2026统编版-小学一年级语文3 小青蛙-【教学设计】

3小青蛙1.认识“河、晴”等12个生字和目字旁、竖心旁2个偏旁，会写“青、清”等6个字和横折提1个笔画。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。能尝试利用形声字的特点识记汉字，培养自主识字的能力。观察图片创设情境联系生活多媒体课件、生字卡片。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.能借助拼音正确地朗读儿歌，认识“河、晴”等12个生字和目字旁、竖心旁2个偏旁，会写“青、清、晴、苗、请、生”6个字。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。板块一创设情境，激趣导入同学们猜猜：这是什么呢？是青蛙，因为青蛙在田里捉害虫。同学们，我们来和小青蛙打个招呼吧！（课件出示带词语“小青蛙”的青蛙图片，强调“青”是后鼻音。）同学们，请仔细观察田字格中的“青”，书写时，你会提醒大家注意什么呢？“青”是上下结构，写的时候要注意上宽下窄。月字底第一笔是竖，不能写成撇。第四笔从横中线起笔后稍微向上倾斜，这一横要拉长，遮住下面的月字底。大家观察得真仔细。请同学们拿出小手，和老师一起写好它。（生描红练写“青”，师巡视指导后点评）喜欢猜谜语是小孩子的天性，以猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，可以为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。利用学生的生活经验，让学生照样子扩词，既可以增加学生的词语积累量，也给扩词带来一份新鲜感。青青的蛙，我们叫它“青蛙”，那青青的草就叫——青草。青青的山就叫——青山。青青的玉石呢？青玉。今天就让我们一起走进描写小青蛙的儿歌吧，让我们一起齐读课题。（生齐读课题）板块二多种形式，识记生字请同学们借助拼音读一读儿歌，读准字音，将不认识的字多读几遍。（生自主读儿歌）读好了吗？那现在同桌之间合作读一读，你读我听，我读你听。（生同桌间合作读）小朋友们，这首儿歌里有很多长得很像的生字，你们发现了吗？（课件出示：用田字格展示“清、晴、睛、情、请”。）我们开小火车来读一读吧。（生开火车读）读着读着，你发现这些字的特点了吗？这几个字都是由“青”字加上不同的偏旁组成的。而且它们的读音也很相近。偏旁不同，表示的意思也不相同。像这样的字就是形声字，你们有哪些好办法区分它们呢？“晴”是日字旁，表示与太阳有关，太阳出来了就是晴天。“睛”是目字旁，表示与眼睛有关。“情”是竖心旁，多与心理活动有关。“清”是三点水，多与水有关，河水清清就用它。“请”是言字旁，多与说话有关，请人做事要说话。你们可真会观察，现在我们来玩个小游戏：我问你答。“青”加“氵”是什么？“青”加“氵”就是清，清水的清。“青”加“日”是什么？“青”加“日”就是晴，晴天的晴。“青”加“目”是什么？“青”加“目”就是睛，眼睛的睛。“眼睛”这两个字都含有一个我们今天要认识的偏旁，是什么？目字旁。猜一猜：目字旁的字与什么有关？眼睛。你真聪明！那“青”加“忄”是什么字？“青”加“忄”就是情，心情的情。“青”加“讠”是什么？“青”加“讠”就是请，请问的请。表扬大家。那这个字你们认识吗？（出示“河、保、护、苗、吃、事、让”的词卡）本课还有几个生字，我们一起来读一读。（生自读，师相机指导。）板块三认真观察，指导书写请同学们一边观察生字笔顺，一边跟着书空。（课件出示：动画演示生字“青、清、晴、苗、请、生”的笔顺。生书空。）同学们，你们发现“清、晴、请”这些字都是什么结构？[SQ9本环节主要是让学生发现规律，了解“青”字族汉字的特点，为了让学生学起来更有趣，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游5戏。比如，为了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字，我把发言权交给了学生，引导学生自己去发现、去讲解，再巩固“青”字族汉字的运用。左右结构。请同学们仔细观察生字在田字格中的位置，我们在书写时要注意什么呢？我发现这些字都是左窄右宽。我发现这些字都是右边比左边高。左右结构的字要注意穿插关系，我发现右边“青”的第四笔横大多穿插到左边了，这样写字才好看。你们观察得真仔细，现在我们要在田字格中写好“请”，小手拿出来。“请”字中有一个新的笔画，请和老师一起读：横折提。（教师示范并提示书写要领：横笔略上斜，再折下，最后轻轻向上提笔。）生字都会认了，那我们能写好吗？语文教学“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”。针对一年级学生的身心特点，我从以下几方面进行了尝试：1.激趣导入，用猜谜语的方式导入新课。用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，利用学生的生活经验让学生进行扩词，既增加了学生的词语积累量，也给扩词带来一份新鲜感。2.趣味引导学生了解“青”字族汉字的特点。在学生自主发现儿歌里有很多长得很像的生字后，为了让学生学得有趣味，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游戏。如，为了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字，我把发言权交给了学生，引导学生，让学生自己去发现、去讲解，结果学生说出了很多种方法。在巩固“青”字族汉字的运用时，我采用了小游戏“我问你答”，这样就将枯燥的教学变得妙趣横生，达到了很好的教学效果。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.用多种有趣的方式流利、有节奏地诵读儿歌，并能背诵儿歌。2.让学生借助图文的阅读，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。3.结合具体语境理解“保护”的意思。4.仿编字族儿歌或字族故事。板块一温故知新，导入新课我们来玩一个小游戏：送迷路的字宝宝回家。板块二趣读儿歌，读出韵味现在我们把生字送回课文里。这首儿歌很有趣，老师先给大家读一读，听老师读的时候，请你们画出朗读停顿，好吗？现在请大家认真倾听。（课件出示带有停顿节奏的儿歌，生分享朗读停顿的地方。）为了读得更有节奏感，我们可以用拍手打节奏的方法来读。我们一起来试一试。（拍手读）我们不仅将儿歌读正确了，还能读出儿歌的节奏感，真了不起！其实读儿歌还有很多好玩的方式。我们可以像对对子一样来读儿歌，如，男生读“河水清清”，女生读“天气晴”。（男女生合作读）我们还可以与同桌击掌读儿歌，如，读“河水清清天气晴”，读到“河水”这个词时，同桌相互击掌。（同桌合作读）我们还可以给这首儿歌加上动作，使儿歌动起来，试试看，你一定行！（学生自由加动作读儿歌。）现在我们请做得好的同学带领大家一边做动作，一边读儿歌。（领读）谁想跟老师一起合作读一读？如，老师读“河水清清天气晴”，你们读“小小青蛙大眼睛”。（师生合作读）那我们男女生比赛读一读吧。（比赛读）读了这么多遍，老师相信你们一定会背诵了，现在，你们能对着屏幕将这首儿歌的内容补充完整吗？（指名尝试背诵）现在，没有提示的字词了，你还能背诵吗？（指生背诵，全班齐背诵。）板块三图文阅读，激发情感同学们，小青蛙做了什么好事情？你们能说说看吗？小青蛙把禾苗上的害虫吃了，禾苗就不会生病了。小青蛙捉了很多害虫，田里的禾苗长得壮壮的，我们就能收获很多稻谷了。小青蛙保护了禾苗。（出示课件：青蛙捉虫插图）同学们，请看插图，用自己的话说说你从图中看到的景象。田里的禾苗长得绿油油的，一只小青蛙正在捉禾苗上的害虫。你们喜欢这只小青蛙吗？那让我们用欢快的语气来读《小青蛙》这首儿歌吧！（生读）同学们，小青蛙在田里捉害虫，对于禾苗来说，其实它是在——保护禾苗。在生活中，你有像小青蛙保护禾苗那样保护过别人吗？有人保护过你吗？（生分享）你能在儿歌中找出和“保护”意思相近的词吗？你会把它们送回家吗？你们知道一只青蛙一年可以吃掉多少只害虫吗？猜猜看！（生猜测）看，小青蛙的本领真大！你们会和小青蛙怎样做朋友呢？我再也不捉小青蛙了。我们要保护小青蛙，还要提醒别人不要伤害小青蛙。那你们还知道哪些像小青蛙一样保护庄稼或保护大自然的动物呢？我知道小蜻蜓也会捉蚊子和苍蝇。小朋友们真棒！让我们一起把儿歌美美地读一读吧。（生读）一群字组成一个字族，一下子就记住了好多字，又明白了它们的意思。这样的识字方法真好，这样的字族儿歌真有意思！小朋友们，你们也来试着编一首“字族儿歌”或一个“字族故事”吧。1.趣读教学方式多样。本课是一首儿歌形式的字族文识字，节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。朗读教学，我先示范朗读，提醒学生适当停顿，把轻声的词语读得又轻又快，借助拍手打节奏，把课文读出节奏感。结合句子上下文理解词语，引导学生讨论交流小青蛙的贡献，树立自觉保护青蛙的意识。2.识字教学重点突出。识字写字是本课的教学重点。课文中，“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字。在识字教学时，我先把这些字归类，引导学生发现它们的共同特点