【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语Unit 4 Healthy food教案（表格式单元整体教学设计）

第第页【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语Unit4Healthyfood教案（表格式，单元整体教学设计）教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit4Healthyfood课时标题：《HealthyFood探索之旅——从词汇建构到健康生活实践》话题：围绕健康食物主题，涵盖食物词汇认知、健康属性判断及饮食观念启蒙，融合语言学习与生活实践。文本分析（单元整体）（1）[What]主题意义和主要内容•主题意义：基于新课标“人与自我”范畴，引导学生建立健康饮食的跨学科认知，通过食物词汇学习（如fruit,vegetable,junkfood）、健康属性讨论（Isithealthy?）及饮食态度表达（Ilike...because...），培养语言能力与健康生活素养的双重发展。•主要内容：包含12+核心词汇（分健康食物、非健康食物、饮食行为三类）、"Isitahealthyfood?"等基础句型，以及教材中“超市选购”“家庭用餐”等真实情境对话。（2）[Why]写作意图•语言层面：通过情境化输入输出，使学生掌握食物相关英语表达，达成课标二级“能就熟悉话题进行简单交流”要求。•素养层面：渗透《中国居民膳食指南》核心观念，培养“均衡饮食”的生活意识，体现英语学习的工具性与人文性统一。[How]文体结构与语言修辞•文体结构：以“词汇积累→情境对话→生活应用”为逻辑链，文本包含单词表、对话短文、活动指令等多元形式。•语言修辞：采用具象化表达（如"Carrotsarelikeorangesticksforyoureyes"）和重复句型（Isit...?Yes/No...），符合小学生“直观认知→意义建构”的学习规律。学情分析认知水平：学生刚接触英语，对英语有浓厚的兴趣，积极性高，乐学善学，敢于开口说英语，能和同伴合作交流。（2）学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的识。（3）生活经验：授课对象为三年级的小学生，他们对于自己的用餐习惯已是非常熟悉，对于我们国家传统的用餐行为习惯也是在家庭和学校教育中耳濡目染，有所了解。但是对于健康饮食的概念模糊，许多学生缺乏一个饮食营养均衡的好习惯。教学目标（单元整体）（1）知识目标•能准确认读14个食物词汇（含拓展词wholegrain,protein），拼写6个核心词（如fruit,healthy）•掌握"Is...healthy?""Why/Whynot?"句型结构，理解"becauseit'sgoodfor..."的因果表达（2）能力目标•在模拟超市场景中完成5轮以上对话，正确使用句型判断至少8种食物的健康属性•通过“食物分类海报”制作，整合词汇与句型进行图文表达（如"Saladishealthybecauseithasvegetables"）（3）素养目标•建立“五色饮食”认知（红黄绿白黑食物的营养作用），形成初步的膳食均衡意识•在小组合作中展现沟通能力，愿意用英语分享健康饮食小贴士（如"Eatmorefruit,lesscandy"）第1课时教学目标Unit4HealthyfoodALet'stalk1.在看、听、说、做的活动中。认识各种食物的名称以及表述个人的喜好。2.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中表达对食物的喜好并给他人推荐食物的句子。3.在教师的帮助下，分角色表演对话。4.开展“秀秀我的早餐”活动。在朋友间讨论大家的早餐都吃些什么。完成如下课时目标所需的核心语言：【核心词汇】noodles，cake，bread，egg，juice，milk【核心句型】I'dlikesome…，please.Havesome…第1课时教学重难点教学重点：能理解核心语言：I’dlikesome..”,以及提出饮食建议的句型：Havesome...教学难点：能在情境中综合运用核心句型：I’dlikesome...表达自己想吃的食物及用句型“I’dlike...”提出饮食建议。教学用具1.与教材配套的教学课件。2.制作早餐菜单需要的食品卡片、词汇卡片。3.与教学课件配套的音频、视频资源。教学过程教学环节教学目标教学活动设计意图1.Singasong-Whatwouldyoulike?Q:What'sthesongabout?A.foodB.fruits2.Lookandsay.Q1:Whoarethey?They'reMikeandMike'smum.Q2:Wherearethey?They’reathome.3.Watchandchoose.Q:WhatwouldMikelike?A:Hewouldlikesomebreadandeggs.B:Hewouldlikesomecakeandeggs.4.Listenandfill.Mike’smum:Hereyouare.________________Mike:Thanks.Havesomemilktoo.Havesomejuicetoo.5.Let’sthink.Q1:WhatdoyouthinkofMike’smum?She’sverynice.ShecooksbreakfastforMike.Q2:Mikewouldlikesomebread,eggsandmilk.Aretheyhealthy?Yes,theyarehealthy.6.Listenandrepeat.7.Role-play.8.Fillintheblanks.9.Let'splay.A:I'dlikesome...B:I'dlikesome...and...C:I’dlikesome...,...and1.在看、听、说的活动中，获取、梳理想吃某种食物句型“I’dlikesome..”,以及提出饮食建议的句型：Havesome...2.能分角色扮演，基于语篇内容完成填空3.在教师指导下，运用核心句型“I’dlike...”完成滚雪球游戏。1.学生跟唱歌曲，并完成选择。2.学生看图回答问题。Q1:They'reMikeandMike'smum.Q2:They’reathome.3.学生看视频回答问题。Q:Hewouldlikesomebreadandeggs.学习词汇:bread,eggs.4.听录音，选择正确的答案完成填空：Havesomemilktoo.5.学生基于语篇内容发表自己的看法和观点，如“She’sverynice.ShecooksbreakfastforMike.“6.听录音，跟读课文。7.分角色扮演对话。8.学生在教师的引导下完成课文填空。9.学生在教师的指导下完成滚雪球游戏。本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。学生在教师的引导下完成课文填空，巩固了所学的核心句型，加深了印象，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生从课本走向现实生活，在运用核心句型完成滚雪球游戏的过程中，发展了语用能力。作业设计基础性作业:Listenandimitate.(听录音模仿对话。)拓展性作业:Drawapictureofyourfamily'sbreakfast.用"I'dlikesome..."来描述家人喜爱的食物并画下来。板书设计：Unit4HealthyfoodPeriod1Breakfasttime.(PartALet’stalk)-I’dlikesome...-Hereyouare.Havesome...-Thanks.学案第1课时导学案：HealthyFood--PartALet'stalk一、课前预习1.词汇热身：听录音跟读单词，圈出早餐相关食物：□noodles□cake□bread□egg□juice□milk2.情境预演：和家人用中文模拟对话：•“你想要什么早餐？”•“我想要一些面包和牛奶。”二、课堂目标1.能用I’dlikesome…表达食物需求，用Havesome…提出建议。2.分角色表演Mike和妈妈的早餐对话。三、核心内容•句型模板：A:I’dlikesome____.（例：breadandeggs）B:Hereyouare.Havesome____.（例：milk）A:Thanks.•健康判断：圈出健康食物（√）：bread□cake□milk□四、课堂活动1.听歌曲《Whatwouldyoulike?》，选择歌曲主题（食物/水果）。2.观看对话视频，填空：Mikewants____,____and____.3.小组合作表演对话，完成“秀秀我的早餐”分享。五、课后任务1.听录音模仿对话，录制30秒语音（基础性）。2.画家庭早餐图，用I’dlikesome…写2句话（拓展性）。第2课时教学目标Unit4HealthyfoodALet'slearn通过本节课的学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取、梳理食物的词汇：milk,bread,juice,noodles,cake,egg;2.通过游戏、练习巩固所学的食物和饮料的核心词汇，能跟唱歌谣；3.能和同伴模拟餐厅点餐的场景，创编对话。第2课时教学重难点教学重点：1.学生能够听、说、读核心词汇:milk,bread,juice,noodles,cake,egg.2.学生能够使用核心句型I’dlike...表达自己想吃的事物。教学难点：1.学生能在情境中使用核心句型：I’dlike...和同伴谈论自己想吃的食物；2.学生能够积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语。教学用具希沃白板、PPT课件教学过程教学环节教学目标教学活动设计意图1.Singasong-Wouldyoulikesomebread?2.Lead-in创设情境:SarahandZhangPengarehungry.Theygototherestaurant.Theywouldlikesomefoodanddrink.呈现补充的语篇：Waiter:Hello!CanItakeyourorder?Here'sthemenu.Whatwouldyoulike?Sarah:I'dlikesomemilkandbread.ZhangPeng:I’dlikesomejuiceandnoodles.Waiter:It’s37.5yuan.Sarah:Hereyouare.3.Listenandanswer.Q1:WhatwouldSarahlike?She’dlikesomemilkandbread.教授词汇：milk,breadQ2:WhatwouldZhangPenglike?juice,noodles.教授词汇:juice,noodles图片呈现cake,egg,学习相应的词汇。food4.Let’sgroup.(将食物和饮料进行分类）fooddrinkdrink5.Listenandrepeat.6.Sharpeyes.(快速说出闪现的国家和职业的词汇）7.Lookandmatch.(将图片和对应的单词连线）8.Listenanddo.9.Makeadialogue.(模拟餐厅点餐的场景创编对话。)A:Here'sthemenu.Whatwouldyoulike?B:I’dlikesome...C:I’dlikesome...在看、听、说的活动中，获取、梳理食物的词汇：milk,bread,juice,noodles,cake,egg;2.通过游戏、练习巩固所学的食物和饮料的核心词汇，能跟唱歌谣；3.能和同伴模拟餐厅点餐的场景，创编对话。1.学生歌唱歌曲。2.学生了解本课的情境及创设的语篇内容。3.学生听录音，回答问题。Q1:She’dlikesomemilkandbread.学习词汇：milk,bread.Q2:He’dlikesomejuiceandnoodles.学习词汇:juice,noodles,cake,egg.4.学生将食物和饮料的词汇进行分类。5.听录音，跟读。6.学生快速说出闪现的单词。7.学生完成图文匹对练习。8.听录音，唱歌谣。9.和同伴创编对话。设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let’slearn中的核心词汇和句型，通过情境教学法和任务型教学法进行教学设计，让学生在真实的情景中进行学习，每一个环节都给学生设定了相应的学习任务，学生在丰富的图片资源的帮助下学习、理解、掌握和运用核心词汇和句型。设计意图：通过游戏和朗朗上口的chant，不仅巩固了所学的核心语言，也激发了学生的学习兴趣。学生通过跟读，进一理解语篇内容，内化语言，为语言输出奠定基础。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生能和同伴创编对话，在谈论想吃的食物和饮料的过程中，发展了语用能力。作业设计基础型作业：Let’swrite.(在四线三格上写出相应的单词）提升型作业：仿照例子写句子。例：I’dlikesomebreadandmilk.1.2.拓展型作业：Makeanewchant.(根据课文内容，创编新的歌谣）Eatyour____.Eat,eat,eat!Drinkyour____.Drink,drink,drink!Cutyour____.Cut,cut,cut!Eatyour____.Eat,eat,eat!Drinkyour____.Drink,drink,drink!Sharethe____.Yummy!板书设计：学案第2课时导学案：HealthyFood--PartALet'slearn一、课前预习1.分类小调查：用中文记录家中常见食物：•食物：______（如bread面包）•饮料：______（如milk牛奶）2.扫码观看餐厅点餐动画，记录3个食物英文单词：________二、课堂目标1.掌握6个食物/饮料词汇，能分类归纳。2.用I’dlikesome…创编餐厅点餐对话。三、词汇与句型•词汇分类：food（食物）：noodles,cake,bread,eggdrink（饮料）：milk,juice•句型应用：A:Whatwouldyoulike?B:I’dlikesome____and____.（例：noodles,juice）四、课堂活动1.听Sarah的点餐对话，圈出她点的食物：milk□bread□juice□2.“Sharpeyes”游戏：快速说出闪现的单词（如egg,cake）。3.小组合作制作菜单，用I’dlikesome…练习对话。五、课后任务1.抄写单词并标注类别（food/drink）（基础性）。2.仿写句子：I’dlikesome____forlunch.（提升性）。3.创编食物歌谣（如：Drinkyourmilk,drink,drink!）（拓展性）。第3课时教学目标Unit4HealthyfoodALet'sspell通过本节课的学习，学生能够：1.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合o-e在单词中的发音;2.学生在教师的引导下完成听音训练活动，巩固o-e的发音；3.自主阅读绘本故事，巩固o-e在单词、句子、语篇中的发音。第3课时教学重难点教学重点：在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合o-e在单词中的发音。教学难点：在拼读过程中掌握字母组合o-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读;教学用具PPT课件教学过程教学环节教学目标教学活动设计意图1.Singasong-Alphabetsong2.Let’sreviewOisfor/ɒ/./ɒ/,/ɒ/orange./ɒ/,/ɒ/fox.Thefoxisorange.3.Let’sread.JoeJoneseatsfriesathome,Andheeatsaverybigcone.Ihopeheeatslessjunkfood.Healthyfoodisnojoke!T:Canyoufindthewordswith“o-e”?学习词汇:Jones,home,cone,hope,joke.总结归纳字母o-e在单词中的发音为/əʊ/。4.Readmorewords.nose,note,Coke,MrJones,dog,not,hot,top5.Let’sgroupListen,repeatandchant.7.Read,listenandcircle.8.Listen,circleandwrite.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合o-e在单词中的发音;2.学生在教师的引导下完成听音训练活动，巩固o-e的发音；1.学生跟唱歌曲，复习巩固已学字母的发音。2.学生大声跟唱歌谣，回顾o在单词中的发音规则。3.学生在语境中学习词汇：Jones,home,cone,hope,joke,总结归纳字母o-e在单词中的发音。4.根据o-e,o在单词中的发音拼读出更多的单词。5.学生拼读对比o/o-e在单词中的发音规律，进行分类总结。6.学生跟唱歌谣，巩固o-e在单词中的发音，然后学生可以选择小组合作朗读和个人读，加深印象。7.学生先尝试拼读单词，然后听录音，圈出听到的单词。8.学生根据教师播放的录音，圈出正确的字母，并把单词写到四线三格上。设计意图：本阶段通过图片、音视频等素材学习字母组合的发音规律并总结运用，通过这一阶段的学习，帮助学生掌握规律并实践运用。设计意图：本阶段旨在培养学生通过已归纳的发音规则，巩固学生拼写单词的能力，为后面的阅读绘本故事做准备。作业设计基础型作业：抄写单词：Jones,home,cone,hope,joke提升型作业：归纳字母o和o-e发音的单词，并制作成思维导图。拓展型作业：继续阅读绘本故事《Thejoke》板书设计：学案第3课时导学案：HealthyFood--PartALet'sspell一、课前预习1.发音初探：听单词录音，圈出发/əʊ/音的单词：□home□fox□hope□hot□joke2.朗读句子并划出发长音的“o”：“Joehopestoeathealthyfoodathome.”二、课堂目标1.归纳o-e组合的发音规则（/əʊ/），区分o的短音（/ɒ/）。2.能拼读home,joke等单词并阅读绘本。三、发音规则•o-e发/əʊ/：home（家）、cone（甜筒）、joke（玩笑）•o发/ɒ/：fox（狐狸）、hot（热）、dog（狗）•对比练习：◦/əʊ/：n____se（鼻子）、h____pe（希望）◦/ɒ/：b____x（盒子）、p____t（锅）四、课堂活动1.朗读歌谣，圈出含o-e的单词：“Joneseatsaconeathome.Nojoke,healthyfoodisgood!”2.分类游戏：将单词放入o-e或o的栏中（如bone/o-e,fog/o）。3.阅读绘本《TheJoke》，标记3个含o-e的单词。五、课后任务1.抄写单词并标注发音（如home/əʊ/）（基础性）。2.制作o与o-e发音对比表（提升性）。3.续写绘本片段，用2个含o-e的单词（拓展性）。第4课时教学目标Unit4HealthyfoodBLet'stalk&Let'slearn认识食物的名称以及就他人喜爱的食物进行对话问答。(学习理解)2.在看、听、说的活动中,能够询问他人对食物的喜好并给出自己的建议及原因。(学习理解)3.在教师的帮助下,分角色表演对话。(应用实践)4.开展"我的健康食谱"活动,让学生秀一秀自己的食谱,看看谁的食谱营养搭配,膳食均衡。(迁移创新)完成如下课时目标所需的核心语言:【核心词汇】soup,fruit,rice,meat,vegetables【核心句型】Wouldyoulikesome…and…?Yes,please.They'regoodforYou.第4课时教学重难点教学重点1.能正确朗读并运用核心词汇:soup,fruit,rice,meat,vegetables2.能够运用核心句型"Wouldyoulikesome…and…?"来询问他人对食物的喜好。3.能运用核心句型"Havesome…/They'regoodforyou."来向他人提出合理的建议。教学难点1.将本节课句型应用在实际生活中并在真实情境中使用。2.本课的相关词汇涉及较多,会增加学习难度。教学用具1.与教材配套的教学课件。2.与教学课件配套的音频、视频资源。3.制作膳食菜单需要的食品卡片、词汇卡片等。教学过程教学环节教学目标教学活动设计意图Step1Warm-up1.Singasong歌曲导入:What'syourfavouritefood?2.FreetalkBreakfasttime!Whatwouldyouliketoeat?I'dlike.…给学生提供语言支架,针对早餐想吃什么进行讨论。Step2Presentation1.Leadin创设情境:学校要开展"小小营养师"评选活动,谁设计的菜单是最好的呢?Amy一家正在吃饭,她有没有做到荤素搭配呢?让我们一起去看看吧。2.Let'talk(1)WatchandanswerT:WouldAmylikesomericeandmeat?教学rice,meat。(2)Role-play谈论话题:我的朋友喜欢的食物。教师提供语言支架和食物类图片,让学生就自己喜欢的和朋友喜欢的食物进行互问互答。(3)WatchandansweragainWhatelsedoesAmyneedtoeat?教学重点单词vegetables,教学重点句型"Havesomevegetablestoo."。进行分组领读。(4)WatchagainandanswerQ:WhydoesAmyneedtoeatvegetables?(5)Giveyoursuggestions教师出示多名同学的食谱,操练重点句型。ListenanddoStep3Practice1.Listenandimitate播放教材音频,引导学生模仿音频,跟读全文。2.Role-play评价。询问他人喜爱的食物并做好记录,为接下来的拓展训练打基础。Step4Extension1.我是小小营养师。在组内询问组员喜爱的食物并设计出一份膳食均衡的食谱,在询问过程中向他人提出建议。A:Wouldyoulikesome···?B:Yes,please.A:Whatwouldyouliketoeat?C:I'dlikesome···A:Havesome···They'regoodforyou.2.Emotion播放不同的餐饮搭配视频,让学生判断他们的膳食是否健康,并提出自己的合理建议,引出本节课德育点。Eatmorevegetables.Theyaregoodforyourhealth.认识食物的名称以及就他人喜爱的食物进行对话问答。在看、听、说的活动中,能够询问他人对食物的喜好并给出自己的建议及原因。在教师的帮助下,分角色表演对话。开展"我的健康食谱"活动,让学生秀一秀自己的食谱,看看谁的食谱营养搭配,膳食均衡。学生边唱歌边结合内容加上动作。学生针对话题进行讨论。学生初步进入本节课的学习情境。学生观看视频并回答问题。学生用"Wouldyoulikesome..."和"Yes,please./No,thankyou."进行对话问答。学生观看视频并回答问题。学生进行重点单词跟读。学生用句型"Havesome…/They're…"给出意见。在情境中学习单词及句型,并在实际情境中运用。学生跟着节奏一起听学生跟读并模仿原文的语音、语调。话。学生在教师的引导下参与游戏,巩固重点单词和句型。学生参加"我是小小营养师"活动,在组内就他人食谱提出合理建议,最后与组内成员搭档,运用主要句型讨论对食物的喜好以及建议,并向全班展示。学生观看视频,进一步直观感受合理膳食的重要性,进一步总结我们应该吃健康的食物,少吃垃圾食品。歌曲为学生创造了愉快的英语学习氛围,有利于调动学生的积极性。歌曲中的食物类单词为接下来的学习做铺垫。在自由讨论环节中既可以复习第一课时主要句型,又有助于引出新的话题,为新课学习做铺垫。本阶段活动旨在引导学生自然地进入文本学习情境,提高学生的学习兴趣,同时加深学生的理解,在语境中理解对话内容,学习对话中的词汇和核心语言。通过观看对话视频,从大意到细节逐步理解对话内容。本阶段活动旨在引导学生在归纳和整理核心语言的基础上,通过角色扮演使每位学生都能深入角色,运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试使用对话询问他人喜欢的食物并根据合理膳食向他人提出建议并说明原因,促进语言内化,从学习理解过渡到应用实践。"我是小小营养师"活动贴合生活实际,有利于为学生创造真实情境,提高学生的综合语言运用能力。学生交流自己喜爱的食物,有利于拓展知识面,也能够拓宽交友,提高学习兴趣。视频有利于三年级学生进行直观感受,同时打开学生的知识面,提高学生思考的深度,及时进行德育点的渗透,了解健康饮食有助于我们的健康生活。作业设计基础性作业:Listenandimitate.(听录音模仿对话。)拓展性作业:Askyourfriendsabouttheirlunchandgiveyoursuggestions.(用本节课所学语句询问朋友午餐吃什么并给他们提出合理板书设计：学案Unit4HealthyfoodLesson4BLet'stalkLearningGuide(导学案)第5课时教学目标PartBReadandwrite1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容，了解中国居民平衡膳食金字塔塔的构成，并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解)2.能基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thanks.I’dlikesome...”和同伴交流想吃的食物；（应用实践）3.能看图选择正确的词（迁移创新）4.我们应该少吃垃圾食品,健康的食物有利于我们的身体健康。(文化意识)第5课时教学重难点重点：1.能图片的帮助下理解短文内容，了解中国居民平衡膳食金字塔塔的构成。2.能基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thanks.I’dlikesome...”和同伴交流想吃的食物难点：能看图选择正确的词汇并写一写。教学用具PPT课件、音视频材料，任务单教学过程教学环节教学目标教学活动设计意图Step1Warm-up1.Singasong歌曲导入:Wouldyoulikesomebread?2.Freetalk教师出示食物类图片和相关句式让学生进行自由问答:A:Wouldyoulikesome···?B:Yes,please.A:Whatwouldyouliketoeat?B:I'dlikesome···A:Havesome···They'regoodforyou.Step2Presentation1.Leadin创设情境:"小小营养师"的评比持续进行中,谁能帮助老师搭配一天的餐食呢?2.Readandwrite(1)Readandcircle:Circlethefoodinthepicture.(2)Readandunderline:Q1:Whatdoyouthinkofriceandnoodles?Q2:Whatdoyouthinkofmeat,milkandeggs?教学重点句子"···and···aregoodforyou."并进行领读。(3)ReadandanswerQ1:Howaboutfruitandvegetables?Q2:Whatdoyouthinkofcandyandcake?(4)播放零食视频,引出德育点:零食好吃,但是不要吃太多。(5)Pairwork谈论话题:What'sinyourplates?让学生自由搭配餐盘内食物,互相进行评价。Look,chooseandwrite格式。Step3Practice1.Listenandimitate学生跟读Readandwrite全文。2.Retellthepassage教师提供文章思维导图,学生根据思维导图进行复述。3.Listenandmatch学生根据听力原文找到正确答案。Step4Extension1.Planyourhealthyplatesforaday设计你一天的健康饮食。2.Emotion利用视频向学生抛出问题:Whatshouldweeat?德育:出示各种食物图片,让学生进行判断,引出本节课的中心思想"Healthyfood,healthylife"。学生能够在图片的帮助下理解短文内容，了解中国居民平衡膳食金字塔塔的构成，并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解)能基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thanks.I’dlikesome...”和同伴交流想吃的食物；（应用实践）能看图选择正确的词汇并写一写。（迁移创新）我们应该少吃垃圾食品,健康的食物有利于我们的身体健康。(文化意识)学生两人一组进行对话问答。学生初步进入本节课的学习情境,引起学生的学习兴趣。学生阅读文章并在图食物。学生阅读短文并画出答案。跟读。学生再次阅读回答问题并学习重点单词:colourful,healthy,yummy,以及重点句子"Don'teattoomuch!"。学生跟读并模仿原文的语音、语调。复述。学生在教师的引导下进行听力训练、巩固重点单词和句型。学生通过观看视频,直观感受早餐的重要性,进一步总结我们应该吃健康的食物,少吃垃圾食品。歌曲为学生创造了愉快的英语学习氛围,有利于调动学生的积极性。歌曲中的相关单词既能复习,又能为接下来的学习情境做铺垫。图片和问题搭配,为学生提供本节课的相关话题,学生能够提前思考食物的特点,为下面的活动任务做话题铺垫。本阶段活动旨在引导学生自然地进入文本学习情境,提高学生的兴趣,同时加深学生的理解,在语境中理解对话内容,学习对话中的词汇和核心语言。通过阅读短文,从大意到细节逐步理解文章内容。在学完短文后进行单词的书写,让学生学会规范书写单词。本阶段活动旨在引导学生在归纳和整理核心语言的基础上,通过复述短文,运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试使用对话描述自己喜欢的食物并说明原因,促进语言内化,从学习理解过渡到应用实践。"设计你一天的健康饮食"活动贴合生活实际,有利于为学生创造真实情境,提高学生的综合语言运用能力。学生通过自己设计健康的饮食,可以拓展知识面,也能够拓宽视野,提高学习兴趣。视频有利于三年级学生进行直观感受,同时打开学生的知识面,提高学生思考的深度,及时进行德育点的渗透,了解健康饮食有助于我们的健康生活。作业设计基础性作业:Listenandimitate.(听录音模仿对话。)拓展性作业:请查阅读资料,了解如何对食物进行荤素搭配才是健康的,下节课与同学们分享。板书设计：学案Unit4HealthyfoodLesson5BLet'slearnLearningGuide(导学案)二、NewKnowledgeCheck(新知检测)-Readandtick(根据图片勾选第6课时教学目标PartCReadingtime1.通过看、听、说、读等活动,掌握Zoom寻找健康的食物的基本内容。(学习理解)2.能听、说、会读新授单词和句子,理解每句话的意思。(学习理解)3.能够完成分角色表演故事的学习任务,加深对所学知识的掌握,加强合作意识,提高对英语学习的兴趣。(应用实践)4.在小组内讨论植物的生长过程,并向全班分享交流结果,提高自身表达能力,达成人与植物要互利共生的共同意识。(迁移创新)第6课时教学重难点教学重点1.能在图片的帮助下，理解绘本故事。2.能通过阅读绘本故事，学习词汇：nuts,carrots.3.能运用核心语言“Whatwouldyouliketoeat?”询问对方想吃的食物。教学难点1.能尝试通过教师指导、小组合作等方式复述并表演故事。2.设计一天的健康食谱并在班上分享。教学用具1.与教材配套的教学课件。2.与教学课件配套的音频、视频资源。教学过程教学环节教学目标教学活动设计意图Step1Warm-up1.Listenandchant播放歌谣音频。2.Freetalk教师出示食物类图片和相关句式让学生进行自由问答:A:Wouldyoulikesome…?B:Yes,please.A:Whatwouldyouliketoeat?B:I'dlikesome..A:Havesome…They'regoodforyou.Step2Presentation1.Leadin创设情境:Zoom正在寻找"健康食物",他采访了许多小伙伴,哪些食物属于健康食物呢?你来帮他找一找吧!2.Readingtime(1)ReadandcircleCirclethefoodinthepicture.(2)Readandfinishtheform出示表格,让学生找到不同动物喜欢的食物。