2025-2026学年梦回繁华教学设计余映潮

2025-2026学年梦回繁华教学设计余映潮授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为部编版八年级上册第五单元《梦回繁华》，课文以《清明上河图》为说明对象，梳理其说明顺序，分析列数字、摹状貌等说明方法，体会说明语言的准确性，理解画作的历史艺术价值。

2.内容与学生已有知识联系：学生在七年级已学习《中国石拱桥》等说明文，掌握说明对象、顺序、方法等基础知识，本节课在此基础上，深化对复杂说明文结构的理解，提升审美鉴赏与信息提取能力。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：梳理《清明上河图》的说明顺序，分析列数字、摹状貌等方法，体会说明语言的准确性；思维发展与提升：理解复杂说明文的结构逻辑，提升信息提取与整合能力；审美鉴赏与创造：感受画作的艺术魅力，培养审美鉴赏与表达能力；文化传承与理解：体会画作的历史文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感。学情分析八年级学生已具备说明文基础，能识别列数字、举例子等方法，但对复杂说明文的结构逻辑把握不足；信息提取能力较弱，易忽略细节描写；艺术素养参差不齐，部分学生对《清明上河图》兴趣浓厚，但多数缺乏深度鉴赏能力；学习习惯上，依赖教师引导，主动探究意识不足；知识层面，对北宋历史背景了解有限，影响对画作文化价值的理解；能力上，逻辑分析能力待提升，需强化信息整合训练；素质方面，文化认同感需通过具体情境深化，行为上需设计分层任务激发参与度。教学资源硬件资源：教室投影仪、实物展台、学生平板电脑（可选）

软件资源：课文朗读音频、《清明上河图》高清长卷图片集、北宋汴京历史背景资料

信息化资源：画作局部放大动态演示视频、说明方法分析微课片段

教学手段：小组合作探究任务单、分层朗读指导卡、艺术鉴赏思维导图模板教学过程（一）情境导入，激发兴趣

同学们，上课前我想请大家看一幅画（展示《清明上河图》高清长卷局部图片）。这幅画大家熟悉吗？对，就是《清明上河图》。它为什么能成为“中国十大传世名画”之一？今天，我们就跟随课文《梦回繁华》，一起走进这幅千年画卷，感受北宋汴京的繁华盛景。请大家快速浏览课文，找出作者主要介绍了这幅画的哪些内容。

（二）初读课文，梳理结构

同学们读完课文了吗？谁来说说，作者从哪些方面介绍了《清明上河图》？请结合段落内容概括。很好，有同学提到第1段点明画作地位，第2段介绍创作背景，第3-4段详细描绘画面内容，第5段总结艺术价值。现在请大家思考：这些内容是按照什么顺序说明的？对，从整体到局部，从内容到价值，逻辑清晰。我们再一起梳理一下：先总述画作地位，再讲作者与创作背景，然后重点分“郊野”“汴河”“街市”三部分描绘画面，最后升华其历史艺术价值。这种结构让说明条理分明，你们发现了吗？

（三）探究说明方法，体会语言准确性

现在请大家聚焦第3-4段，这是课文的重点，作者用了哪些方法来介绍画面内容？请同学们圈点勾画，小组讨论后分享。第一组找到了列数字：“长528.7厘米，宽24.7厘米”，这样写有什么好处？对，准确具体，让我们直观感受到画作规模之大。第二组发现摹状貌：“船夫们有的撑篙，有的拉纤，有的喊号子”，这样写有什么效果？生动形象，仿佛让我们看到了汴河上的繁忙景象。还有没有其他方法？举例子：“大桥上的人行道上，是熙熙攘攘的行人”，通过具体场景让说明更真实。

（四）深入画面，感受“繁华”内涵

同学们，课文题目是“梦回繁华”，为什么说这幅画能让我们“梦回繁华”？请大家结合画面描写和补充的历史资料（展示北宋汴京经济文化背景资料），小组探究：画面中的哪些细节体现了“繁华”？第五组找到了“街市上店铺林立，有酒楼、茶馆、药店，招牌清晰可见”，说明商业繁荣；第六组发现“行人中有挑担的、骑马的、坐轿的，形态各异”，说明社会生活丰富；还有组提到“汴河上商船往来，码头装卸货物繁忙”，体现水运发达。这些细节共同构成了北宋都城的繁华景象，作者正是通过这些细致描绘，让我们穿越时空，感受到千年前的盛世。

（五）拓展延伸，文化传承

同学们，《清明上河图》不仅是一幅画，更是中华文化的瑰宝。它为什么能历经千年依然闪耀？因为它记录了历史，承载了文化。现在请大家思考：我们今天学习这篇课文，除了了解画作本身，还能获得什么启示？对，要珍惜传统文化，学会用科学的方法去解读和传承。课后请大家查阅资料，选择一件你感兴趣的文物，模仿课文的说明方法，写一段200字左右的说明文字，介绍它的特点和价值。

（六）总结回顾，作业布置

同学们，这节课我们通过梳理说明顺序、分析说明方法、品味语言准确性，深入理解了《清明上河图》的艺术魅力和文化价值。希望大家能记住，学习说明文不仅要掌握知识，更要学会用科学的眼光观察世界，用严谨的态度传承文化。今天的作业：1.背诵第3段中描写汴河繁忙景象的句子；2.完成“拓展延伸”中的说明文片段写作；3.有兴趣的同学可以观看《清明上河图》动态纪录片，进一步感受画面细节。下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《清明上河图》全卷局部放大图鉴（选取郊野、汴河、街市三部分典型场景）

-《中国绘画史》中关于宋代风俗画特点的章节节选

-说明文《故宫博物院》与《梦回繁华》的对比阅读材料

-张择年生平及北宋汴京城市生活史料汇编

2.课后自主探究任务

-**深度阅读任务**：

细读课文第3-4段，用思维导图梳理"郊野-汴河-街市"三部分的描写顺序，标注作者使用的说明方法（如"长528.7厘米"处标注列数字，"船夫们有的撑篙..."处标注摹状貌）。

-**跨学科探究**：

结合历史教材中"宋代商业繁荣"相关内容，分析《清明上河图》中的商业场景（如"正店""脚店"招牌）如何印证宋代经济特征，撰写300字探究报告。

-**写作迁移训练**：

模仿课文"由整体到局部"的说明结构，选择校园一角（如图书馆、运动场），运用至少两种说明方法，写200字片段描写。

-**文化传承实践**：

搜集家乡非物质文化遗产（如剪纸、戏曲），参照课文对画作价值的评价方式，从历史价值、艺术价值、文化价值三方面撰写推荐说明词。

3.拓展学习资源

-纪录片《我在故宫修文物》中《清明上河图》修复片段

-宋代市井生活复原图文资料（夜市、瓦舍、勾栏等）

-当代画家仿绘《清明上河图》技法解析

-中外风俗画对比鉴赏（如《韩熙载夜宴图》《荷兰风俗画》）

4.小组合作项目

-成立"文物解说员"小组，分工完成：

①制作《清明上河图》解说词（结合课文第5段艺术价值分析）

②设计"宋代生活体验馆"展板（选取画中5个典型场景）

③创作现代版"校园繁华图"速写并配说明文

-成果展示：班级"文物解说会"，评选最佳解说员和创意作品。

5.长期延伸活动

-建立"中华文物档案"，每学期完成一件文物的深度研究

-参与"家乡文化保护"社会调查，撰写保护建议书

-组织"穿越千年"主题班会，用情景剧再现课文中的历史场景教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否主动圈点勾画说明方法，能否准确复述"郊野-汴河-街市"的描写顺序，参与度是否积极。

2.小组讨论成果展示：评价各组对"繁华"细节的解读深度，如商业场景（店铺招牌）、社会生活（行人形态）、交通状况（汴河商船）分析的全面性。

3.随堂测试：完成说明方法辨析题（如"长528.7厘米"属于列数字），赏析摹状貌句子的表达效果，简析题目"梦回繁华"的内涵。

4.课后作业反馈：检查说明文片段写作是否运用"整体到局部"结构，是否结合至少两种说明方法，语言是否准确。

5.教师评价与反馈：针对说明方法混淆问题，强化典型例句对比训练；对文化价值理解不足的学生，补充北宋经济史料；表扬优秀作业并展示，鼓励迁移运用。板书设计①说明顺序与结构

-整体到局部：画作规模（长528.7厘米，宽24.7厘米）→三部分场景

-内容到价值：创作背景→画面描绘→艺术历史价值

-关键结构词：郊野-汴河-街市

②说明方法与语言

-列数字：“长528.7厘米，宽24.7厘米”“房屋、桥梁、车辆等不可胜数”

-摹状貌：“船夫们有的撑篙，有的拉纤，有的喊号子”“行人中有挑担的、骑马的、坐轿的”

-举例子：“大桥上的人行道上，是熙熙攘攘的行人”“正店、脚店招牌清晰可见”

-语言特点：“繁而不乱，长而不冗”“准确具体，生动形象”

③主旨与内涵

-核心题目：“梦回繁华”

-价值维度：历史价值（记录北宋汴京风貌）、艺术价值（构图精妙，细节丰富）、文化价值（中华传统文化瑰宝）

-关键句：“正是通过这幅画，我们得以窥见北宋汴京的繁华盛景”“承载了中华优秀传统文化的精髓”课后拓展1.拓展内容：《清明上河图》全卷高仿局部放大图册（聚焦郊野、汴河、街市三部分细节）；《中国风俗画史》中宋代市井生活章节；说明文《故宫博物院》与课文对比阅读材料；纪录片《国宝档案·清明上河图》片段（侧重画作构图与历史考证）。

2.拓展要求：

（1）自主阅读《清明上河图》局部放大图册，标注课文中未提及的细节（如“骆驼队”“虹桥结构”），分析其说明价值；

（2）对比《故宫博物院》与课文说明顺序，梳理两文“总—分—总”结构的异同，撰写100字分析笔记；

（3）结合纪录片内容，补充北宋汴京“夜市”“瓦舍”等历史背景，思考这些元素如何强化“繁华”主题；

（4）选择画中一个场景（如“虹桥交通”），模仿课文“摹状貌”手法，用50字描绘动态画面，体会语言准确性。教师提供材料清单及答疑时间，鼓励小组合作探究。教学反思这节课围绕《梦回繁华》的说明文教学展开，整体流程顺畅但仍有提升空间。学生能快速定位“郊野—汴河—街市”的描写顺序，但对“繁而不乱，长而不冗”的语言精妙处体会较浅，下次可增加对比朗读训练。小组讨论时，部分学生仅停留在表面