2025-2026学年科学活动教案小兔

PAGE课题2025-2026学年科学活动教案小兔教学内容分析1.本节课的主要教学内容。教科版一年级下册第二单元《我们周围的动物》中“观察小兔子”，包括兔子外形特征（长耳朵、短尾巴、毛色、三瓣嘴）、生活习性（食草、跳跃、怕热）及观察方法（用眼看、用手轻摸、用耳听）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在一年级上册《植物》单元已掌握观察物体基本方法（看、摸、听），对“生物会动、需要食物”有初步认知，本节课将观察经验从植物迁移至动物，聚焦兔子具体特征，深化对动物多样性的感知，培养细致观察能力。核心素养目标二、核心素养目标通过观察小兔子，形成对动物外形特征与生活习性的科学认知；运用看、摸、听等观察方法进行科学探究，提升观察能力与信息提取能力；在观察中比较描述兔子特点，发展初步的科学思维；感受动物的多样性，萌发爱护小动物、尊重生命的情感态度。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生在一年级上册《植物》单元已掌握观察物体的基本方法（用眼看、用手摸、用耳听），对“生物会动、需要食物、生长变化”等基本特征有初步认知，能简单描述植物的外形特点。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。一年级学生对小动物充满好奇心，兴趣浓厚；观察能力初步形成，但细致性和持久性不足，喜欢动手操作和直观体验；学习风格偏向形象思维，乐于参与游戏化、情境化的活动，语言表达能力有限，需借助具体事物和简单词汇表达发现。3.学生可能遇到的困难和挑战。观察小兔子时，可能因动物动态导致注意力分散，难以持续关注细节（如耳朵形状、毛色差异）；描述特征时语言表达不清晰，易用“长长的”“软软的”等笼统词汇；对“兔子怕热”等抽象习性理解困难，需结合生活实例引导；动手触摸时可能因不轻柔引发小动物应激，需强调观察礼仪。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备教科版一年级下册科学教材。2.辅助材料：兔子外形特征图片（长耳朵、短尾巴、三瓣嘴）、生活习性视频（吃草、跳跃、怕热表现）、身体部位示意图。3.实验器材：活体兔子（确保温顺安全）或兔子模型、放大镜（用于观察细节）。4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人一组）、观察操作台（放置兔子或模型，确保每位学生能清晰观察）。教学过程设计**（一）导入环节：情境激趣，引发观察欲望（4分钟）**

1.教师手持兔子玩偶走进教室，用神秘语气说：“今天我们班来了一位特殊的小客人，它有长长的耳朵，短短的尾巴，走起路来蹦蹦跳跳，你们猜它是谁？”（1分钟）

2.学生自由猜测（可能回答：兔子、小兔子等），教师肯定答案并出示兔子图片：“对啦，是小兔子！你们在哪里见过小兔子？它长什么样呢？”（1分钟）

3.请2-3名学生分享见过的兔子或对兔子的印象，教师引导：“有的同学说兔子耳朵长，有的说毛茸茸，今天我们就来当小小观察员，仔细看看小兔子到底长什么样，有什么特别的本领。”（2分钟）

**（二）讲授新课：分步观察，建构科学认知（23分钟）**

**1.整体观察：感知兔子外形特征（10分钟）**

（1）教师将活体兔子（或高质量模型）放在观察台，引导学生整体观察：“请小朋友们安静地看，小兔子全身是什么颜色的？它的身体是什么形状的？”（2分钟）

学生可能回答：“白色”“毛茸茸的”“圆圆的身体”，教师记录关键词“毛色、身体形状”。

（2）局部观察：聚焦关键特征（6分钟）

-教师用手指兔耳：“请看小兔子的耳朵，它长在哪里？是什么样子的？”（1分钟）

学生回答：“长在头顶上”“长长的”，教师追问：“长长的像什么？摸一摸（教师示范轻摸模型），有什么感觉？”（1分钟）

学生描述：“像两片叶子”“软软的”，教师总结：“小兔子有长耳朵，能听到很远的声音。”

-教师引导观察尾巴：“小兔子的尾巴在哪里？长还是短？摸一摸是什么感觉？”（2分钟）

学生观察后回答：“短尾巴”“圆圆的、毛茸茸的”，教师补充：“短尾巴能让小兔子跳跃时更灵活。”

-教师指向嘴巴：“再看小兔子的嘴巴，它有什么特别的地方？”（1分钟）

学生可能说“嘴巴是三瓣的”，教师出示三瓣嘴示意图：“对，小兔子有三瓣嘴，方便吃草和啃胡萝卜。”

（3）小结外形特征：“小兔子有长耳朵、短尾巴、三瓣嘴，全身毛茸茸的。”（1分钟）

**2.动态观察：探究生活习性（8分钟）**

（1）播放视频：兔子吃草、跳跃、怕热时耷拉耳朵的场景（2分钟），教师提问：“视频里的小兔子在做什么？它喜欢吃什么？怎么走路？”（1分钟）

学生回答：“吃草”“跳来跳去”“喜欢吃青菜”，教师总结：“小兔子是食草动物，走路一蹦一跳，因为后腿有力。”

（2）结合生活实例引导：“夏天天气热时，你们会怎么样？小兔子怕不怕热呢？”（1分钟）

学生联系自身说：“会出汗”“想吹空调”，教师播放兔子怕热时趴着不动、耳朵耷拉的视频：“小兔子怕热，热的时候会躲在阴凉处，耳朵也会耷下来。”

（3）互动模仿：“请小朋友们站起来，学一学小兔子走路的样子。”（2分钟）

学生模仿跳跃，教师提醒：“小兔子跳得轻快，因为它的后腿像弹簧哦！”

**3.方法指导：总结科学观察法（5分钟）**

（1）教师提问：“刚才我们是用什么方法观察小兔子的？”（1分钟）

学生回答：“用眼睛看”“用手摸”，教师补充：“还有用耳朵听，比如听小兔子吃东西的声音。”

（2）出示观察方法儿歌：“用眼睛，看外形；用手摸，轻轻碰；用耳朵，听声音。”（2分钟）

师生齐读，教师强调：“观察小动物要轻手轻脚，不能吓到它，也不能用力拉它的耳朵。”

（3）示范正确观察姿势：教师蹲在观察台前，眼睛平视兔子，伸手轻摸后背，学生模仿。（2分钟）

**（三）巩固练习：分组实践，深化知识理解（11分钟）**

**1.小组观察记录（5分钟）**

（1）分组：将学生分成4组，每组发放观察记录表（画兔子外形、写习性关键词）、放大镜1个、兔子模型1个（或每组轮流观察活体兔子）。（1分钟）

（2）任务要求：“请用今天学的方法，观察你们组的兔子，把看到的外形画下来，把听到的、摸到的感觉写下来，比如‘耳朵长长的’‘毛软软的’。”（1分钟）

（3）小组观察：学生分工合作（1人画、1人记录、2人观察），教师巡视指导，提醒“轻轻摸”“放大镜可以看耳朵的小血管”。（3分钟）

**2.全班分享交流（5分钟）**

（1）每组派代表展示记录表，描述观察结果：“我们组发现小兔子的耳朵是长长的，摸起来软软的，尾巴是短短的，毛是白色的。”（2分钟）

（2）教师引导提问：“其他组有不一样的发现吗？比如兔子的眼睛是什么颜色的？”（1分钟）

学生补充：“我们看到兔子的眼睛是红色的，像红宝石。”

（3）教师总结：“不同的小兔子毛色、眼睛颜色可能不一样，但它们都有长耳朵、短尾巴、三瓣嘴，都是食草动物，会跳跃，怕热。”（2分钟）

**3.游戏巩固：“我说你指”（1分钟）**

教师说身体部位（如“长耳朵”“短尾巴”“三瓣嘴”），学生快速指出兔子模型对应部位，最快的小组鼓掌表扬。

**（四）课堂总结与拓展（5分钟）**

1.教师引导学生回顾：“今天我们观察了小兔子，知道了它有什么外形特征？有什么生活习性？”（2分钟）

学生齐答：“长耳朵、短尾巴、三瓣嘴；吃草、跳跃、怕热。”

2.情感升华：“小兔子是我们的好朋友，我们要轻轻对待它，不伤害它，保护小动物。”（2分钟）

3.布置拓展任务：“回家后请爸爸妈妈带你观察身边的小动物（如小狗、小猫），看看它们和小兔子有什么不一样，下节课分享。”（1分钟）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《兔子的奇妙身体》：介绍兔子长耳朵的作用（能转动180度听到细微声音）、三瓣嘴的结构（方便啃食短草和草根）、后腿骨骼特点（腓骨与胫骨愈合，跳跃时弹力更强）。结合教材中兔子外形特征，补充不同品种兔子的差异，如垂耳兔耳朵下垂，荷兰兔有黑白相间的毛色，侏儒兔体型小巧。

（2）《兔子的一天》：用图文结合方式描述兔子从早晨到晚上的活动，如清晨觅食（啃食青菜、胡萝卜）、中午休息（趴在笼子里不动，耳朵偶尔抖动）、傍晚跳跃（在笼内蹦跳锻炼）。联系教材中兔子生活习性，说明兔子怕热的原因（汗腺不发达，主要通过耳朵散热）。

（3）《如何正确观察小动物》：延续教材观察方法，强调观察前的准备（安静、轻柔动作）、观察中的注意事项（不拉耳朵、不拍笼子）、观察后的记录（画外形、写关键词）。举例记录表格：日期、天气、兔子动作（吃草/跳跃/睡觉）、身体部位（耳朵/尾巴/毛色）。

（4）《兔子与人类》：简单介绍兔子作为宠物和实验动物的角色，重点突出教材中“爱护小动物”的情感目标，说明兔子需要干净的饮水、新鲜的蔬菜，不能喂巧克力、洋葱等有害食物。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭观察任务：如果有宠物兔子，每天用5分钟观察它的外形（毛色是否变化、耳朵是否竖起）和行为（什么时候吃草、什么时候跳跃），用图画和简单词语记录在“兔子观察日记”上；如果没有兔子，观察超市里的兔肉或图片，对比教材中兔子外形特征。

（2）模仿兔子运动：学习兔子后腿跳跃的姿势，连续跳10次，感受后腿发力；模仿兔子用三瓣嘴啃食的动作，用手比划“啃”的动作，体会嘴巴结构。

（3）兔子食物探究：和家长一起查找兔子爱吃的食物（如青菜、胡萝卜、兔粮），尝试用不同食物喂兔子（需家长陪同），观察它喜欢吃什么，记录在“兔子美食表”上，联系教材中“食草动物”习性。

（4）故事创编：以“小兔子的冒险”为主题，结合兔子跳跃、怕热等特征，创编简短故事，如“小兔子去草地找食物，遇到大灰兔，它用长耳朵听到危险，赶紧跳进草丛躲起来”，培养想象力并巩固对兔子习性的理解。典型例题讲解1.题目：小兔子的耳朵有什么特点？

答案：小兔子的耳朵是长长的，能转动听到细微声音。

2.题目：描述小兔子的尾巴。

答案：小兔子的尾