四川省泸州市泸县五中学区2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷（含答案）

第第页四川省泸州市泸县五中学区2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷一、积累运用（28分）1．下列词语中的加点字，注音完全正确的一项是（）A．选聘（pìn）钦佩（qīn）亘古（gèng）慷慨淋漓（gǎi）B．校对（xiào）哺育（pǔ）秩序（zhì）诲人不倦（huì）C．默契（qiè）荒僻（pì）咀嚼（jiáo）气冲斗牛（dǒu）D．颤抖（chàn）呜咽（yè）凝望（níng）深恶痛绝（wù）2．下列词语中，没有错别字的一组是（）A．深霄陡峭语无伦次妇儒皆知B．惶恐烦琐耐人寻味大庭广众C．烦燥丰饶天涯海角锋芒必露D．竹杆屏嶂锲而不舍言外之义3．下列加点成语运用不正确的一项是（）A．对于作文中的病句和错字，许多同学都不以为然，觉得对这些问题不必较真。B．张老师从教二十年来一直忘我地工作，他是当之无愧的教书育人楷模。C．参加“创建文明城区”的社区志愿服务者们表示，他们所做的事微不足道。D．晶莹剔透如珍珠般的樱桃被放在红色小篮子里，光看着就让人垂涎欲滴。4．下列句子没有语病的一项是（）A．本届中国戏剧梅花奖各场演出的上座率超高，显示出市民对传统戏剧的热情可见一斑。B．通过阅读《海底两万里》，使我们了解了神奇的海底世界，感受了作者非凡的想象力。C．全球物种灭绝速度加快，生态系统退化，这无疑会对人类的生存和发展构成重大威胁。D．能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐地成长，是我国中小学教学工作的当务之急。5．在下列横线处，补写出相应的古诗名句。（1）杨花榆荚无才思，。（韩愈《晚春》）（2），寒光照铁衣。（《木兰诗》）（3）《论语》十二章中，“，。”强调兴趣对学习的重要性。（4）《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”《木兰诗》里有表意相似的两个语句是：，。七年级（1）班同学开展“阅读名著”的主题活动，请你积极参加并完成下列任务。【材料一】《语文课程标准》（2022年版）明确规定7～9年级课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法。但目前初中生阅读名著的情况不容乐观。下面是某中学所做的该校初中生阅读情况调查：【材料二】①我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。②快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别是像《西游记》这样的古典小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说。③快速阅读可以从平时的阅读中开始训练，做到以下几点：集中精力，专心致志；以默读为主，阅读速度达到每分钟不少于400字；读的时候视域要宽，不回视，扫视范围要随训练逐渐扩大；善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。（选自部编版语文教材七年级下册，有删改）【材料三】中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。（选自朱光潜《给青年的十二封信》）6．请根据材料一，总结初中生在阅读名著中面临的两个问题。7．你的同桌小文经常不能完成名著阅读的任务，他说：“学习时间本来就紧张，哪有时间看名著？”请你结合材料给他提两条建议，并进行劝说。8．为了提高同学们阅读名著的兴趣，请为此写一条宣传标语。二、现代文阅读（10分）阅读《西瓜遭了殃，还有玉米》，完成小题。①大平原无边无际绵延开去，千里沃野，坦荡开阔。清晨的土地，刚刚睡醒一样，打着呵欠，腾起潮润润的水汽。泥土的气息，厚重绵长，从四野漫散开来。金色的晨光，纷纷披落。②父亲坐在田头，一脸欣喜。他抽着旱烟，啧啧道：“咱这地方，真是宝地啊，年年风调雨顺，种什么长什么。”父亲是种田的好手，很多年里，父亲把土地当做根，他自己已经像土地一样，对每种作物的秉性了如指掌，他会娴熟地侍弄它们。③那一年，父亲种了两亩地西瓜，长势非常好。西瓜成熟了，父亲找人帮着把西瓜摘下来，又圆又大的西瓜被整齐地码放起来，田头堆起了一座座碧绿的小山。这么多西瓜，在当地卖不完。父亲早早和叔叔大伯们商量好了，他们找来了大车，要去大同或者包头卖西瓜。究竟是哪里，童年时的我分不清。对于我来说，那些地名，仅仅是远方的象征，代表着父亲此去将是万水千山。④我们都以为，这车西瓜一定会卖个好价钱。可是十几天后，父亲和叔伯们垂头丧气地回来了。每个人都胡子拉碴，一脸沮丧。原来，半路上遇上暴雨，西瓜烂了大半，剩下的减价处理掉了。毫无疑问，这次赔大了。⑤所有的心血，就这样毁了。母亲心疼得大哭起来。那几天，母亲不吃不喝，愁得不行。我和妹妹们知道，父亲给我们买裙子的承诺也兑现不了了。瓜田里，剩下的西瓜寥寥无几。昔日茂盛的瓜田，显出衰败的模样。父亲在瓜田里抽着旱烟，眉头凝成一个“川”字。忽然，他把手中的旱烟狠狠一丢：“西瓜遭了殃，不是还有玉米吗？玉米收成好，咱也有指望！”⑥以后的日子，父亲天天在玉米田里忙。间苗、浇水、除草，父亲把所有的汗水都挥洒在玉米田里。我们眼看着玉米拔节一样长，粗粗壮壮的玉米，仿佛都卯足了劲儿，要为父亲争气。玉米长到一人多高了，修长秀颀，三亩多玉米田，连成一片碧绿的波涛。家乡肥沃的土地，愈发显出厚重的底色。风过处，玉米叶子水袖一样舞着，“刷拉拉”作响。父亲的脸上，一片憧憬。⑦秋风吹过千里平原，玉米熟了。成熟的玉米田泛着黄色，显出迷人的风韵。棵棵玉米上，那硕大的玉米棒子，仿佛植株上醒目而荣耀的标志——又丰收了。瞧，很多玉米拱出了外皮，露出粲然一笑，籽粒玛瑙一般饱满莹润。玉米金黄的牙齿在秋阳下灿灿生辉，那种黄色，就是一个个动人的笑靥，无比生动。爽朗的秋天，天无边无际地蓝着，云自由自在地飘着。玉米田里的我们，笑声连成了串。好收成，就有好日子。那一季，我们收获的玉米快要把粮仓挤爆。⑧以后的日子，父亲的那句“西瓜遭了殃，还有玉米”，就成了我们一家人都能心领神会的语言。每当遭遇困境，我们就学着父亲的语气说：“西瓜遭了殃，还有玉米。”大家知道，只要像父亲一样不灰心、不丧气，就会收获满地微笑的玉米。⑨生活的原野上，到处都有希望的种子，只要信心还在，希望的种子就会生根发芽、开花、结果。9．文章第⑤段画线的句子运用了什么描写方法，展现了父亲怎样的形象特点？忽然，他把手中的旱烟狠狠一丢：“西瓜遭了殃，不是还有玉米吗？玉米收成好，咱也有指望！”10．本文以“西瓜遭殃了，还有玉米”为题有何好处？11．文中有很多生动精彩的语句，请你从修辞角度赏析文中第⑦段画线的句子。瞧，很多玉米拱出了外皮，露出粲然一笑，籽粒玛瑙一般饱满莹润。玉米金黄的牙齿在秋阳下灿灿生辉，那种黄色，就是一个个动人的笑靥。田里的玉米在笑，笑得那么恬然自得，那是丰收的微笑，无比生动。三、记叙文阅读（13分）阅读下面的文章，回答各题母亲的味道①母亲的习惯、做派和别的女人完全不同，她像男人一样抽烟，喜欢盘腿坐在床上，嗓门粗大，说话的语气总像跟人吵架。最让我无法忍受的是母亲身上的味道，又酸又臭，稍微靠近一些，便熏得我头晕恶心。后来我知道，母亲是有狐臭。都说狐臭会遗传，我却没有，反而对气味格外敏感。这使我在懂事之后，便开始远远地避开母亲。②我10岁那年，父亲在为人盖房时从二楼摔下来去世了。从此，母亲在菜市场租了一个摊位卖鱼，一年四季穿着高筒胶鞋在水里蹚来蹚去。每天晚上，母亲收摊回来，人都会累成一摊泥。我给母亲温一盆洗澡水，洗好碗后便躲进自己的房间里。可是最终还是被母亲喊出来给她搓背。母亲的身上又添了浓烈的鱼腥味，和着难闻的狐臭味，我几乎无法呼吸，胡乱搓几把，便逃也似的离开。③那年冬天，因为城市改造重建，那个菜市场被拆除，母亲失业了。母亲的失业，意味着这个家失去了最坚实的支撑，也意味着我的大学梦将成为一个泡影。那些夜里，母亲似乎一直在咳嗽。有一次，我被母亲的咳嗽声惊醒，走到母亲的房前，房门虚掩着，母亲背对着我在擦父亲的照片，我听见母亲对着照片说：“……真真这丫头从小心气就高，我不能把她给耽误了……”④我站在门外，心突然又酸又软，泪水成串地滴落下来……⑤母亲终于找到了新的工作，是在一家医院里打扫卫生。她每天早上五点起床，赶到医院，拖地板、洗马桶，在八点之前，要把整幢楼的卫生全部打扫完毕。这份又脏又累没有人愿意干的活儿，母亲却做得很开心。她身上的味道越来越复杂，有时是刺鼻的消毒水的味道，有时是清洗剂的淡淡香味。不知道是不是因为太熟悉的缘故，母亲身上的狐臭味越来越淡，到后来，我竟闻不出那种气味了。⑥后来，我如愿以偿，考进北京一所大学。每隔一段日子，母亲会准时寄钱和信来，总是说让我安心念书，说自己很好……薄薄的信纸上，仍然是母亲特有的复杂味道。大二的寒假，我回家过年，在小城下车，已经是夜里十点。地上铺着厚厚的雪，寒气逼人。我走出车站，搓着冻僵的双手，疾步往家赶。刚出车站，就听见一声熟悉的吆喝：烤红薯，香甜的烤红薯……是那个我一直听了二十年的口音。我慢慢走过去。直到我走近，母亲才怔了怔，扑过来为我拍肩上的雪，一把把我拉到炉子旁，把一个烤红薯塞在我手里，一迭声地问我：“冷吗？累吗？甜吗？”母亲身上满是烤红薯香甜的味道，很浓很浓的香味。⑦那夜我帮母亲推着车一起回家，一路上母亲絮絮叨叨说了很多。母亲说上了年纪手脚不灵便，医院的活儿人家不让做了；母亲说一斤烤红薯能挣三毛钱，卖一天，也能挣不少钱呢；母亲还说，我有钱，你在学校一定不能替我省钱，要吃好……⑧我跟在母亲身后，看着母亲瘦小的背影和迟缓的步履，什么话都说不出来，泪悄悄地模糊了双眼。⑨研究生毕业后，我拒绝了北京好几家大公司的挽留，执意回了老家那座小城。母亲很歉疚：都是因为我，不然你留在北京发展多好，咱这小城，委屈你了。我笑着跟母亲开玩笑说，北京再好，没有妈妈，也是一座空城。母亲笑，不再说什么，起身收拾碗筷，却背过身，手在脸上迅速地抹了一下，又抹了一下。⑩回家以后，帮母亲洗澡，成了我每天必做的功课。每当这时，母亲身上的狐臭味、鱼腥味、汗酸味、香烟味、消毒水味、烤红薯味、油烟味那些为了养活一个家而散发的味道，似乎全消失殆尽。⑪我闻到的，是纯粹的芬芳的，淡而舒缓的芳香，这才是母亲真正的味道。12．文章围绕母亲主要写了四件事，请根据提示，简要概括其余两件事。第一件事：在菜市场卖鱼；第二件事：失业后担心“我”学业，半夜向父亲的照片诉说。第三件事：；第四件事：。13．联系上下文，说说第⑥段中画线句子环境描写的作用。地上铺着厚厚的雪，寒气逼人。14．文中的母亲是一个怎样的人？请概括作答。15．“金无足赤，人无完人。”在成长的过程中，我们有时会在意母亲的不完美。读了本文后，请你结合自身体验，把想对自己母亲说的话写出来。四、古诗阅读（7分）阅读下面一首诗，完成下面小题。竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。16．下列对本诗的理解和分析不正确的一项是（）A．这首诗是诗人晚年隐居时创作的一首五绝。一个“独”字贯穿全诗，刻画了一个高洁脱俗的隐者形象。B．全诗用字造句、写景写人都平淡自然，仿佛信手拈来，写出了清幽的氛围与淡泊的心志，达到“诗中有画”的高超境界。C．这首诗描绘了诗人在竹林里弹奏、长啸之状，表达了诗人因仕途坎坷而内心落寞、无限惆怅之情。D．“明月来相照”运用拟人的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。17．有人评价这首诗具有“以声写静、以动衬静”的艺术特色，你赞同吗？请概述理由。五、文言文阅读（15分）阅读下面两篇文言文，完成小题。【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。（欧阳修《归田录》）【乙】钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓①之妻，贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰此易耳但逐层布板讫便实钉之则不动矣。匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束，六幕②相联如胠篋③，人履其板，六幕相持，自不能动。众服为确论，皆服其技精。（《梵天寺木塔》沈括）注：①喻皓：人名；②六幕；指上下左右前后六面；③胠篋：打开的箱子。18．下列句中加点字的解释，不正确的一项是（）A．但微颔之（然而） B．乃以瓦布之（于是，就）C．众服为确论（正确的言论） D．尔安敢轻吾射（轻视）19．对乙文中划横线的句子，断句正确的一项是（）A．皓笑曰/此易耳/但逐层布板/讫便实钉/之则不动矣B．皓笑/曰此易耳/但逐层布板讫/便实钉之/则不动矣C．皓笑曰/此易耳/但逐层布板讫/便实钉之/则不动矣D．皓笑/曰此易耳/但逐层布/板讫便实/钉之则不动矣20．下列对两篇文章的理解，有误的一项是（）A．甲文通过卖油翁与陈尧咨的故事，说明技艺专长，也在熟能生巧的道理，不需骄傲自满。B．对陈尧咨射箭十中八九，卖油翁却显示不屑的样子，引发冲突的主要原因在陈尧咨射箭技术不精。C．乙文中“笑”，体现喻皓对匠师无能的嘲笑，从侧面突出了喻皓修建本领的高超。D．两篇文章都通过对人物语言、神态描写来正面刻画人物形象，都运用了对比手法来反衬人物形象。21．将下面的句子翻译成现代汉语。（1）尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。（2）密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。六、整本书阅读（7分）祥子遇见过的主人也不算少了，十个倒有九个是能晚给一天工钱，就晚给一天，表示出顶好是白用人，而且仆人根本是猫狗，或者还不如猫狗。曹家的人是个例外，所以他喜欢在这儿。他去收拾院子，浇花，都不等他们吩咐他，而他们每见到他做这些事也必说些好听的话，更乘着这种时节，他们找出些破旧的东西，教他去换洋火，而那些东西还都可以用，他也就自己留下。在这里，他觉出点人味儿……“先生！”祥子低着头，声音很低，可是很有力：“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧！车把断了，左边的灯碎了块玻璃；别处倒都好好的呢。”“先洗洗，上点药，再说别的。”曹先生看着自己的手说，太太正给慢慢地往上缠纱布。“先洗洗！”高妈也又想起话来。“先生并没说什么呀，你别先倒打一瓦！”祥子还不动。“不用洗，一会儿就好！一个拉包月的，摔了人，碰了车，没脸再……”他的话不够帮助说完全了他的意思，可是他的感情已经发泄净尽，只差着放声哭了。辞事，让工钱，在祥子看就差不多等于自杀。可是责任，脸面，在这时候似乎比命还重要，因为摔的不是别人，而是曹先生。假若他把那位杨太太摔了，摔了就摔了，活该！对杨太太，他可以拿出街面上的蛮横劲儿，因为她不拿人待他，他也不便客气；钱是一切，说不着什么脸面，哪叫规矩。曹先生根本不是那样的人，他得牺牲了钱，好保住脸面……拉包月而惹了祸，自己有什么可说的呢？这要被人知道了，祥子摔了人，碰坏了车；哪道拉包车的，什么玩意！祥子没了出路！他不能等曹先生辞他，只好自己先滚吧。“祥子，”曹先生的手已裹好，“你洗洗！先不用说什么辞工。不是你的错儿，放石头就应当放个红灯。算了吧，洗洗，上点药。”22．下列说法错误的一项是（）A．《骆驼祥子》是老舍先生的一部小说，讲述了北漂人祥子由“追梦”到“破梦”的过程。B．祥子怒辞杨宅的主要原因是杨宅的人对待下人苛刻而小气。祥子很注重人格尊严，他不堪忍受对方牲口似的使唤。C．祭灶这一天，祥子拉着曹先生回家时，被侦缉队的一个人盯上了，这个人是孙侦探，他把祥子辛辛苦苦攒的准备买车的钱敲诈走了。D．“凡是有人出钱的事，他全干。三毛也好，两毛也好，他乐意去打一天旗子，随着人群乱走。他觉得这比拉车强，挣钱不多，可是不用卖力气呢。”这里写出了祥子的勤俭精明。23．结合选段内容分析，祥子和曹先生各有什么特点？七、写作（40分）24．阅读下面文字，按要求作文。邓稼先那始终站在研究第一线，昼夜计算筹划的身影，令人感动；阿长那虽然不识字却拿着《山海经》给鲁迅的身影，令人感动；父亲那用大半辈子，一块砖一片瓦修建新台阶的身影，令人感动……在你的生活中，相信也有令你感动的身影，触发过你的情思，影响了你的成长。请以“那个身影”为题，写一篇作文。要求：（1）立意自定，文体不限（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）字迹工整、书面整洁；（4）不得抄袭、套作；（5）不得出现真实的人名、地名和校名。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】本题考查字音辨析。A.亘古（gèng）——gèn，慷慨淋漓（gǎi）——kǎi；B.校对（xiào）——jiào，哺育（pǔ）——bǔ；C.默契（qiè）——qì，咀嚼（jiáo）——jué；D.正确。

故答案为：D

【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。2．【答案】B【解析】【分析】本题考查字形辨析。A.深霄——深宵，妇儒皆知——妇孺皆知；

B.正确；C.烦燥——烦躁，锋芒必露——锋芒毕露；D.竹杆——竹竿，屏嶂——屏障，言外之义——言外之意。

故答案为：B

【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。3．【答案】A【解析】【分析】本题考查成语运用。A.不以为然。释义：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。强调的是“对观点、看法的否定”。语境分析：句中想表达“同学们对作文中的病句和错字不重视，觉得不必较真”，此处应体现“不放在心上、不当回事”的态度，而非“否定观点”。错误原因：混淆“不以为然”与“不以为意”。“不以为意”指不把事情放在心上，侧重态度轻视，更符合语境；B.当之无愧。释义：完全当得起某种称号或荣誉，毫无愧色。语境分析：张老师“从教二十年忘我工作”，作为“教书育人楷模”，其贡献与荣誉匹配。正确原因：成语含义与人物事迹相符，无使用不当；C.微不足道。释义：非常渺小，不值得一提。语境分析：志愿者认为自己的服务“平凡普通”，用“微不足道”形容自身贡献的谦逊态度。正确原因：成语贴合人物自谦的表述，符合语境；D.垂涎欲滴。释义：口水快要滴下来，形容非常贪馋或渴望。语境分析：“晶莹剔透如珍珠般的樱桃”引发食欲，用“垂涎欲滴”形容对食物的渴望。正确原因：通过视觉描写触发心理感受，成语使用生动恰当。

故答案为：A

【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。4．【答案】C【解析】【分析】本题考查病句辨析。

A.语病类型：句式杂糅（成语使用与语义重复）。原句结构：“显示出市民对传统戏剧的热情可见一斑”中，“显示出……热情”与“可见一斑”两种表达杂糅。“显示出”强调通过现象表现本质，“可见一斑”指从部分推知全貌，二者语义重叠。修改逻辑：保留“显示出……热情”的完整表述，删去“可见一斑”，或用“由此可见一斑”单独成句；

B.语病类型：主语残缺（介词滥用）。语法分析：“通过阅读《海底两万里》，使我们了解了……”中，“通过”与“使”同时使用，导致主语缺失。介词“通过”引导状语，“使”为使令动词，二者组合后句子缺乏主动发出“了解”“感受”动作的主语（“我们”被掩盖在介词结构中）。修改方法：删去“通过”或“使”，让“我们”或“阅读《海底两万里》”成为主语；

C.正确；

D.语病类型：两面对一面（前后语义不匹配）。关键词分析：“能否切实减轻学生课业负担”中“能否”为两面词（能/不能），而“是我国中小学教学工作的当务之急”为单面表述（当务之急是“减轻负担”）。逻辑矛盾：两面词需对应两面结果，此处“能否”的不确定性与“当务之急”的确定性冲突，应删去“能否”或在“当务之急”前加“能否”。

故答案为：C

【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。5．【答案】惟解漫天作雪飞；朔气传金柝；知之者不如好之者；好之者不如乐之者；将军百战死；壮士十年归【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：惟、漫、作、朔、柝、士

（3）孔子以三重递进强调兴趣对学习的驱动——“知之”是认知层面，“好之”是情感偏好，“乐之”则上升到以学习为乐的最高境界。此句突破传统劝学的功利性，指出唯有发自内心的热爱，才能让学习成为持续的快乐。

（4）《凉州词》“醉卧沙场”的豪迈与《木兰诗》“百战死”“十年归”的悲壮异曲同工。两句以互文手法概括战争残酷——将军与壮士皆历经百战，有的牺牲，有的归来，避免平铺直叙，却更显戍边岁月的漫长与牺牲的沉重。故答案为：惟解漫天作雪飞；朔气传金柝；知之者不如好之者，好之者不如乐之者；将军百战死，壮士十年归

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】6．①不知道阅读名著的方法。②没有时间阅读名著。7．小文，你可以尝试快速阅读的方法，集中精力，以默读为主，每分钟读不少于400字，抓住关键信息和线索，这样能快速读完名著。而且时间是挤出来的，每天抽出半点钟，日积月累也能读不少名著呢。8．①“读名著经典，启智慧人生”。②“走进名著世界，开启奇幻旅程”。③“品味名著魅力，点亮心灵之光”等。【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（2）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。

（3）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。6．本题考查图文转换。1.阅读方法缺失的显性表现。材料一饼状图显示，“不知道方法”在名著阅读问题中占比35%，为最高占比。这表明超三成学生缺乏系统的阅读策略，如不懂如何处理长篇文本、区分精读与泛读，导致阅读效率低下。柱状图中“文学名著”的“阅读自觉程度”数据显著低于其他读物，也印证了方法缺失对阅读主动性的影响——因不得法而产生畏难情绪。2.时间分配的现实困境。饼状图中“没有时间”占比30%，仅次于方法问题。结合材料三“中学课程很多”的背景，初中生受学科学习挤压，难以保证名著阅读时间。柱状图中“每天阅读时长”里文学名著的数据最低，进一步说明时间不足导致阅读量难以达标，形成“没时间读→兴趣下降→更不愿读”的恶性循环。示例：①超三成学生阅读名著不知方法。②近三成学生觉得没时间。

故答案为：①不知道阅读名著的方法。②没有时间阅读名著。7．本题考查意见建议。

一、效率提升方案：快速阅读法的实践应用。1.技巧分解。①集中精力与默读训练：依据材料二“集中精力，专心致志；以默读为主”，建议小文通过“限时阅读法”（如设定20分钟专注阅读），避免出声朗读或手指逐字指点，将速度提升至每分钟400字以上（约两页普通文本）。②视域拓展与信息筛选：训练时用“卡片遮行法”扩大扫视范围，每眼覆盖3-5行文字，同时标记关键词（如人物、冲突、转折句），忽略环境描写等次要信息，类似材料二“抓住关键信息和主要线索”的要求。2.效率对比示例。以《西游记》为例：传统逐字阅读需5小时读完“三打白骨精”章节，快速阅读通过抓“唐僧误会→白骨精诡计→孙悟空被逐”的主线，可在1.5小时内把握核心情节，效率提升3倍。

二、时间管理方案：碎片化阅读的科学规划。1.时间挤压策略。①日常碎片化利用：参照材料三“每天半点钟”的建议，将时间拆解为“早餐后10分钟+课间15分钟+睡前15分钟”，累计40分钟可阅读8-10页，每月按22天计算，能读完约200页的名著（如《朝花夕拾》）。②假期集中阅读：假期每日投入1.5小时，配合快速阅读法，一周可读完《骆驼祥子》等中篇名著，解决“没时间”的困境。2.进度追踪工具。制作“阅读沙漏”记录表：用不同颜色标注每日阅读时段，如红色代表快速阅读，蓝色代表精读，直观呈现时间投入，增强执行动力（类似材料三“决心比时间更重要”的理念）。故答案为：小文，你可以尝试快速阅读的方法，集中精力，以默读为主，每分钟读不少于400字，抓住关键信息和线索，这样能快速读完名著。而且时间是挤出来的，每天抽出半点钟，日积月累也能读不少名著呢。8．本题考查宣传标语。1.价值具象化策略。标语需将名著的抽象价值转化为可感知的体验。如“读名著经典，启智慧人生”中，“智慧人生”对应材料二“探索个性化阅读方法”的深层目标，用“启”字建立阅读与成长的因果联系。2.场景化吸引力构建。“走进名著世界，开启奇幻旅程”通过“走进”“开启”等动词营造沉浸式体验，呼应材料二“古典小说有跌宕起伏的情节”的特点，用“奇幻旅程”激发好奇心，降低名著的距离感。3.修辞强化记忆点。“品味名著魅力，点亮心灵之光”运用对偶与比喻，“品味”对应阅读动作，“点亮”将精神滋养视觉化，符合材料三“阅读是心灵对话”的隐含意，琅琅上口易传播。示例1：名著作伴，趣享阅读时光，品味千年智慧芬芳示例2：翻开名著扉页，邂逅奇妙故事，开启心灵奇遇

故答案为：①“读名著经典，启智慧人生”。②“走进名著世界，开启奇幻旅程”。③“品味名著魅力，点亮心灵之光”等。【答案】9．这句话运用了动作描写（“把手中的旱烟狠狠一丢”）和语言描写（“西瓜遭了殃，不是还有玉米吗？玉米收成好，咱也有指望！”）。展现了父亲在面对西瓜受灾的困境时，不灰心、不丧气，积极乐观且充满希望的形象特点，同时也体现出他勤劳能干、善于应对挫折，对未来的生活依然抱有信心和期望。10．①从内容上看，“西瓜遭殃了，还有玉米”是文章的关键语句，概括了文中父亲种西瓜受灾后又通过种玉米获得丰收的主要情节，是贯穿全文的线索，使文章结构紧凑，情节连贯。②从主题上看，它蕴含着面对困境不气馁，只要有信心就会有希望的哲理，点明了文章主旨，传达出积极乐观的生活态度。③从表达效果上看，题目设置了悬念，引发读者的好奇心，让读者想知道为什么西瓜遭殃了还有玉米，以及两者之间的联系，从而吸引读者阅读下文。11．这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“很多玉米拱出了外皮，露出粲然一笑”“玉米金黄的牙齿在秋阳下灿灿生辉”“田里的玉米在笑，笑得那么恬然自得”运用了拟人的修辞手法，赋予玉米以人的“笑”“露出牙齿”“恬然自得”等动作和神态，生动形象地写出了玉米成熟时饱满、可爱的样子，表现了玉米丰收的喜悦。“籽粒玛瑙一般饱满莹润”运用了比喻的修辞手法，把玉米的籽粒比作玛瑙，生动地描绘出玉米籽粒饱满、莹润的特点，突出了玉米的丰收，也表达了“我们”一家人看到丰收时的喜悦和对生活的热爱之情。【解析】【点评】（1）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（2）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。

（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。9．本题考查描写方法和人物形象分析。

一、描写方法的判定与文本依据。1.动作描写的具象分析。句中“把手中的旱烟狠狠一丢”属于典型动作描写。“狠狠”一词强化了动作的力度，而“丢”的动作打破了父亲此前“抽着旱烟、眉头凝成川字”的沉闷状态，形成行为上的强烈转折。这种肢体语言直观展现了父亲在面对西瓜受灾时，从短暂沮丧到迅速振作的心理转变过程。2.语言描写的情感传递。父亲的话语“西瓜遭了殃，不是还有玉米吗？玉米收成好，咱也有指望！”采用短句结构，语气果断且充满力量。“还有”“指望”等词汇直接点明其面对困境时的应变思维，将焦点从损失转向新的希望，体现出语言的激励性与策略性。

二、人物形象的多维解读。1.抗挫能力的具象化呈现。结合上下文，父亲在西瓜烂掉大半、家庭经济受损的情况下，未陷入绝望而是立刻规划玉米种植，展现出农民特有的务实精神。这种“遇挫即调整”的行为模式，与后文“天天在玉米田忙”的行动形成呼应，凸显其面对天灾时的韧性。2.家庭责任感的隐性表达。父亲的话语不仅是自我安慰，更是对家人的心理支撑——他用行动告诉家人“困境总有出路”。这种将个人情绪转化为实际行动的做法，暗含了传统家庭中“顶梁柱”角色的担当意识，即通过主动作为化解危机，维系家庭希望。3.农耕智慧的深层体现。“西瓜遭了殃，还有玉米”的话语，本质上是对土地轮作规律的认知实践。父亲并非盲目乐观，而是基于对农作物生长周期的了解（如玉米生长期与西瓜灾后补种的时间契合），体现出农耕经验积累下的理性判断，而非单纯的情感宣泄。故答案为：这句话运用了动作描写（“把手中的旱烟狠狠一丢”）和语言描写（“西瓜遭了殃，不是还有玉米吗？玉米收成好，咱也有指望！”）。展现了父亲在面对西瓜受灾的困境时，不灰心、不丧气，积极乐观且充满希望的形象特点，同时也体现出他勤劳能干、善于应对挫折，对未来的生活依然抱有信心和期望。10．本题考查标题作用。

一、作为叙事线索的结构性作用。1.情节串联的时空逻辑。标题中的“西瓜遭殃”对应第3-4段西瓜丰收却因暴雨受损的情节，“还有玉米”则引出第5-7段父亲改种玉米并获丰收的过程。标题以因果关系串联起“受灾-转机-丰收”的叙事链条，使文章从西瓜的悲剧自然过渡到玉米的希望，形成“低谷-回升”的情节张力。2.线索的隐喻性延伸。标题不仅是事件的概括，更成为家庭精神的符号。第8段中“成了一家人都能心领神会的语言”表明，它从具体农事上升为应对生活困境的哲学口诀，贯穿于家庭面对后续挫折的心理调节中，形成“物质线索（农作物）-精神线索（信念）”的双线结构。

二、主题表达的哲学升华。1.从农耕经验到人生哲理的转化。父亲的话语蕴含着“土地循环孕育希望”的农耕智慧，而文章结尾“生活的原野上，到处都有希望的种子”则将这种经验升华为普世哲理——通过“西瓜”与“玉米”的意象对举，暗示人生困境如同天灾，只要保持信心，总能在“此消”中寻得“彼长”的转机。2.积极生存态度的具象化表达。标题规避了直接的说教，而是用农作物的更替隐喻“挫折与希望并存”的生活本质。玉米的丰收不仅是物质收获，更象征着“不灰心、不丧气”的精神胜利，这种将抽象道理寄寓于具体事物的写法，使主题更具感染力。

三、表达效果的悬念设置艺术。1.认知冲突引发阅读期待。“西瓜遭殃”与“还有玉米”在逻辑上构成转折关系，读者会自然产生“西瓜为何遭殃”“玉米如何弥补损失”的疑问，这种悬念推动读者跟随叙事探寻因果，增强文本的吸引力。2.口语化表达的亲近感。标题采用农民日常话语，如“遭了殃”“还有”等口语词汇，既贴合父亲的身份设定，又拉近了与读者的心理距离，使深刻的哲理以质朴的方式呈现，避免了说教感，符合散文“以情动人”的特质。故答案为：①从内容上看，“西瓜遭殃了，还有玉米”是文章的关键语句，概括了文中父亲种西瓜受灾后又通过种玉米获得丰收的主要情节，是贯穿全文的线索，使文章结构紧凑，情节连贯。②从主题上看，它蕴含着面对困境不气馁，只要有信心就会有希望的哲理，点明了文章主旨，传达出积极乐观的生活态度。③从表达效果上看，题目设置了悬念，引发读者的好奇心，让读者想知道为什么西瓜遭殃了还有玉米，以及两者之间的联系，从而吸引读者阅读下文。11．本题考查句子赏析。

一、拟人修辞的生命化建构。1.动作神态的人格化赋形。①“拱出外皮，露出粲然一笑”将玉米成熟时籽粒突破苞衣的过程，拟化为孩童调皮的“拱”与“笑”，赋予植物以动态的生命感；②“金黄的牙齿在秋阳下灿灿生辉”用“牙齿”比喻饱满的玉米粒，“灿灿生辉”则拟人化地表现其在阳光下的光泽，仿佛玉米在主动展示丰收的喜悦；③“笑得那么恬然自得”直接以人的神态形容玉米在风中的摇曳姿态，将自然景物的静态美转化为富有情感的生命状态。2.拟人修辞的情感投射作用。这些描写表面写玉米，实则渗透着“我们”的主观情感——玉米的“笑”与“恬然”，是一家人历经西瓜损失后迎来丰收时的心理映射。通过拟人化，自然景物成为情感的载体，使丰收的喜悦更具画面感与感染力。

二、比喻修辞的质感化呈现。“籽粒玛瑙一般饱满莹润”的多维类比。①视觉上，玛瑙的“莹润”对应玉米粒的光泽度，“饱满”则通过体积感强化丰收的视觉冲击；②质感上，玛瑙的坚硬与玉米粒的紧实形成联想，暗示籽粒的充实度，间接反映土地的肥沃与父亲劳作的成效；③价值层面，玛瑙的珍贵性隐喻玉米丰收对家庭的重要意义，将农作物的物质价值升华为精神层面的“希望象征”。

三、修辞组合的场景化效果。1.动静结合的画面建构。拟人化的“笑”“露牙齿”赋予玉米动态的灵动感，而比喻中的“玛瑙”则以静态的质感强化物象的真实感，两者结合形成“动态生命+静态质感”的立体画面，使丰收场景既鲜活又厚重。2.情感与哲理的双重渗透。修辞不仅描摹了玉米的外在形态，更暗含深层意涵：玉米的“粲然一笑”呼应父亲“不灰心”的信念，其“饱满莹润”的籽粒则象征着“信心生根发芽”的哲理（第9段）。这种“形-情-理”的递进，使修辞成为连接具象描写与抽象主题的桥梁。故答案为：这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“很多玉米拱出了外皮，露出粲然一笑”“玉米金黄的牙齿在秋阳下灿灿生辉”“田里的玉米在笑，笑得那么恬然自得”运用了拟人的修辞手法，赋予玉米以人的“笑”“露出牙齿”“恬然自得”等动作和神态，生动形象地写出了玉米成熟时饱满、可爱的样子，表现了玉米丰收的喜悦。“籽粒玛瑙一般饱满莹润”运用了比喻的修辞手法，把玉米的籽粒比作玛瑙，生动地描绘出玉米籽粒饱满、莹润的特点，突出了玉米的丰收，也表达了“我们”一家人看到丰收时的喜悦和对生活的热爱之情。【答案】12．第三件事：在医院打扫卫生；；第四件事：卖烤红薯供“我”上学。13．此句属于环境描写，描绘了地上铺着厚雪、寒气逼人的景象。一方面，通过描写寒冷的环境，渲染了清冷、孤寂的氛围，烘托出“我”下车后寒冷、疲惫的心情；另一方面，也为下文母亲在这样恶劣的环境中卖烤红薯的情节做铺垫，更能体现出母亲为了生活的艰辛与不易，从而突出母亲坚韧、为家庭无私付出的形象。14．文中的母亲是一个坚韧勤劳的人。丈夫去世后，她独自承担起家庭的重担，在菜市场卖鱼，在医院打扫卫生，后来又卖烤红薯，不管多苦多累都不抱怨。她关爱孩子，失业后担心耽误“我”的学业，在半夜向父亲的照片倾诉；在“我”回家时，总是关心“我”是否冷、累、饿等。她还很善解人意，在“我”选择回小城发展时，虽心中欣慰但还是觉得愧疚，觉得委屈了“我”。15．妈妈，曾经我总是在意您对我学习上的过度唠叨，觉得您不理解我，甚至还和您顶嘴。现在我明白了，您的每一句唠叨里都是对我的爱与关心。您每天早起为我准备早餐，深夜还在为我操心明天的事。您或许没有别人的妈妈那么完美，不会说很多温柔的话，也没有华丽的外表，但您为我付出的一切，我都看在眼里、记在心里。以后，我一定会好好爱您，就像您一直爱我一样。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。

（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。12．本题考查内容理解。1.定位关键段落与信息提取：（1）第三件事需从母亲失业后的新工作切入。第⑤段首句“母亲终于找到了新的工作，是在一家医院里打扫卫生”为核心信息，后文“拖地板、洗马桶”“消毒水的味道”等细节进一步佐证工作内容，由此可概括为“在医院打扫卫生”。（2）第四件事的线索集中在第⑥-⑦段。第⑥段通过“烤红薯”的吆喝声、母亲塞烤红薯的动作，以及第⑦段“一斤烤红薯能挣三毛钱”“你在学校一定不能替我省钱”等表述，明确母亲以卖烤红薯维持生计并供“我”上学，故概括为“卖烤红薯供‘我’上学”。2.概括逻辑：围绕“母亲的职业变化”与“支撑家庭的行为”，剔除细节描写，保留“职业+目的”的核心要素，确保表述简洁且契合文本主线。故答案为：第三件事：在医院打扫卫生；第四件事：卖烤红薯供“我”上学。13．本题考查环境描写作用。1.渲染氛围与烘托心情：“地上铺着厚厚的雪，寒气逼人”通过“厚雪”“寒气”等意象，直观营造出冬日夜晚的清冷、孤寂氛围。结合“夜里十点”“搓着冻僵的双手”等描写，烘托出“我”下车后身体寒冷、归心似箭却又疲惫的真实感受，让读者代入场景。2.情节铺垫与人物塑造：恶劣的环境为后文母亲在雪中卖烤红薯的情节埋下伏笔——正是因为天气严寒，母亲仍坚持摆摊，更能凸显其为家庭生计奔波的艰辛。这种环境与行为的反差，进一步刻画了母亲坚韧、吃苦耐劳的形象，让“为女儿无私付出”的主题更具感染力。故答案为：此句属于环境描写，描绘了地上铺着厚雪、寒气逼人的景象。一方面，通过描写寒冷的环境，渲染了清冷、孤寂的氛围，烘托出“我”下车后寒冷、疲惫的心情；另一方面，也为下文母亲在这样恶劣的环境中卖烤红薯的情节做铺垫，更能体现出母亲为了生活的艰辛与不易，从而突出母亲坚韧、为家庭无私付出的形象。14．本题考查人物形象。1.坚韧勤劳的体现：丈夫去世后，母亲在菜市场“一年四季穿着高筒胶鞋在水里蹚来蹚去”，累到“成一摊泥”仍坚持；失业后主动承担医院打扫卫生的脏活，“每天五点起床”“把整幢楼的卫生全部打扫完毕”；后来卖烤红薯，寒冬深夜仍在车站吆喝，这些细节均体现其面对生活重压时的顽强毅力。2.关爱孩子的细节：失业时担心耽误“我”学业，半夜对父亲照片倾诉“不能把她给耽误了”；“我”回家时，母亲“扑过来拍雪”“塞烤红薯”，连续追问“冷吗？累吗？甜吗？”，动作与语言中满是对女儿的疼惜；寄信时反复叮嘱“安心念书”，自己省吃俭用却让“我”别省钱，处处彰显母爱。3.善解人意的表现：当“我”放弃北京工作回小城时，母亲虽内心感动，却仍歉疚地说“委屈你了”，站在女儿角度体谅其选择，展现出细腻的情感与通情达理的性格。故答案为：文中的母亲是一个坚韧勤劳的人。丈夫去世后，她独自承担起家庭的重担，在菜市场卖鱼，在医院打扫卫生，后来又卖烤红薯，不管多苦多累都不抱怨。她关爱孩子，失业后担心耽误“我”的学业，在半夜向父亲的照片倾诉；在“我”回家时，总是关心“我”是否冷、累、饿等。她还很善解人意，在“我”选择回小城发展时，虽心中欣慰但还是觉得愧疚，觉得委屈了“我”。15．本题考查内容理解。1.结合文本与自我经历的衔接：文本中“我”从嫌弃母亲味道到理解母爱的转变是核心参照。答题时需先选取自身经历中“在意母亲不完美”的具体事例（如唠叨、管束严格、生活习惯差异等），再阐述如何从细节中体会到母爱的本质（如唠叨背后的担心、管束中的保护）。2.情感表达的逻辑层次：①先抑后扬：先坦诚曾经的不理解，再通过具体事件（如母亲早起做饭、带病照顾自己等）转折，点明对母爱的顿悟。②具象化情感：避免空泛抒情，用“眼角的皱纹”“粗糙的手”等细节刻画母亲的付出，用“以后换我来爱你”等语句表达回馈之意，让情感更真实可感。3.主题升华：最终落脚于“接纳不完美”“理解母爱本质”，呼应文本中“纯粹的芬芳”的象征意义，体现从“关注外在缺点”到“感知内在牺牲”的认知成长。故答案为：妈妈，曾经我总是在意您对我学习上的过度唠叨，觉得您不理解我，甚至还和您顶嘴。现在我明白了，您的每一句唠叨里都是对我的爱与关心。您每天早起为我准备早餐，深夜还在为我操心明天的事。您或许没有别人的妈妈那么完美，不会说很多温柔的话，也没有华丽的外表，但您为我付出的一切，我都看在眼里、记在心里。以后，我一定会好好爱您，就像您一直爱我一样。【答案】16．C17．赞同。“弹琴复长啸”，诗人在幽静的竹林中弹琴、长啸，以有声衬无声，用弹琴和长啸的声音来衬托周围环境的幽静，这是“以声写静”；“独坐幽篁里”写诗人独自坐在幽静的竹林中是静态描写，“弹琴复长啸”是动态描写，动静结合，以动态的弹琴、长啸来衬托静态的竹林，突出了环境的清幽宁静，此为“以动衬静”。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。16．本题考查内容理解。

ABD.正确；C.①情感基调误判：诗中“独坐幽篁”“弹琴长啸”展现的是隐士的自在与超脱，而非“仕途坎坷的落寞”。王维晚年隐居辋川，此诗通过“深林人不知，明月来相照”的意境，传递出与自然相融的宁静，而非失意情绪。②意象情感分析：“明月来相照”以拟人手法将月亮化为知己，强化了诗人在幽篁中的自足感，与“独坐”形成呼应，体现的是“幽独而不孤独”的禅意，而非惆怅。

故答案为：C17．本题考查词句赏析。

一、以声写静的具体体现。1.声音与寂静的辩证关系：“弹琴复长啸”中，琴音与啸声属于有声之境，但在“幽篁”“深林”的背景下，这些声音反而凸显了环境的静谧。如同“鸟鸣山更幽”的逻辑，声音的存在让“人不知”的寂静更具可感性，形成“有声处见无声”的艺术效果。2.声音的空间感营造：弹琴的旋律与长啸的悠远在深林中回荡，其传播的范围越广，越能反衬出竹林的空寂——因为只有在极度安静的环境中，这些声音才能清晰可闻，从而强化“静”的质感。

二、以动衬静的手法解析。1.动静的画面交织：“独坐”是静态的姿态，“弹琴长啸”是动态的行为，二者在同一空间（幽篁）中形成对比。动态的动作并未打破宁静，反而因“人不知”的背景，让“动”成为“静”的点缀，如同水墨画中灵动的笔触，更显画面的清幽。2.动态的心理映射：诗人弹琴长啸的行为，本质是内心宁静的外化——唯有心境淡泊，才能在独处时自得其乐。这种“动”是内心之“静”的延伸，以行为的“动”反衬精神的“静”，深化了“物我两忘”的境界。

三、艺术效果总结。1.意境的层次感：声与静、动与静的交织，使诗歌在单一场景中构建出多维意境：既有视觉上的幽篁深林、明月清辉，又有听觉上的琴啸之声，最终归于心灵层面的澄明寂静，达到“诗中有画，画中有禅”的审美高度。2.禅意的自然流露：这种艺术手法暗合禅宗“动静不二”的思想——外在的“弹琴长啸”与内在的“深林不知”并非对立，而是浑然一体的禅境，体现了王维山水诗“空静澄明”的典型风格。故答案为：赞同。“弹琴复长啸”，诗人在幽静的竹林中弹琴、长啸，以有声衬无声，用弹琴和长啸的声音来衬托周围环境的幽静，这是“以声写静”；“独坐幽篁里”写诗人独自坐在幽静的竹林中是静态描写，“弹琴复长啸”是动态描写，动静结合，以动态的弹琴、长啸来衬托静态的竹林，突出了环境的清幽宁静，此为“以动衬静”。【答案】18．A19．C20．B21．（1）曾经他在家中园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼看他，很久都不离开。（2）工匠就暗中派他的妻子去见喻皓的妻子，赠送给她金钗，向喻皓请教木塔晃动的原因。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，在当时没有第二个人能同他相比，他也凭着这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里不在意地看着他，许久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。【乙】钱氏统治两浙地区时，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了两三层，钱俶登上木塔，嫌它晃动。工匠师傅说：“还没有铺瓦，上面轻，所以才这样。”于是就用瓦片铺盖塔上，但是木塔还是像当初一样晃动。实在没有办法，工匠师傅就暗中派他的妻子去见喻皓的妻子，赠送给她金钗，向喻皓打听木塔晃动的原因。喻皓笑着说：“这很容易啊，只要逐层铺好木板，并用钉子钉牢，就不会晃动了。”工匠师傅依照他的话去做，塔于是就稳定了。因为钉牢的木板上下紧紧约束，上、下、左、右、前、后六面互相连接，就像只打开的箱子，人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，（塔）自然不会晃动。大家都佩服喻皓的言论是正确的，都佩服他技艺精熟。18．本题考查文言词语解释。

BCD.正确；A.①词语释义偏差：“但微颔之”中“但”为副词，表限制范围，译为“只是”“仅仅”。句中卖油翁对陈尧咨射箭“十中八九”的表现，仅以点头示意，体现其淡然态度。若释为“然而”（表转折），则与“微颔”的轻微动作逻辑矛盾，破坏语境中“轻视但非否定”的微妙情感。②文言虚词积累：“但”在古文中多作“只、仅”解，如《孙权劝学》“但当涉猎”同理，需与现代汉语“但是”的转折义区分。

故答案为：A19．本题考查文言断句。句意：喻皓笑着说：“这很容易啊，只要逐层铺好木板，并用钉子钉牢，就不会晃动了。”依据：1.对话标志定位：“皓笑曰”为典型对话句式，“曰”后需断开，排除B、D选项（“皓笑/曰”割裂说话者与内容）。2.语气词与逻辑分层：“此易耳”中“耳”为句末语气词（表肯定），其后断开；“但逐层布板讫”中“讫”意为“完毕”，作“布板”的补语，“布板讫”构成完整动作，不可割裂（排除A项“布板/讫”）。3.动作连贯性：“便实钉之”中“实钉”为“用钉子钉牢”，“之”指代木板，中间不可断开；“则不动矣”表结果，独立成句。故答案为：C20．本题考查对内容的理解与分析。

ACD.正确；B.①冲突根源误判：甲文中卖油翁“微颔”并非否定陈尧咨射技，而是认为“十中八九”仍属“手熟”范畴，冲突核心在于陈尧咨“自矜”与卖油翁“熟能生巧”的认知差异。选项将原因归结为“射箭技术不精”，忽略了卖油翁“无他，但手熟尔”的核心观点，曲解了人物态度。②对比论证分析：卖油翁的“睨”与“微颔”是对陈尧咨傲慢的回应，而非技术否定，后文酌油示范更印证“技艺精湛源于练习”的主旨，而非贬低射箭技术。

故答案为：B21．本题考查文言句子翻译。（1）重点字词：尝：副词，曾经（表过去经历，如《陈涉世家》“尝与人佣耕”）；释担：“释”为“放下”，“担”指担子，此处代指卖油工具；睨：斜着眼看，含轻视意（区别于“视”“观”的中性义）；去：古今异义，此处译为“离开”（现代汉语多作“前往”）。（2）重点字词：密：副词，暗中、秘密地（体现匠师解决问题的无奈与谨慎）；使：动词，派遣（非“让”义，如《送东阳马生序》“遣使求之”）；贻：赠送（区别于“遗”的“遗留”义，如《诗经》“贻我彤管”）；因：名词，原因（与“因此”的连词用法不同）。故答案为：（1）曾经他在家中园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼看他，很久都不离开。（2）工匠就暗中派他的妻子去见喻皓的妻子，赠送给她金钗，向喻皓请教木塔晃动的原因。【答案】22．D23．祥子自尊好强、勇于负责，从摔伤曹先生后主动辞职和承担责任可见。曹先生则体贴、关心他人，从不仅不去责怪祥子，还为他开脱可见。【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。22．本题考查内容分析。

ABC.正确；D.①情节与人物状态误读：题干描述的场景发生在祥子经历三起三落、彻底堕落之后。此时的祥子已失去对生活的希望，从“挣钱不多，可是不用卖力气”可看出，他选择放弃拉车、甘愿做轻松但收入微薄的杂活，本质是逃避劳动、贪图安逸，而非“勤俭精明”。“勤俭精明”是祥子初到北平、努力攒钱买车时的性格特征，后期的他已陷入自暴自弃的状态，二者形