度观察生活现象，体会数学与生活的联系，增强对数学的好奇心，提高学习数学的兴趣。重点、难点重点：引导学生经历由几何体上的面抽象出平面图形的过程，能从整体上辨认并描述相关平面图形的特征。难点：直观认识平行四边形。教与学建议1.准备必要学具。如：积木，多谋体。2.提倡方法多样化。启发式教学法和直观演示法。3注意培养学生观察的意识和能力，给学生提供充分的动手操作的机会。单元课时分配1.长方形、正方形、三角形和圆的初步认识1课时2.图形的完全一样1课时3.平行四边形的初步认识1课时4.练习四1课时三数据分类（一）第三单元本单元所需课时数3课时主要内容本单元的主要内容包括根据给定的标准对事物进行分类，会用图形、符号、表格、文字等方式表示分类的过程和结果；根据问题收集数据，并对数据进行分类。教材分析本单元是在学生积累了一些对事物进行分类整理的经验基础上教学的，是学生第一次正式接触统计活动。在这部分内容的教学中，学生将初步体验收集、整理、表达和分析数据的过程，初步积累对简单数据进行分类整理的经验，为继续学习数据的收集、整理与表达，认识和应用统计表、统计图以及平均数、百分数等统计量奠定基础。教学目标1.使学生经历收集、整理、表达和分析数据的过程，能根据事物的属性确定标准，根据标准进行分类，能用自己的方式表示分类的过程和结果，感悟分类标准与分类结果之间的关系，能根据分类结果回答简单的问题。

2.使学生在参与统计活动的过程中，初步积累收集、整理、表达和分析数据的经验，感受数据蕴含信息，初步体会数据分类是整理数据、解决问题的常用方法，发展初步的数据意识。

3.使学生积极参与收集、整理数据的活动，获得成功的体验，初步形成尊重事实、实事求是的态度，培养参与统计活动的兴趣。

重点、难点重点：引导学生根据事物的不同属性确定分类标准,根据标准进行分类，并用自己的方式表达分类的过程和结果,经历从事物分类到数据分类的过程,知道数据蕴含着信息，感悟数据的意义，发展初步的数据意识。难点：根据需要解决的问题自主确定分类标准，收集并整理数据，用自己的方式表示分类整理的过程和结果，进而利用数据回答问题。教与学建议1.准备必要学具。如：多谋体。2.注意培养学生观察的意识和能力。单元课时分配1.按给定的标准分类1课时2根据问题确定标准进行分类1课时3.练习五1课时四认识20-99第四单元本单元所需课时数5课时主要内容本单元的主要内容包括0~99各数的含义、组成、读写方法；0~99各数的顺序及其在百数表中的排列规律和两个数量比较结果的灵活表达。教材分析本单元是在学生已经认识0~19的基础上，开展认识20~99的教学。教学这部分内容，一方面，有助于学生理解自然数的基本含义，感受数是对数量的抽象，数来源于生活并在生活中有着广泛的应用；另一方面，也有助于他们更加充分地感悟十作为计数单位的意义和价值，知道通过十的累加可以得到几十，而几个十和几个一可以组成几十几，体会相同的计数单位可以直接累加、不同的计数单位可以进行组合，同时感受位值制对数的表达的作用，丰富对自然数构成特点的认识，并为后续认识更大的数奠定基础教学目标1.使学生在观察、操作和交流等活动中，认识20~99,能正确读、写20~99各数，知道这些数都是由几个十累加或几个十与几个一组成的，掌握0~99各数的顺序，会比较它们的大小，感受计数单位和位值的意义，发展数感和初步的符号意识。

2.使学生通过摆方块、拨计数器等操作，经历探索20~99各数的含义、组成、大小比较方法等活动过程，学会用20~99各数表示物体的个数或事物的顺序，能用学过的数播述日常生活现象、解决简单的实际问题，进一步感受数在日常生活中的应用，培养初步的应用意识。

3.使学生在认数活动中增强对与数学有关的事物的好奇心，感受数与生活的密切联系，进一步培养用数表达的意识和习惯，提高参与数学学习活动的主动性，体验数学学习的成功乐趣，增强学好数学的信心。

重点、难点重点：使学生理解并掌握20~99各数的含义、组成和读写方法。以及数位、计数单位等知识。难点：让学生初步学会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等合理表达两个数量的多少。教与学建议1.准备必要学具。如：方块、计数器、多谋体。2.注意培养学生观察的意识和能力。单元课时分配1.20~99的认识1课时2数的顺序1课时3.多一些、少一些和多得多、少得多1课时4.练习六2课时五两位数加、减整十数和一位数第五单元本单元所需课时数8课时主要内容本单元的主要内容包括两位数加、减整十数，不进位的两位数加一位数，不退位的两位数减一位数，进位的两位数加一位数，退位的两位数减一位数。教材分析两位数加、减整十数和一位数，是整数加减运算的重要内容之一。在此之前，学生已经学过不进位的十几加几和不退位的十几减几；也已经学过20以内的进位加法和退位减法，具有一些“凑十”计算和用“平十法”“破十法”计算的知识经验。在此之后，学生还将进一步学习两位数加、减两位数的口算以及整数加减法的笔算。通过这部分内容的学习，学生不仅能够丰富和加深对加减运算基本原理的理解，感悟计数单位的意义和价值，而且能够进一步拓展用加减运算解决实际问题的范围，增强应用意识。教学目标使学生结合具体情境探索并理解两位数加、减整十数和一位数的计算方法，能借助方块和计数器直观表达相关的算理，能比较熟练地口算100以内的两位数加、减整十数和一位数、发展初步的运算能力。

2.使学生经历应用所学计算解决简单实际问题的过程，进一步积累发现和提出问题、分析和解决问题的经验、体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养初步的应用意识。

3.使学生在探索计算方法、用加减法计算解决简单的实际问题等活动中，获得成功的体验，感受数学学习的乐趣，增强学好数学的自信心。

重点、难点重点：让学生理解两位数加、减整十数和一位数的算理，掌握相应的算法，能比较熟练地进行口算。难点：借助方块和计数器，帮助学生直观地理解“满10进1”和“退1作10”的算理和相应的具体处理方法。教与学建议1.准备必要学具。如：方块、计数器、多谋体。2.注意培养学生操作意识和应用意识。单元课时分配1.两位数加、减整十数1课时2.不进位的两位数加一位数和不退位的两位数减一位数1课时3.练习七2课时4.进位的两位数加一位数1课时5.退位的两位数减一位数1课时6.练习八2课时六简单的数量关系（一）第六单元本单元所需课时数3课时主要内容本单元的主要内容包括求一个数比另一个数多(少)多少的简单实际问题，求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题。教材分析本单元主要教学求一个数比另一个数多(少)多少的简单实际问题，以及求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题。教学这部分内容，一方面，有助于学生丰富和加深对加减运算意义的理解，更好地感受数与运算在日常生活中的应用价值，提高应用数与运算分析、解决简单实际问题的能力，培养初步的应用意识；另一方面，也有助于他们初步感受常见数量关系的特点和价值，积累表达、分析和应用数量关系的经验，为将来选一步抽象概括加法数量关系提供感性经验，培养初步的模型意识。教学目标1.使学生经历从现实情境中发现和提出问题、运用数与运算分析和解决问题的过程，理解开掌握求一个数比另一个数多(少)多少、求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题中的数量关系，能正确解决相关实际问题，形成初步的模型意识和应用意识。

2.使学生在解决简单实际问题的过程中，感受数量之间的关联，体会计算方法的选择依据，解释计算结果的实际意义，培养初步的观察、分析、比较能力，发展初步的推理意识

3.使学生在参与数学活动的过程中，感悟数学与现实世界的广泛联系，丰富对数学学习的情感体验，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

重点、难点重点：正确理解两个数量之间的相差关系，能应用这一数量关系分析并解决简单的实际问题。难点：求一个数比另一个数多(少)多少、求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题与加减运算意义之间建立联系，并能根据加减运算意义选择解决上述实际问题的计算方法。教与学建议1.准备必要学具。如：多谋体。2.注意培养学生的模型意识。单元课时分配1.求一个数比另一个数多(少)多少的简单实际问题。1课时2.求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题。1课时3.练习九1课时七观察物体（一）第七单元本单元所需课时数3课时主要内容本单元的主要内容包括从不同位置观察物体，在看到的样子与相应的观察位置之间建立联系；根据事情发生的先后顺序，将表示人或物运动过程的图片或照片进行排列。教材分析本单元是在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这些简单立体图形以及长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这些简单平面图形的基础上，教学观察物体的基本方法，帮助他们进一步感受三维立体与二维平面的联系，发展初步的空间想象能力和推理意识。教