2025-2026学年六年级音乐doremi教学设计

2025-2026学年六年级音乐doremi教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。六年级音乐课本第三单元“快乐的doremi”中的歌曲《doremi》，核心包括do、re、mi三个音的音高模唱与听辨，歌曲中附点节奏（如“X.XX”）的准确演唱，以及用活泼欢快的情绪表现歌曲旋律。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在五年级已掌握五线谱基本音符（全、二分、四分、八分音符）的认读和基础节奏型，本节课在此基础上聚焦do、re、mi三个音的音准训练，结合歌曲巩固附点节奏的时值把握，提升音准控制与音乐表现能力。核心素养目标二、核心素养目标通过《doremi》歌曲学习，培养审美感知能力，感知do、re、mi的音高特性与歌曲活泼欢快的音乐风格；提升艺术表现素养，能准确模唱与听辨三个音，把握附点节奏时值，用富有弹性的音色表现旋律；激发创意实践意识，尝试用do、re、mi进行简单旋律组合；增强文化理解，体会基础音乐元素的学习乐趣，培养对音乐的热爱。教学难点与重点1.教学重点，①准确模唱与听辨do、re、mi三个音的音高；②掌握歌曲中附点节奏（如“X.XX”）的时值与演唱方法。

2.教学难点，①保持音高稳定性，避免模唱时音高偏移；②准确表现附点节奏的强弱规律，特别是弱拍起音的节奏型。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：六年级音乐课本第三单元“快乐的doremi”，每人配备乐谱卡片。2.辅助材料：do、re、mi音高位置示意图，附点节奏时值分解图表，歌曲演唱示范视频。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组模唱区、表演展示区，配备多媒体播放设备。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：通过趣味互动激发学生对do、re、mi音高的兴趣，建立音高与生活的联系。

过程：

①开场提问：“你们听过《音乐之声》里唱doremi的歌曲吗？这些音在楼梯上有什么变化？”

②展示do、re、mi在阶梯式五线谱上的动态示意图，配合钢琴单音演示，直观感受音高递进关系。

③简述本节课学习目标：掌握do、re、mi的音高模唱与歌曲《doremi》中的附点节奏。

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：系统建立do、re、mi的音高概念与附点节奏时值规则。

过程：

①讲解do、re、mi在五线谱上的位置（第一线、间、第二线）及唱名对应关系。

②展示附点节奏分解图（X.X=三拍+一拍），用拍手示范“哒.哒哒”的强弱规律。

③结合教材乐句（如“DoReMi”）实例，标注附点节奏位置，学生跟钢琴慢速跟唱。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过歌曲片段解析，深化音高与节奏的综合应用能力。

过程：

①分段播放教材《doremi》示范音频，重点标注do-re-mi音跳进（如“MiSoDo”）和附点节奏（如“Do.ReMi”）。

②分析典型乐句：

-乐句1：“DoReMi”（音级递进，平稳音高）

-乐句2：“Do.ReMi”（附点节奏强调重拍）

③小组任务：每组选择1句乐谱，讨论如何用柯达伊手势表现音高变化，并设计拍手节奏型。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：通过协作实践，内化音高与节奏的配合技巧。

过程：

①分组：4人一组，分配角色（歌唱、打节奏、手势指挥、记录）。

②任务：

-用柯达伊手势演唱do-re-mi音阶

-为“Do.ReMi”设计两种不同节奏型（如拍腿+拍手）

③准备成果：小组展示方案，标注关键音高与节奏难点。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：通过实践反馈，强化音准与节奏的精准表现。

过程：

①各组依次展示：

-歌唱组：用手势模唱乐句，强调音高连贯性

-节奏组：用身体打击乐表现附点节奏

②点评重点：

-音准：do-re-mi音程是否清晰（钢琴辅助纠音）

-节奏：附点时值是否准确（对比标准音频）

③教师总结：表扬创意设计，指出常见问题（如mi音偏高、附点拖拍）。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：梳理核心知识点，关联生活实际应用。

过程：

①回顾：do-re-mi的音高位置、附点节奏“X.XX”的时值结构、歌曲情绪表现要点。

②强调：音高与节奏是音乐表达的基础，如门铃声的“叮咚”（do-re）就包含音高变化。

③布置作业：

-必做：用手机录制演唱《doremi》片段，标注附点节奏位置

-选做：用do-re-mi创作4小节旋律，设计节奏型下节课分享知识点梳理1.do、re、mi的音高认知与模唱

（1）五线谱位置与唱名对应：do位于五线谱第一线（下加一线），re位于第一间，mi位于第二线，具体位置可通过教材中五线谱图示确认，需熟记“一线do、一间re、二线mi”的口诀。

（2）音高关系：do与re为全音关系（相隔两个半音），re与mi为全音关系，模唱时需从稳定音do入手，通过钢琴辅助感受音高递进，避免mi音偏高或re音偏低的问题。

（3）柯达伊手势应用：do双手自然下垂于腰部，re左手掌心向上抬至胸前，mi右手食指指向右上方，手势与音高同步，帮助学生建立音高空间感，教材中手势图示需准确模仿。

2.附点节奏的时值与演唱

（1）附点节奏定义：附点增加前面音符时值的一半，如四分附点音符（X.）加八分音符（X），共三拍；八分附点音符（X.）加十六分音符（XX），共一拍，教材中以“X.X”为例明确时值分解。

（2）歌曲中的具体应用：《doremi》中“Do.ReMi”乐句为四分附点加八分音符，需强拍延长（Do唱两拍，Re唱一拍，Mi唱一拍），可通过拍手练习“哒.哒哒”的强弱规律，避免附点时值不足或拖拍。

（3）节奏型对比：与普通节奏“XXX”对比，感受附点节奏的弹性，如“SoLaTi”为普通节奏，“Do.ReMi”为附点节奏，教材中标注的节奏型需重点区分练习。

3.歌曲《doremi》的结构与情感表现

（1）乐句划分：全曲分为四个乐句，每句4小节，如第一乐句“DoReMiFaSoLaTi”为音阶上行，第二乐句“DoTiLaSoFaMiRe”为音阶下行，教材中乐句呼吸记号（⌒）需准确把握，演唱时按乐句换气。

（2）情绪处理：歌曲整体活泼欢快，开头“DoReMi”用轻巧的声音表现跳跃感，结尾“ThatwillleadusbacktoDo”渐强，表达回归的喜悦，力度变化标记（f、p）需按教材要求执行。

（3）速度把握：中速稍快（♩=100-120），用节拍器稳定速度，避免过快导致节奏混乱或过慢失去活泼情绪，教材中“Allegretto”术语需理解并应用。

4.音乐基础知识的综合应用

（1）音符时值巩固：结合已学全音符（4拍）、二分音符（2拍）、四分音符（1拍）、八分音符（半拍），在“DoReMi”中识别四分音符（Do、Re、Mi各1拍），在“Do.ReMi”中识别附点音符（Do两拍、Re一拍），强化时值组合能力。

（2）音准与节奏配合：模唱时先单独练习音高（柯达伊手势辅助），再加入节奏（拍手或踏脚），最后合成演唱，如“MiSoDo”音跳进需先找准mi音高，再按“XXX”节奏演唱，避免音准与节奏脱节。

（3）音乐表现要素：通过力度（强弱）、速度（快慢）、音色（明亮、轻巧）的综合运用，表现歌曲童趣，如“Teaadrinkwithjamandbread”用轻快音色模拟喝茶吃面包的活泼场景，教材中表情术语（dolce、legato）需准确体现。

5.文化背景与音乐启蒙意义

（1）歌曲来源：《doremi》出自音乐剧《音乐之声》，作为音乐启蒙经典素材，通过简单音高和节奏传递学习音乐的乐趣，教材中“音乐小故事”栏目可拓展其文化背景。

（2）教育价值：do、re、mi作为基础音级，是后续学习音阶、和弦的基础，通过歌曲模唱培养音高记忆力和节奏感，为五年级已学的五线谱知识提供实践应用场景。

（3）生活联系：引导学生发现生活中的音高，如门铃声“叮咚”（do-re）、汽车鸣笛“嘀嘀”（mi-mi），将课堂知识与实际经验结合，增强学习实用性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.柯达伊手势与音高游戏结合，孩子们通过肢体动作直观感受音高变化，比单纯听唱更易掌握doremi的音准。

2.用生活化场景创设节奏情境，比如把附点节奏“Do.ReMi”设计成“敲门-开门”的游戏动作，孩子们边玩边练，兴趣特别高。

（二）存在主要问题

1.音高训练时，部分孩子对mi音的把握容易偏高，集体练习时个别偏差容易被忽略。

2.节奏型混淆问题，附点节奏“X.XX”和普通节奏“XXX”在快速演唱时容易混淆，需要更强化对比练习。

（三）改进措施

1.针对音高偏差，下次准备分层任务卡：基础组用钢琴辅助慢速模唱，进阶组尝试无伴奏接唱，重点关注mi音稳定性。

2.节奏混淆问题，增加“节奏对比墙”活动：把两种节奏型做成卡片贴在教室，孩子们用拍腿+拍手动作区分强弱规律，课后还能当游戏道具用。内容逻辑关系①音高与节奏的整合关系：重点知识点包括do、re、mi的音高位置、附点节奏的时值、模唱与节奏的配合。关键词：音高、节奏、时值、模唱。词句：如“do位于五线谱第一线”，“附点节奏X.XX”，“模唱时先单独练习音高再加入节奏”。

②歌曲结构与表现要素的关系：重点知识点包括乐句划分、情绪处理、速度把握。关键词：乐句、情感、力度、速度。词句：如“全曲分为四个乐句”，“力度变化标记f、p”，“中速稍快♩=100-120”。

③基础知识与实际应用的逻辑：重点知识点包括音符时值巩固、音准与节奏配合、音乐表现要素。关键词：音符时值、音准、节奏配合、表现要素。词句：如“全音符4拍”，“音准与节奏脱节”，“音乐表现要素包括力度、速度、音色”。作业布置与反馈作业布置：

1.必做作业：用手机录制演唱《doremi》片段（包含"Do.ReMi"乐句），标注附点节奏位置，下节课提交音频文件。

2.选做作业：用do、re、mi三个音创作4小节旋律，设计两种不同节奏型（含附点节奏），用简谱或五线谱记录。

3.拓展作业：观察生活中包含doremi音高的声音（如门铃、汽车鸣笛），录制并说明音高变化，下节课分享。

作业反馈：

1.音准反馈：针对学生提交的演唱音频，用钢琴示范标准音高，标注mi音偏高或re音偏低的具体小节，建议每日用柯达伊手势辅助练习5分钟。

2.节奏反馈：重点检查"X.XX"时值是否准确，对拖拍或抢拍的学生，提供"拍手+跺脚"分层练习法（慢速/中速/快速），并附教材节奏对比图示。

3.创作反馈：对选做作业中旋律的音高逻辑和节奏设计进行点评，优秀作品在班级展示，问题作业标注修改建议（如"附点节奏可强化重音"）。

4.生活应用反馈：肯定学生发现生活中的音高实例，引导将课堂知识延伸至课外，鼓励持续观察日常声音中的音乐元素。课后作业1.听辨填空：教师弹奏doremi的不同组合（如midore，remido），学生写出对应的唱名。答案示例：midore

2.节奏改错：判断以下节奏是否正确，错误处修正：Do.ReMi（应