2025-2026学年擒拿教学设计语文模板

2025-2026学年擒拿教学设计语文模板科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：一、设计意图紧扣七年级上册《秋天的雨》课文“秋雨的韵味”核心，通过朗读品味、意象分析，引导学生感受散文语言之美，联系生活体验培养观察力，落实新课标“语言建构与运用”目标，兼顾趣味性与基础性，符合七年级学生认知特点。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析聚焦语言建构与运用，积累“五彩缤纷”“频频点头”等描写秋雨的词语，练习用比喻、拟人手法仿写秋景；思维发展与提升，梳理课文从颜色、气味、声音展开的写作顺序，联系生活体验分析秋雨的象征意义；审美鉴赏与创造，品味散文语言美与意境美，感受拟人手法营造的温柔氛围；文化传承与理解，结合课文体会秋天在中国文化中的丰收与思念意象，增强文化认同。教学难点与重点： 1.教学重点，①品味课文描写秋雨的生动语言，积累“五彩缤纷”“频频点头”等关键词语，体会散文语言之美；②梳理课文从颜色、气味、声音多角度描写秋雨的写作顺序，把握文本结构特点。

2.教学难点，①理解拟人手法在文中的运用效果，如“秋雨像一把钥匙”，感受其营造的温柔氛围与情感表达；②联系生活体验与文化意象，分析秋雨所象征的丰收与思念情感，增强文本解读的深度。教学资源：1.软硬件资源：多媒体教室设备、朗读麦克风、实物落叶标本

2.课程平台：学校语文教学资源库、班级学习群

3.信息化资源：课文朗读音频、秋景图片素材库、拟人手法例句卡

4.教学手段：情境朗读卡片、多角度描写结构图、文化意象对比表教学过程：（一）情境导入，激活生活经验（5分钟）

同学们，你们还记得最近一次秋雨是什么样子的吗？是淅淅沥沥的小雨，还是哗啦啦的大雨？雨落在地上，打在树叶上，会发出什么样的声音？雨后，空气里有没有特别的味道？今天，我们要一起学习一篇写秋雨的课文——《秋天的雨》，看看作者是怎么把普通的秋雨写得那么有滋有味的。请大家打开课本，自由朗读一遍课文，注意读准字音，边读边想：课文是从哪些方面来写秋雨的？

（二）初读感知，梳理文本结构（10分钟）

（学生自由朗读，教师巡视，关注学生的朗读情况，提醒学生注意“钥匙、五彩缤纷、频频点头、勾住”等词语的读音。）

好，同学们都读完了。谁来说说，课文是从哪些方面来写秋雨的？（指名回答，引导学生梳理出：秋雨像一把钥匙，打开了秋天的大门；秋雨有五彩缤纷的颜色；秋雨有好闻的气味；秋雨吹起了金色的小喇叭；秋雨带来了丰收和欢乐。）

说得真棒！课文就是围绕这几个方面来写的，我们可以把课文分成五个部分。现在，请大家默读课文，在每个部分旁边做个简单的标记，比如用①②③标出来，等会儿我们再来交流每个部分写了什么。（学生默读标记，教师巡视指导，帮助学生理清段落结构。）

（三）聚焦语言，品味“秋雨的韵味”（20分钟）

我们先来看课文的第一部分：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”同学们，这里把秋雨比作“钥匙”，你觉得这个比喻好吗？为什么？（引导学生思考：“钥匙”能打开门，秋雨能打开秋天的大门，这个比喻很形象，写出了秋雨的到来让秋天悄悄开始了。）

“轻轻地，轻轻地，趁你没留意”，这里用了什么修辞手法？（拟人）从这两个“轻轻地”和“趁你没留意”中，你感受到了秋雨的什么特点？（温柔、不知不觉）谁能带着这种温柔的感觉来读一读这句话？（指名朗读，教师点评：“你读得真好，让我感受到了秋雨的温柔。”）

再看写枫叶的句子：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这里把枫叶比作什么？（邮票）“飘哇飘哇”，你又感受到了什么？（枫叶慢慢飘落的样子，邮来了秋天的凉爽）作者用“邮票”这个比喻，有什么好处？（把枫叶飘落的样子写活了，也写出了秋天来了的信号）

除了银杏叶和枫叶，课文还写了菊花、田野、果树，它们分别有什么颜色？（菊花有紫红的、淡黄的、雪白的，田野像金色的海洋，橘子、柿子是橙红红的）这些颜色让你感受到了秋天的什么？（美丽、丰收）谁能把这种五彩缤纷的感觉读出来？（指名朗读，教师鼓励：“你读得让我仿佛看到了秋天美丽的画面。”）

（四）探究写法，体会“多角度描写”（15分钟）

同学们，我们发现第二部分写了这么多景物，有银杏叶、枫叶、菊花、田野、果树，作者是按照什么顺序来写的呢？（引导学生观察：从树上（银杏树、枫树）到地上（菊花），再到田野和果树，由近到远；从具体景物到整体画面）这种多角度的描写，让我们对秋雨的颜色有了更全面的感受。

除了颜色，课文还写了秋雨的气味。谁来读一读第三部分？（指名朗读）“秋天的雨，非常好闻。它有常把香味勾住。”这里用了什么修辞手法？（拟人）“勾住”是什么意思？（吸引住，让人不想走）秋雨的香味有哪些？（梨香香的，菠萝甜甜的，苹果、橘子、好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢）这些香味让你想到了什么？（秋天的果实成熟了，很香甜）谁能带着陶醉的感觉来读一读？（学生朗读，教师点评：“我都闻到秋天的香味了！”）

（五）深化情感，理解“秋雨的信号”（15分钟）

秋雨不仅有颜色、有气味，还会发出声音呢！谁来读第四部分？（指名朗读）“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。”这里把秋雨比作什么？（金色的小喇叭）“吹起了小喇叭”，用了什么修辞手法？（拟人）小喇叭告诉大家什么了？（小松鼠找来松鼠当粮食，小青蛙在加紧挖洞，小叶子穿上厚厚的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下）这些小动物和植物在干什么？（准备过冬）秋雨吹起小喇叭，其实是写秋雨提醒大家冬天要来了，这种写法很巧妙，对吧？

最后，课文说：“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”为什么说秋雨带给大地的是“丰收的歌”？（因为秋雨让果实成熟了，田野变成了金色的海洋）为什么说带给小朋友的是“欢乐的歌”？（因为秋雨带来了美丽的景色、香甜的果实，小朋友可以玩落叶、吃水果，很开心）这里的“歌”其实是指什么？（秋天的美好和快乐）谁能带着这种喜悦的心情来读最后一段？（指名朗读，教师总结：“你读出了秋天的欢乐！”）

（六）拓展运用，尝试“仿写秋景”（10分钟）

同学们，课文用生动的语言写出了秋雨的韵味，用了好多比喻、拟人的手法，比如“秋雨像一把钥匙”“黄黄的叶子像一把把小扇子”“秋雨吹起了金色的小喇叭”。现在，我们也来当小作家，用上这些修辞手法，仿写一句秋天的景物。比如：“秋天的风，像一封信，飘啊飘啊，告诉小动物们冬天要来了。”或者“秋天的落叶，像一只只蝴蝶，飞呀飞呀，铺满了大地。”（学生动笔写，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象。）

写完的同学可以和同桌交流一下，看看谁写得最生动。（同桌交流，然后指名分享，教师点评：“你的比喻真形象！”“你的拟人让景物活起来了！”）

（七）总结回顾，升华主题（5分钟）

同学们，今天我们学习了《秋天的雨》，知道了秋雨像一把钥匙，打开了秋天的大门；秋雨有五彩缤纷的颜色，有好闻的气味，还会吹起小喇叭提醒大家过冬；秋雨带给大地丰收的歌，带给小朋友欢乐的歌。作者用生动的语言和巧妙的修辞手法，把秋雨写得那么有韵味。其实，秋天还有很多美好的景物，只要我们用心观察，就能发现它们的美，也能用文字把它们写下来。课后，请大家观察一下秋天的景物，试着用上比喻、拟人的手法，写一段话，下节课我们一起分享！教学资源拓展：1.拓展资源：文本拓展，选取朱自清《春》中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”与课文“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票”对比，体会不同作者笔下景物描写的修辞差异；古诗词拓展，引入王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋”和李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，分析秋雨在古典诗词中的意象（宁静、愁绪）与课文中的温暖、丰收形成的文化对照。科学知识拓展，结合“秋雨带给大地的是一曲丰收的歌”，提供秋雨对农作物生长作用的科普短文，如秋雨缓解旱情、增加土壤墒情，促进果实糖分积累，帮助学生理解“丰收”的自然成因。文化意象拓展，整理中国传统节日中与秋相关的习俗（如中秋赏月、重阳登高），引导学生思考秋雨与“团圆”“敬老”的文化关联。

2.拓展建议：阅读积累，摘抄三句以上描写秋天的优美句子（课文或课外读物），标注使用的修辞手法，仿写一句校园秋景；观察实践，连续三天记录不同时段的秋雨（如晨雨、暮雨），用“颜色+气味+声音”三要素写观察日记，模仿课文结构；创意表达，以“秋雨的信”为题，用拟人手法写一段话，想象秋雨给小动物或植物传递的信息；家庭互动，向家人朗读课文最后一段，讨论“丰收的歌”和“欢乐的歌”分别指什么，记录家人的秋日回忆；对比阅读，比较《秋天的雨》与老舍《济南的冬天》中“水藻在绿萍上摆动”的描写，分析两位作家如何通过不同景物展现季节特点。典型例题讲解：1.**修辞手法辨析题**

课文“秋天的雨，是一把钥匙”运用了______修辞手法，作用是______。

答案：比喻；将秋雨比作钥匙，生动形象地写出秋雨开启秋天的特点。

2.**仿写训练题**

模仿“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”，用比喻和叠词描写秋天的景物。

答案示例：金黄的银杏叶像一把把小扇子，摇啊摇啊，扇走了夏天的炎热。

3.**结构分析题**

课文第二段从______、______、______三个方面描写秋雨的颜色，请各举一例。

答案：银杏叶、枫叶、菊花；银杏叶（黄黄的叶子像小扇子）、枫叶（红红的枫叶像邮票）、菊花（紫红的、淡黄的、雪白的）。

4.**意象理解题**

“秋雨吹起了金色的小喇叭”中的“小喇叭”象征______，联系课文内容说明其作用。

答案：秋雨的信号作用；提醒动植物准备过冬，推动情节发展。

5.**情感主旨题**

课文结尾“带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”，为什么用“歌”作比？

答案：用“歌”比喻秋雨带来的美好，既体现丰收的喜悦，又展现童趣的欢乐，升华主题。内容逻辑关系：①总起与分述的对应关系：总起句“秋天的雨，是一把钥匙”统领全文，分述部分从颜色、气味、声音三个维度展开，对应“打开秋天的大门”的核心意象。重点词：钥匙、打开大门；句：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”分述首句“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”“秋天的雨，非常好闻”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”分别呼应“钥匙”开启的具体内容。

②分述内部的多角度描写逻辑：颜色部分按景物类型（银杏树、枫树、菊花、田野、果树）由近及远描写，突出“五彩缤纷”；气味部分按水果种类（梨、菠萝、苹果、橘子）列举，体现“勾住”的吸引力；声音部分按动植物反应（小松鼠、小青蛙、小叶子、杨树柳树）分类，展现“小喇叭”的信号作用。重点词：五彩