《2四季变化的影响》教案-2025-2026学年湘科版（新教材） 小学科学二年级下册

《2四季变化的影响》教案-2025-2026学年湘科版（新教材）小学科学二年级下册学情分析《四季变化的影响》这节课是在学生学习《四季在变化》的基础上开展的，学生已经掌握了四季的顺序和各季节的基本特征，能说出四季在气温、植物、动物、人们活动等方面的变化，但对“四季变化带来的具体影响”认知较为肤浅，不知道四季变化不仅影响动植物的生长、人们的生活，还会影响自然环境的方方面面。核心素养教学目标科学观念：知道四季变化会对植物生长、动物活动、人类生活、自然环境产生不同的影响；了解植物、动物、人类会通过不同的方式适应四季变化，初步建立“四季变化与生物、人类生活密切相关”的科学认知，理解生物与环境的相互依存关系。科学思维：能通过分析具体案例、对比不同季节的影响，归纳四季变化对植物、动物、人类、自然环境的主要影响；能结合生活经验，简单分析植物、动物、人类适应四季变化的方式，培养初步的分析、归纳和逻辑思维能力，初步分清观点与事实。探究实践：能主动观察身边四季变化带来的影响，尝试用简单的语言、图画记录自己的发现；能积极参与小组讨论、案例分析等活动，主动分享自己的观察和想法，提升观察、表达和合作探究能力，能运用简单的观察方法收集四季变化影响的证据。态度责任：感受四季变化与生活的密切联系，激发对自然现象的探究兴趣；了解植物、动物适应四季变化的不易，培养爱护动植物、保护自然环境的情感，初步树立“人与自然和谐相处”的意识，践行绿色低碳的生活理念。教学重难点教学重点：掌握四季变化对植物生长、动物活动、人类生活、自然环境的主要影响；了解植物、动物、人类适应四季变化的常见方式，紧扣教材核心内容，突出实用性。教学难点：理解四季变化与植物、动物、人类生活、自然环境之间的关联，能结合具体案例分析“为什么会产生这样的影响”；能归纳出不同生物适应四季变化的共同特点，初步建立“生物与环境相适应”的科学观念。教学过程复习导入，衔接旧知教师引导学生回顾上节课所学内容，提问：“同学们，上节课我们学习了《四季在变化》，谁能说说一年有哪四个季节？每个季节的气温有什么变化？”请学生个别发言，教师补充纠正，确保学生掌握四季顺序和气温变化规律。教师接着提问：“四季在不断变化，那么这些变化会给我们身边的植物、动物，还有我们人类的生活带来什么影响呢？”引导学生自由发言，说出自己的初步感受，比如“冬天变冷，我们要穿厚衣服”“秋天树叶会落”等。教师总结：“同学们说得非常好，四季的变化会给植物、动物、人类生活带来很多影响，今天我们就一起来学习《四季变化的影响》，结合教材内容，详细探究这些影响是什么，以及我们和动植物如何适应这些变化。”板书课题：四季变化的影响。设计意图：通过复习旧知，衔接本节课的核心内容，唤醒学生已有的生活经验，激发学生的探究兴趣，自然导入课题，同时为后续学习四季变化的影响奠定基础，贴合“循序渐进”的教学原则，衔接教材单元整体逻辑。探究新知，讲解教材内容四季变化对植物生长的影响教师引导学生打开教材第8-9页，观察教材图片（春天小草发芽、夏天荷花盛开、秋天果实成熟、冬天树叶落光），提问：“同学们，请看教材上的图片，结合上节课所学，说说四季变化对植物的生长有什么影响？”请学生自由发言，说出自己的观察。教师结合教材文字“四季变化影响植物的生长，春天发芽，夏天生长，秋天结果、落叶，冬天休眠”，详细讲解：“教材告诉我们，植物的生长离不开四季的变化，不同的季节，植物会有不同的生长状态。春天，天气变暖、雨水充足，植物开始发芽、长叶，比如小草、柳树，都会长出嫩绿的叶子；夏天，天气炎热、阳光充足，植物会快速生长，树叶变得茂密，荷花、向日葵等花儿会盛开，植物长得生机勃勃；秋天，天气变凉，植物的生长速度变慢，很多植物会结出果实，比如苹果、梨、水稻，同时树叶会变黄、飘落，为冬天做准备；冬天，天气寒冷，大部分植物会停止生长，进入休眠状态，树叶落光，只有松树、柏树等少数常绿植物，还能保持绿色，抵御寒冷。”教师出示具体案例，引导学生分析：“比如我们常见的桃树，春天开花，夏天长叶子、结果，秋天桃子成熟，冬天树叶落光，休眠过冬。这就是四季变化对桃树生长的影响，和教材上的描述是一样的。”教师提问：“植物为什么要在冬天休眠呢？”简单解释：“因为冬天天气太冷，没有足够的阳光和水分，植物休眠可以减少能量消耗，保护自己，等到春天天气变暖，再重新发芽生长，这是植物适应四季变化的一种方式，教材也通过图片暗示了这种适应方式。”组织小组讨论：“请同学们和同桌一起，说说教材上还有哪些植物受到了四季变化的影响，它们的变化是什么样的？”小组讨论后，每组派代表分享，教师及时肯定和补充，确保学生理解教材内容。设计意图：紧扣教材图片和文字，通过具体案例分析，让学生直观了解四季变化对植物生长的影响，理解植物适应四季变化的方式，培养学生的观察能力和分析能力，落实“科学观念”和“探究实践”核心素养，贴合新教材“生活化、探究式”的教学要求。四季变化对动物活动的影响教师过渡：“四季变化不仅影响植物的生长，也会影响动物的活动，教材第10-11页就介绍了四季变化对动物的影响，请同学们仔细观察图片，说说你们看到了什么。”学生观察图片后，自由发言，说出“燕子春天飞来、冬天飞走”“青蛙冬天冬眠”等。教师结合教材文字“四季变化影响动物的活动，动物会通过迁徙、冬眠、换毛等方式适应四季变化”，详细讲解：“动物和植物一样，也会适应四季的变化，不同的动物有不同的适应方式。第一种方式是迁徙，比如燕子、大雁，冬天天气寒冷，它们会飞到温暖的南方过冬，春天再飞回来，教材上的燕子图片就展示了这种迁徙行为；第二种方式是冬眠，比如青蛙、蛇、熊，冬天天气太冷，它们会钻进洞里，不吃不喝，进入睡眠状态，等到春天醒来，这样可以减少能量消耗，抵御寒冷；第三种方式是换毛，比如兔子、狐狸，冬天会换上厚厚的绒毛，像穿上了一件厚棉袄，抵御寒冷，夏天会换上薄薄的毛，适应炎热的天气。”教师出示教材中的动物图片，逐一解读：“请同学们看教材第10页的燕子图片，这是燕子在春天飞回北方，开始繁殖；第11页的青蛙图片，这是青蛙在冬天冬眠，躲在洞里不出来。这些都是动物适应四季变化的表现，教材通过这些图片，让我们清楚地看到了四季变化对动物活动的影响。”教师提问：“除了教材上的动物，你们还知道哪些动物会通过迁徙、冬眠、换毛的方式适应四季变化？”引导学生结合生活经验发言，比如“天鹅会迁徙”“松鼠会储存食物过冬”等，教师补充讲解，强调动物适应四季变化的方式是为了生存，贴合教材核心主旨。设计意图：结合教材图片和文字，通过分类讲解，让学生清晰了解动物适应四季变化的三种方式，同时结合生活经验补充，拓宽学生的认知，培养学生的观察能力和表达能力，落实“科学思维”核心素养，让学生理解“生物与环境相适应”的科学观念。四季变化对人类生活的影响教师引导：“四季变化对我们人类的生活影响最大，我们每天的穿着、饮食、活动，都会随着四季变化而变化，教材第12-13页就详细介绍了这些影响，请同学们打开教材，仔细阅读文字，观察图片，说说四季变化对我们的生活有哪些影响。”学生阅读教材后，自由发言，教师结合教材内容，分三个方面详细讲解，紧扣教材文字和图片，确保内容不偏离教材：穿着变化：教材文字“春天穿薄外套，夏天穿短袖、短裤，秋天穿厚外套，冬天穿棉袄、羽绒服”，结合图片中不同季节人们的穿着，讲解：“春天天气变暖，我们脱掉厚厚的棉袄，穿上薄外套；夏天天气炎热，我们穿短袖、短裤，凉爽舒适；秋天天气变凉，我们穿上厚外套，抵御凉意；冬天天气寒冷，我们穿上棉袄、羽绒服，戴上帽子、手套、围巾，避免着凉。这就是四季变化对我们穿着的影响，教材上的图片也清晰地展示了这种变化。”饮食变化：教材文字“夏天吃西瓜、冰淇淋降温，秋天吃苹果、梨等果实，冬天吃火锅、热汤取暖”，讲解：“夏天天气炎热，我们会吃西瓜、冰淇淋等清凉的食物，帮助降温；秋天是丰收的季节，我们会吃苹果、梨、葡萄等新鲜果实；冬天天气寒冷，我们会吃火锅、热汤等温热的食物，帮助取暖。饮食的变化，是我们适应四季变化的一种方式，和教材上的描述完全一致。”活动变化：教材文字“春天放风筝、春游，夏天游泳、乘凉，秋天摘果子、赏枫叶，冬天堆雪人、打雪仗”，结合图片中人们的活动，讲解：“春天天气晴朗、温暖，我们可以到户外放风筝、春游，感受春天的美好；夏天天气炎热，我们可以去游泳、在树荫下乘凉；秋天果实丰收，我们可以去摘果子、赏枫叶；冬天会下雪，我们可以在雪地里堆雪人、打雪仗，享受冬天的乐趣。这些活动的变化，都是因为四季的变化带来的。”教师组织师问生答互动，巩固知识点：师：春天我们可以穿什么衣服？做什么活动？（生：穿薄外套，放风筝、春游）师：夏天我们喜欢吃什么食物？为什么？（生：西瓜、冰淇淋，因为天气炎热，需要降温）师：冬天我们穿什么衣服？做什么活动？（生：棉袄、羽绒服，堆雪人、打雪仗）设计意图：结合教材文字和图片，从穿着、饮食、活动三个贴近学生生活的方面，详细讲解四季变化对人类生活的影响，通过师问生答互动，巩固知识点，让学生感受到四季变化与自己生活的密切联系，提升学生的表达能力，贴合实际课堂教学，落实“探究实践”核心素养。四季变化对自然环境的影响教师过渡：“四季变化除了影响植物、动物和人类生活，还会影响我们身边的自然环境，教材第14页就介绍了这方面的内容，请同学们观察教材图片，说说四季变化对自然环境有什么影响。”学生观察图片后，自由发言，说出“春天雨水多，小草变绿”“夏天雨水多，池塘水满”“秋天天气干燥，树叶飘落”“冬天会下雪，大地变白”等。教师结合教材文字“四季变化影响自然环境，春天雨水增多，草木复苏；夏天雨水充足，万物茂盛；秋天天气干燥，树叶飘落；冬天天气寒冷，可能下雪”，详细讲解：“四季变化会改变自然环境的面貌，春天，雨水慢慢增多，土壤变得湿润，草木开始复苏，大地变得绿油油的；夏天，雨水充足，池塘、小河里的水变满，树木长得茂密，自然环境生机勃勃；秋天，天气变得干燥，雨水减少，树叶飘落，大地变成金黄色，到处都是丰收的景象；冬天，天气寒冷，很多地方会下雪，大地被白雪覆盖，变成白色的世界，河流可能会结冰。”教师出示具体案例，引导学生分析：“比如我们身边的小河，夏天的时候，雨水多，河水满满的，我们可以在河边玩耍；冬天的时候，天气太冷，河水会结冰，我们就不能在河边玩水了，这就是四季变化对河流的影响，和教材上的描述是一致的。”教师提问：“四季变化对自然环境的影响，和对植物、动物、人类生活的影响有什么关系呢？”引导学生思考，教师总结：“四季变化对自然环境的影响，是基础，自然环境变了，植物、动物和人类的生活也会跟着变化，它们之间是相互关联、相互影响的，教材也通过单元整体设计，体现了这种关联性。”设计意图：结合教材图片和文字，让学生了解四季变化对自然环境的影响，理解四季变化与植物、动物、人类生活、自然环境之间的关联，突破教学难点，培养学生的逻辑思维能力，落实“科学观念”核心素养，贴合新教材“注重关联”的教学要求。梳理总结，强化认知教师出示“四季变化的影响汇总表”（结合教材内容设计，如下），引导学生回顾刚才学习的内容，逐一填写表格，师生共同完成，梳理核心知识点：影响对象四季变化的影响适应方式植物春天发芽，夏天生长，秋天结果、落叶，冬天休眠休眠、落叶动物活动状态改变，受气温影响大迁徙、冬眠、换毛人类生活穿着、饮食、活动随季节变化换衣服、调整饮食、改变活动自然环境雨水、植被、河流等随季节变化自然适应，无主动适应方式表格完成后，教师总结：“四季变化会对植物、动物、人类生活、自然环境产生不同的影响，这些影响是相互关联的；植物、动物和人类，都会通过不同的方式适应四季变化，这样才能更好地生存和生活，这就是教材本节课要告诉我们的核心内容。”设计意图：通过汇总表格，将零散的知识点系统化，帮助学生梳理本节课的核心内容，强化学生的认知，同时培养学生的归纳总结能力，突破教学难点，让学生清晰掌握四季变化的各种影响和适应方式。巩固提升，贴合课堂实际案例分析：教师出示教材中的案例（如“桃树春天发芽、夏天结果、秋天落叶、冬天休眠”“燕子春天飞来、冬天迁徙”），请学生分析：“这个案例体现了四季变化对什么的影响？它们是如何适应四季变化的？”学生分析后，教师补充纠正，确保学生掌握核心知识点。小组互动：请学生分组，结合教材内容和生活经验，说说“自己身边的四季变化带来的影响”，每组派代表分享，教师及时肯定和补充，确保学生能结合实际理解教材内容，不脱离课堂和生活。简单判断：教师提出问题，学生判断对错，并说明理由，紧扣教材核心知识点：青蛙冬天会冬眠，这是青蛙适应四季变化的方式。（对，教材中提到动物会通过冬眠适应四季变化）夏天我们穿棉袄，冬天我们穿短袖。（错，夏天炎热穿短袖，冬天寒冷穿棉袄，教材中明确介绍了穿着变化）四季变化对自然环境没有影响。（错，四季变化会影响雨水、植被等自然环境，教材第14页有详细介绍）设计意图：通过案例分析、小组互动、简单判断，巩固本节课所学的核心知识点，检验学生的学习效果，贴合实际课堂的巩固环节，同时培养学生的分析能力和合作能力，让学生进一步理解教材内容，提升探究实践能力。小结本节课我们学习了《四季变化的影响》，结合湘科版教材的内容，详细探究了四季变化对植物生长、动物活动、人类生活和自然环境的主要影响。我们知